Unit 8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots 说课稿 -2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots说课稿-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots说课稿-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册设计意图一、设计意图

本节课以“Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots”为主题，旨在通过北师大版高中英语必修第三册教材，让学生了解绿色生活的概念，培养他们关爱环境、节约资源的意识。课程设计紧密结合教材内容，通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，结合高中生的认知水平，引导学生从身边的小事做起，为绿色生活贡献自己的力量。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型描述植物的生长过程，以及讨论绿色生活方式。

2.文化意识：通过学习，增强学生对环保文化的认识，理解不同文化背景下对绿色生活的不同态度和做法。

3.思维品质：鼓励学生通过分析课文中的信息，发展批判性思维，提出自己的见解，形成解决实际问题的策略。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如自主查找资料、合作讨论等，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识方面，学生能够理解并运用基础的英语阅读策略，能够就日常话题进行简单的交流。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，但批判性思维和创造性思维尚待发展。

在素质方面，学生对环境问题有一定的认识，但将环保理念转化为实际行动的能力较弱。学生的行为习惯方面，他们习惯于接受式学习，较少主动探索和实践，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习深度。

对于本课程，学生的兴趣较为浓厚，但可能由于缺乏实际操作经验，对绿色生活的理解可能停留在理论层面。因此，在教学过程中，需要引导学生结合教材内容，将理论知识与实际生活相结合，培养他们积极参与绿色生活的行为习惯。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组植物生长的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribetheprocessofplantgrowth?”

-学生回答后，教师进一步提问：“Howareplantsimportanttoourenvironmentandourlives?”

-通过这些问题激发学生的兴趣，引入本课主题“RootsAndShoots”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示课文内容，引导学生阅读并解释关键词汇，如“photosynthesis”、“carbondioxide”、“oxygen”等。

-分段落讲解课文，让学生理解植物生长的基本过程，以及绿色生活对环境的重要性。

-用图示和实例解释光合作用和呼吸作用的概念，确保学生理解。

-用时：每段落5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组根据课文内容讨论并制作一个关于植物生长过程的简短报告。

-各小组轮流向全班展示报告，其他学生听后进行评价。

-教师挑选几个关键问题进行提问，检查学生对课文内容的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Howcanweliveagreenlifeinourdailylife?”

-学生分组讨论，并提出自己的建议和想法。

-每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和评价。

-教师引导学生思考绿色生活与个人行为的关系，鼓励他们将绿色生活方式应用到实际生活中。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调绿色生活的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索绿色生活方式，并尝试将所学应用到生活中。

-提醒学生预习下一课内容。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论和练习，让学生积极参与课堂活动，提高他们的语言能力和思维能力，同时培养他们的环保意识和核心素养。知识点梳理1.词汇

-roots,shoots,photosynthesis,carbondioxide,oxygen,environment,greenliving,conservation,pollution,sustainability

2.语法

-现在时态描述植物生长过程

-定语从句的使用，例如：“Theprocessbywhichplantsconvertlightintoenergyiscalledphotosynthesis.”

3.阅读理解

-掌握课文大意，理解植物生长的基本过程

-分析课文中的关键信息和细节，如光合作用和呼吸作用的概念

-理解课文中的比喻和类比，如将植物生长比作人类生命的基石

4.写作

-描述植物生长过程的步骤

-表达对绿色生活的看法和建议

-书写关于环保主题的短文

5.听力

-听懂关于植物生长和绿色生活的对话或短文

-抓住关键信息，如植物生长的条件、绿色生活的实践方法

6.口语

-用英语讨论植物生长过程

-表达对绿色生活的态度和做法

-参与小组讨论，分享个人见解和经验

7.环保知识

-了解植物在生态系统中的作用

-认识到绿色生活对环境的重要性

-掌握基本的环保原则和实践，如减少浪费、回收利用、节约资源

8.文化意识

-了解不同文化背景下对绿色生活的态度和实践

-比较不同国家的环保政策和行动

-认识到全球环保合作的必要性

9.思维能力

-分析和概括植物生长过程的关键步骤

-批判性思考人类活动对环境的影响

-创造性地提出改善环境状况的建议

10.学习策略

-使用词典和在线资源查找不熟悉的词汇

-利用图表和图示帮助理解复杂概念

-通过小组合作学习提高沟通和协作能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体和实物模型来激发学生的兴趣，这样的直观教学方式有助于学生更好地理解抽象概念。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在讨论中发挥主体作用，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们实际生活关联不大，或者他们缺乏足够的背景知识。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT演示，这可能导致学生过于被动接受知识，而不是主动探索和学习。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的语言表达，而忽略了他们在环保意识和行为习惯方面的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生收集与绿色生活相关的个人经历或新闻案例，这样可以在讨论中增加学生的代入感和实际参与度。

2.我会尝试减少对PPT