Unit 4 Lesson 24 说课稿 2024-2025学年冀教版英语八年级下册

Unit4Lesson24说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级下册Unit4Lesson24，主要围绕“谈论过去发生的事情”展开。本课通过描述过去的一天，让学生学会使用过去时态描述过去的事件，包括动词过去式的变化、不规则动词的过去式以及过去时的句型结构。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：首先，学生已经学习了现在时态和一般将来时态，对英语时态有了初步的认识。其次，本节课涉及的过去时态是建立在学生已掌握的一般现在时态基础上的，通过对比学习，有助于学生更好地理解和掌握过去时态。最后，本节课的词汇和句型与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4Lesson24，学生将能够运用过去时态描述过去的事件，提升语言表达和运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的时间表达习惯，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析和归纳过去时态的用法，培养逻辑思维和批判性思维，为今后的英语学习和跨文化交流打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关的一般现在时态和一般将来时态的知识，了解基本的英语语法结构和时态概念。在词汇方面，学生已经学习了一些与日常生活相关的词汇，具备了一定的语言基础。

2.学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是通过故事和情境来学习语法和词汇。他们在能力上具有一定的听说读写基础，喜欢互动和合作学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-过去时态中动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式，可能会让学生感到困惑。

-在实际运用中，正确区分和选择使用过去时态与其他时态，如现在完成时和过去完成时，可能会造成混淆。

-学生在构建复杂句子时，可能会对时态的连贯性和一致性掌握不足。

-在口语表达中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅地使用过去时态进行描述。教学资源准备1.教材：每位学生配备冀教版英语八年级下册教材，确保教材内容的完整。

2.辅助材料：准备与Unit4Lesson24相关的多媒体资源，包括过去时态的用法示例视频、相关图片及图表，以直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和练习。同时，确保教室内的投影设备正常，以便播放多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生关于他们昨天做了什么，引导学生回顾过去的事件。

-让学生用英语简单描述昨天的活动，自然引入过去时态的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍过去时态的用法，包括规则和不规则动词的过去式。

-通过教材中的例句和情境，展示过去时态在实际语境中的应用。

-引导学生观察和分析例句中的动词过去式，总结变化规律。

-通过互动问答，让学生尝试构造使用过去时态的句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，巩固过去时态的用法。

-在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示答案，并给予反馈。

-对常见错误进行讲解，确保学生理解并掌握正确的语法结构。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面作业和口头练习，以巩固学生对过去时态的理解和运用。

-要求学生在下一堂课前准备好自己的作业，以便进行课堂讨论和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-为学生准备一篇简短的故事，故事内容应包含丰富的过去时态的例句，以便学生能够在实际语境中进一步理解过去时态的用法。

-提供一些关于不同文化背景下时间观念和表达的阅读材料，帮助学生了解英语国家的历史和文化，同时增强他们的跨文化交际能力。

-收集一些与过去时态相关的英语歌曲或诗歌，让学生在欣赏艺术的同时，提高对过去时态的语感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写一个小故事，要求故事必须使用过去时态，以此来锻炼他们的写作能力和语法运用。

-鼓励学生观看英语原版电影或电视剧，并记录下其中使用过去时态的片段，分析其用法和语境。

-建议学生阅读英语历史书籍或传记，关注其中的过去时态描述，了解历史人物和事件。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论过去的事件，提高口语表达能力。

-鼓励学生使用英语学习软件或APP，通过互动练习和测试，巩固和拓展过去时态的知识点。

-提供一些在线英语学习资源，如教育平台上的英语课程和练习，帮助学生自主学习。

-让学生调查和收集不同国家或地区在表达过去事件时的语言习惯，比较其异同，并在课堂上分享。

-鼓励学生撰写日记或博客，记录自己一天的日常生活，并尝试用过去时态进行描述。

-推荐学生阅读英语新闻和杂志，注意其中的过去时态使用，了解时事同时提升语言能力。

-提供一些英语写作指导书籍，帮助学生更好地理解和运用过去时态，提高写作技巧。教学反思与改进在完成Unit4Lesson24的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到学生们在理解过去时态的基本概念方面做得不错，但在实际运用中，尤其是构造复杂句子时，还存在一些问题。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份反馈问卷，了解他们对过去时态学习的感受和遇到的问题。此外，我也观察了他们在课堂练习和小组讨论中的表现，以及他们对作业的完成情况。以下是我的一些观察和改进措施：

1.学生在识别和使用不规则动词的过去式时感到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的不规则动词练习，包括游戏和卡片匹配活动，以帮助学生更好地记忆和掌握这些动词。

2.我发现一些学生在构建过去时态的句子时，时态的一致性存在问题。为了加强这一点，我打算在课堂上引入更多的写作练习，让学生在写作中实践时态的一致性，并及时给予反馈。

3.尽管学生们在小组讨论中积极参与，但我注意到他们在表达时有时会紧张。为了提高他们的自信和流利度，我计划在课堂上安排更多的口语练习，例如角色扮演和情景对话，以提供一个更轻松的交流环境。

4.在课堂小结环节，我觉得时间有些紧迫，没有足够的时间让学生充分总结和反思。未来，我会在课堂小结环节预留更多时间，确保学生能够消化和吸收课堂内容。

5.作业布置方面