Unit 5 Dinner's ready story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadystorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit5"Dinner'sready"中的"Storytime"为教学内容。在设计思路上，我将以激发学生兴趣为出发点，通过生动的情景创设、互动式教学和任务型学习，帮助学生理解故事内容，培养他们的听说能力和语言表达能力。具体步骤如下：

1.导入：通过展示食物图片，引发学生对食物的兴趣，导入本课主题。

2.故事呈现：利用多媒体展示故事动画，让学生初步感知故事内容。

3.故事理解：通过提问、小组讨论等方式，引导学生理解故事情节和角色。

4.语言输出：设计角色扮演、故事复述等活动，让学生在实际语境中运用所学语言。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够听懂并在实际情境中运用本课所学的食物名称和相关句型，如询问和描述食物。

2.文化意识：通过学习故事，让学生了解不同文化背景下的饮食差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过故事中的情节和角色，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过小组活动提高学生自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常对话，能够识别和描述一些常见的食物和饮料。

2.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事和角色扮演等活动兴趣浓厚。学习能力：学生具备一定的英语听说基础，能够参与简单的英语交流活动。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在真实语境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解故事细节和角色情感方面可能会遇到困难，以及在运用新词汇和句型进行交流时可能会感到不自信。此外，对于一些抽象的概念，如故事中的隐喻和象征，学生可能需要额外的引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论和角色扮演，激发学生的参与热情，增强课堂互动。

2.任务型教学法：设计实际生活中的对话场景，让学生在完成任务的过程中自然运用所学语言。

3.情境教学法：利用故事情境，让学生在具体的语境中学习和使用新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和故事动画，直观展示故事内容，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的实际应用能力。

3.实物教学：展示真实的食物样本，让学生直观学习食物名称，增加学习的趣味性。教学过程1.导入新课

（1）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutaveryinterestingstory.Beforewestart,let'splayaguessinggame.Iwillshowyousomepicturesofdifferentfoods,andyouneedtoguesswhattheyare.

（2）(Showpicturesofapple,banana,fish,chicken,etc.)Cananyonetellmewhatthisis?(Pointtothepictureofanapple.)Yes,it'sanapple.Verygood!Now,let'smoveontothenextpicture.(Continuewithotherfoodpictures.)

（3）Alright,you'vedoneagreatjob!Now,let'sseehowwellyoucanunderstandandspeakaboutfoodinEnglish.Iwillaskyousomequestions,andyouneedtoanswerthem.Forexample,"What'syourfavoritefood?"or"Doyoulikevegetables?"

2.故事呈现

（1）Now,let'swatchastorycalled"Dinner'sready."Payattentiontothecharactersandthefoodtheytalkabout.(Playthestoryvideo.)

（2）(Afterwatchingthevideo)Thatwasafunstory,wasn'tit?Now,let'stalkaboutthestory.Whocantellmewhathappenedinthestory?Yes,thefamilywasplanningtohavedinner,buttheyhadsomeproblemswiththefood.Canyoutellmewhattheproblemswere?

（3）Let'sdiscussthestoryingroups.Eachgroupwillanswersomequestionsaboutthestory.(Providequestioncardstoeachgroup,suchas"Whatfooddidthefamilyplantohavefordinner?""Whydidtheyhaveproblemswiththefood?""Howdidtheysolvetheproblems?")

3.课文主旨内容探究

（1）Alright,let'scomebacktothebigscreen.Now,wearegoingtoreadthestorytogether.Pleaseopenyourbookstopage45.Wewillreadthestoryparagraphbyparagraph.Iwillreadfirst,andthenyouwillreadafterme.(Readthefirstparagraphtogether.)

（2）Now,let'stalkaboutthefirstparagraph.Whatisthemainideaofthisparagraph?Yes,it'saboutthefamilyplanningtheirdinner.Cananyonetellmethekeywordsinthisparagraph?(Studentsmayanswerwithwordslike"dinner,""plan,""food,"etc.)

（3）Let'smoveontothenextparagraph.(Continuereadinganddiscussingeachparagraphofthestory.)

4.语言实践

（1）Now,let'spracticespeaking.Iwillgiveyousomerole-playcards,andeachgroupwillactoutapartofthestory.Youcanusethedialogueinthebookorcreateyourowndialogue.(Providerole-playcardswithdifferentscenesfromthestory.)

（2）(Aftertherole-play)Verygood!Youalldidagreatjobactingoutthestory.Now,let'strytousesomeofthenewvocabularywelearnedinthestory.Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectfoodwords.(Providesentencecardswithblanksforfoodwords.)

5.全文侧重点总结

（1）Alright,wehavefinishedreadingandpracticingthestory.Let'ssummarizewhatwelearnedtoday.Themainideaofthestoryisaboutafamilyplanningandhavingdinner,buttheyencounteredsomeproblemswiththefood.Cananyonetellmewhattheproblemswere?(Studentsmayanswerwith"Thefishistoosmall,""Thechickenistoofat,"etc.)

（2）Wealsolearnedsomenewvocabularyaboutfood,suchas"beef,""chicken,""fish,""vegetables,"etc.Andwepracticedspeakingandlisteningbyactingoutthestoryandansweringquestions.

（3）Remember,whenwetalkaboutfood,wecanusesomesentencepatternswelearned,like"What'sfordinner?"or"Ilike/dislike..."TrytousethesesentencepatternsinyourdailylifetopracticeyourEnglish.

6.作业布置

（1）Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourfavoritefood.Youcandescribewhatitlookslike,howittastes,andwhyyoulikeit.Remembertousethesentencepatternswelearnedinclass.

（2）Also,Iwantyoutopracticereadingthestory"Dinner'sready"athome.Youcanreadittoyourfamilyorpracticeactingitoutwithyourfriends.

（3）Don'tforgettoreviewthenewvocabularywordsandthesentencepatternswelearnedtoday.Practicethemeveryday,andyouwillbecomemorefluentinEnglish.

7.结束语

（1）Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.I'mproudofyourparticipationandeffort.RemembertokeeppracticingyourEnglishandusingitinyourdailylife.

（2）Goodbye,andseeyounextclass!教学资源拓展拓展资源：

1.食物主题词汇：收集和整理与食物相关的英语词汇，如各种水果、蔬菜、肉类、饮料等，并附上图片，帮助学生更好地记忆和理解。

2.食物文化介绍：介绍不同国家和地区的饮食文化，如中式、西式、日式、印度式等，包括代表性的食物和饮食习惯。

3.食物相关的英语故事或文章：选择一些简单的英语故事或文章，内容围绕食物展开，如食谱介绍、饮食习惯的改变等。

4.食物相关的英语歌曲或儿歌：挑选一些与食物主题相关的英语歌曲或儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，增加学习的趣味性。

5.食物主题的英语游戏：设计一些与食物相关的英语游戏，如食物分类、食物接龙、食物猜谜等，提高学生的参与度和积极性。

拓展建议：

1.词汇学习：鼓励学生使用食物主题词汇表，通过查看图片和对应的英语单词，增强对食物词汇的记忆。学生可以自己制作小卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，随时进行复习。

2.文化探索：学生可以自主研究食物文化介绍资料，了解不同文化背景下的饮食习惯，并在课堂上与同学分享自己的发现。这有助于提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.阅读理解：让学生阅读食物相关的英语故事或文章，并回答一些相关问题，如故事的主要情节、角色的感受等。这可以帮助学生提高阅读理解能力和词汇运用能力。

4.音乐欣赏：播放食物主题的英语歌曲或儿歌，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。学生可以尝试跟唱，并在理解歌词的基础上进行简单的舞蹈动作。

5.游戏互动：在课堂上组织食物主题的英语游戏，如食物分类游戏，学生需要将不同的食物图片分类到相应的类别中；食物接龙游戏，学生需要快速说出与上一个学生所说的食物相关的单词；食物猜谜游戏，学生需要根据提示猜出食物的名称。这些游戏可以增加学生对食物词汇的理解和运用，同时提高听说能力。教学反思在今天的教学中，我选择了人教PEP版英语四年级上册Unit5"Dinner'sready"中的"Storytime"作为教学内容。通过这一课的学习，我发现了一些值得反思的地方。

课堂导入部分，我通过食物图片的展示和猜谜游戏来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对食物的兴趣被激发出来，他们积极参与到课堂活动中。然而，我也注意到，在导入环节中，我可能没有给足够的时间让学生充分表达自己的想法。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会发言。

在故事呈现环节，我使用了多媒体设备播放了故事视频，学生们对动画故事非常感兴趣，这有助于他们对故事内容的理解。但是，我也发现有些学生在观看视频时过于专注，而忽视了课堂讨论。我应该在播放视频后立即组织讨论，以确保学生能够将视频内容和课堂学习相结合。

课文主旨内容探究部分，我引导学生一段一段地阅读故事，并讨论每个段落的主要内容和关键词汇。这个过程中，学生们能够积极思考并回答问题。但是，我也注意到有些学生在表达自己的观点时语言不够流畅，可能是因为词汇量不足。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的词汇练习机会，帮助学生扩大词汇量。

在语言实践环节，我让学生们通过角色扮演来练习对话。这个活动非常有趣，学生们投入其中，尝试用英语表达自己的意思。但是，我也发现有些学生在角色扮演时过于紧张，影响了他们的表达。我应该在今后的教学中更加注重培养学生的