Unit6 Shopping A let's talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingAlet'stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit6ShoppingAlet'stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

本节课的教学内容为Unit6ShoppingAlet'stalk部分，主要涉及以下内容：

1.学习词汇：shop,buy,icecream,cake,candy等与购物相关的单词。

2.学习句型：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...等购物场景中的交际用语。

3.通过听、说、读、演等活动，培养学生运用所学语言进行真实场景的交际能力。

4.了解购物的基本礼仪和注意事项，培养学生的社交素养。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用购物场景中的英语词汇和句型，提升听说交流能力。

2.文化意识：通过购物话题的学习，增强学生对中西方购物文化的了解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考和讨论购物中的选择和决策过程，培养批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习活动，通过合作和探究提升自主学习英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语词汇和句型，如颜色、数字、食物等。

-学生对基本的英语交际礼仪有了一定的了解。

-学生在之前的单元中接触过简单的购物场景对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题通常有较高的兴趣，因为购物是他们的日常生活中的一部分。

-学生具备一定的听说能力，能够进行简单的英语对话。

-学生偏好互动性强的学习方式，喜欢通过角色扮演和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握新词汇的发音和用法上遇到困难。

-在实际运用购物场景中的句型时，可能会出现语法错误。

-学生可能不熟悉购物场景中的文化差异，从而影响对话的自然度和准确性。四、教学资源-人教PEP版英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-英语学习软件或APP

-角色扮演道具（如购物袋、商品标签）

-互动式白板或电子屏幕

-教学PPT或课件

-录音机或音频播放设备

-简易购物场景布置材料五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张购物中心的图片，询问学生：“你们喜欢购物吗？你们一般在购物时都会买些什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与购物相关的单词和句型，如“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词和句型，如“shop,buy,icecream,cake,candy”以及“CanIhelpyou?I'dlikesome...”

-举例说明：通过展示购物场景的图片，演示如何使用新学的句型和词汇进行对话。

-互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生用所学句型和词汇进行角色扮演，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两两分组，进行购物对话练习，互换角色，模拟真实购物场景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的表现，对发音、语法错误进行纠正，并给予鼓励和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调购物场景中的交际用语和注意事项。

-学生分享在练习过程中的收获和感受，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人或朋友用英语进行购物场景的对话练习，并记录下对话内容。

-强调作业要求：要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇，注意语法和发音的准确性。

6.课后延伸（约10分钟）

-教师提供一些购物相关的英语小故事或歌曲，让学生在课后阅读或欣赏，以提高学生的英语学习兴趣。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，如在家庭购物时尝试用英语与家长交流。六、学生学习效果在本节课Unit6ShoppingAlet'stalk的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读并使用本节课所学的新单词，如“shop,buy,icecream,cake,candy”等，这些词汇的掌握为学生日后的购物交流打下了基础。

2.交际能力：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在模拟的购物场景中运用所学句型进行有效交流，例如“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”等，提高了学生的英语口语表达能力。

3.文化理解：学生在学习购物用语的同时，也对中西方购物习惯和礼仪有了更深的了解，这有助于他们在不同文化背景下进行有效的交流。

4.自主学习：学生在教师的引导下，学会了通过合作和探究来学习新知识，这增强了他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.语法运用：学生在练习购物对话的过程中，能够正确运用所学语法知识，如一般现在时态的动词使用，以及疑问句和回答句的结构。

6.听力提升：通过听录音和参与课堂活动，学生的英语听力得到了锻炼，能够更好地理解日常生活中的英语对话。

7.批判性思维：在讨论购物选择时，学生能够提出自己的观点，进行简单的推理和判断，这有助于培养他们的批判性思维。

8.习惯养成：学生在课堂上的角色扮演和练习，促使他们在日常生活中尝试用英语进行交流，养成了良好的语言学习习惯。

9.学习兴趣：学生对购物话题的兴趣得到了激发，他们更加乐于参与英语学习活动，提高了英语学习的积极性。

10.社交素养：学生在模拟购物场景中学会了礼貌用语和基本的社交礼仪，这有助于他们在真实社交场合中表现得更加得体。七、教学反思与总结在教学Unit6ShoppingAlet'stalk这一课时，我深刻地感受到了教学过程中的亮点与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法：我尝试通过情境模拟、角色扮演等互动性强的教学方法来激发学生的学习兴趣，实践证明这些方法非常有效，学生们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.教学策略：在呈现新单词和句型时，我使用了图片和实物辅助教学，这有助于学生直观地理解和记忆。但我也发现，部分学生在面对抽象概念时，仍需更多的具体例子来加深理解。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量给予每个学生参与的机会，但有时候由于时间限制，未能充分照顾到每个学生的需求，这可能影响了一些学生的参与感和学习效果。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们能够掌握本节课的核心词汇和句型，并在模拟购物场景中流畅地使用它们进行交流。在技能提升方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在实际语境中的运用能力有了显著提高。

然而，我也注意到一些不足之处：

1.部分学生在使用新句型时，仍会出现语法错误，这说明我在课堂上对语法的讲解和练习还不够充分。

2.在小组活动中，有些学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性，这提示我需要更多地引导他们独立思考和表达。

3.时间管理方面，我在某些环节上花费的