Unit 4 Drawing in the park (Story time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit4Drawinginthepark(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4Drawinginthepark(Storytime)

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过阅读故事，学习并运用相关词汇和句型，了解在公园里画画的场景，培养学生的阅读兴趣和英语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并在真实情境中运用本课所学的词汇和句型，如“draw”,“inthepark”，以及描述公园景物的形容词，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：学生能够通过故事了解中西方公园文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读故事时进行预测、推理和总结，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的英语学习兴趣和自信心。三、学情分析四年级的学生在知识层面上已经积累了一定的英语词汇和基础句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但阅读理解和写作能力仍需加强。在素质方面，学生们好奇心强，乐于探索新知识，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，四年级的学生逐渐形成了良好的学习习惯，但个别学生可能仍存在作业不认真、上课注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，良好的习惯有助于学生更好地吸收新知识，而不良习惯则可能阻碍学习效果。

此外，学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响他们的学习效果。因此，本节课将通过生动的故事情节和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置具体的任务和情境，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强语言实践和情感体验。

3.利用多媒体教学资源，如动画故事演示，以视觉辅助帮助学生更好地理解故事内容。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园绘画活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去公园吗？在公园里你们喜欢做些什么？”

展示一些关于公园的图片，特别是孩子们在公园里绘画的场景，让学生初步感受公园绘画的乐趣。

简短介绍本节课的主题“Drawinginthepark”，为接下来的学习打下基础。

2.故事时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本框架，理解故事中的角色和情节。

过程：

讲解故事“Drawinginthepark”的背景，包括故事发生的时间、地点和主要角色。

详细介绍故事中的主要事件和情节，使用简单的英语描述，确保学生能够理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解公园绘画的乐趣和英语表达方式。

过程：

详细分析故事中的每个场景，让学生理解故事内容，并引导他们模仿故事中的对话。

引导学生思考故事中的角色为什么喜欢在公园里画画，以及他们画了什么，鼓励学生用英语表达自己的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个公园中的绘画主题进行讨论。

小组内讨论该主题下可以画什么，以及如何用英语描述这些内容。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园绘画活动的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括公园中的绘画主题和英语描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在描述公园绘画活动中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、关键词汇和句型。

强调英语在描述日常活动，如公园绘画中的重要性。

布置课后作业：让学生绘制一幅公园绘画的图画，并用英语写一段描述自己画作的短文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的实际应用能力。

过程：

布置具体的作业要求，包括图画内容和英语描述的要点。

强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

提供一些可能的英语表达示例，帮助学生完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中的词汇，还可以引入一些与公园相关的额外词汇，如“swing（秋千）”、“fountain（喷泉）”、“滑梯（slide）”等，以及与绘画相关的词汇，如“pencil（铅笔）”、“colorful（多彩的）”、“canvas（画布）”等。

（2）句型拓展：在教材句型的基础上，可以教授一些描述公园景色和活动的句型，例如：“Thereis/are...inthepark.”、“Icansee...fromthepark.”、“Weenjoydrawing...inthepark.”等。

（3）文化拓展：介绍不同国家的公园文化和绘画传统，比如英国的公园艺术活动、美国的社区绘画项目等，让学生了解不同文化背景下的公园生活。

（4）故事拓展：提供一些与“Drawinginthepark”主题相关的其他故事或绘本，如《公园里的艺术家》、《小画家的大冒险》等，以丰富学生的阅读材料。

2.拓展建议

（1）词汇练习：设计一些词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和巩固新词汇，同时提高他们的语言运用能力。

（2）情景模拟：让学生模拟在公园里绘画的场景，用英语进行对话，提高他们的口语表达能力。

（3）阅读活动：鼓励学生在课后阅读与公园和绘画相关的书籍，如绘本、故事书等，以增强他们的阅读兴趣和理解能力。

（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生去公园实地考察，让他们亲身体验公园里的绘画活动，并将体验用英语记录下来。

（5）创作展示：鼓励学生创作自己的公园绘画作品，并在班级内进行展示，同时用英语描述自己的作品，提高他们的自信心和表达能力。

（6）家庭作业：布置与公园和绘画相关的家庭作业，如让学生绘制一幅自己最喜欢的公园场景，并写一段英文描述。

（7）跨学科学习：结合美术课，让学生在美术老师的指导下，尝试在纸上或画布上创作自己的公园画作，同时在英语课上学习如何用英语表达自己的艺术作品。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-公园中的常见活动及其英语表达（如：drawing,playing,running等）。

-描述公园景色的形容词和名词（如：beautiful,tree,flower等）。

-在公园中绘画的基本步骤和所需材料（如：canvas,paint,brush等）。

②重点词汇：

-动词：draw,play,run,walk。

-形容词：beautiful,colorful,quiet,sunny。

-名词：park,tree,flower,bird,fountain。

③重点句型：

-“Iamdrawinginthepark.”（我在公园里画画。）

-“Therearemanytreesinthepark.”（公园里有很多树。）

-“Wecanseethecolorfulflowers.”（我们可以看到五彩斑斓的花朵。）

-“Whatareyoudrawing?”（你在画什么？）

-“Iamdrawingapictureofthefountain.”（我在画喷泉的画。）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体故事演示来增加课堂的趣味性，让学生在视觉和听觉上都能更好地理解故事内容。

2.我引入了角色扮演环节，让学生亲自参与到故事情节中，这样可以更直观地体验故事中的情感和情境，提高他们的英语口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有些学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如板书和实物展示等，这些方法有时能更有效地帮助学生记忆和理解。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要基于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的主题，并且确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以便更好地促