Unit 2 We are family!Section A 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2Wearefamily!SectionA说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit2Wearefamily!SectionA。本节课将围绕家庭成员的称呼及介绍家庭成员的句型展开。具体内容包括学习词汇如：mother,father,sister,brother等家庭成员的称呼，以及句型如：“Thisismy...”和“What’shis/hername?”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的家庭成员称呼词汇和介绍句型与学生在小学阶段所学的英语知识相衔接。学生已掌握一些简单的英语问候语和介绍自己的方式，本节课的内容将在此基础上进行拓展，帮助学生更好地运用英语进行自我介绍和家庭介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习家庭成员的称呼和介绍句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力，增强其语言输出的准确性和流利度。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动，激发学生的思维活跃度，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如记忆词汇的方法、模仿和练习句型，提高学习效率。

5.情感态度：培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心，提高学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员称呼词汇的学习和掌握。

2.介绍家庭成员的句型正确运用。

难点：

1.学生可能对家庭成员称呼词汇的记忆和发音存在困难。

2.学生可能在实际交流中难以准确运用介绍家庭成员的句型。

解决办法及突破策略：

1.对于家庭成员称呼词汇的记忆，采用图片、实物或多媒体辅助教学，通过视觉刺激帮助学生记忆词汇。同时，设计趣味性的词汇游戏，如接龙、猜词等，增强记忆效果。

2.对于句型的运用，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中练习使用。教师可提供句型模板，引导学生替换关键词进行练习，逐步提高其准确运用句型的能力。

3.在课堂练习中，教师应鼓励学生大胆开口，提供即时反馈和纠正，帮助学生克服发音和语法错误。

4.定期进行小组讨论和汇报，让学生在互动中巩固所学知识，提升语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料。

4.教学手段：实物教具（如家庭树模型）、图片、故事书、词汇卡片、互动游戏软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的英语问候语和自我介绍的方式，为学习新的家庭成员称呼和介绍句型做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍家庭成员称呼词汇，如mother,father,sister,brother等，并解释它们的意思和用法。

-举例说明：使用多媒体课件展示不同家庭的图片，指着图片中的家庭成员，用目标句型进行介绍，如“Thisismymother.Sheisverykind.”

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的照片，用所学句型和词汇进行介绍，小组成员互相纠正和帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用所学的家庭成员称呼和句型进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的家庭成员称呼词汇和介绍句型，强调重点和难点。

-学生分享在练习中的体验和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成一份书面作业，要求用英语写一段介绍自己家庭成员的短文。

-鼓励学生在课后与家人用英语进行简单的介绍，实践所学知识。

具体教学过程如下：

-导入：

-展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员。

-回顾旧知：学生用英语简单介绍自己。

-新课呈现：

-讲解新知：介绍家庭成员称呼词汇。

-举例说明：用图片和句型介绍家庭成员。

-互动探究：小组活动，用句型和词汇介绍照片中的家庭成员。

-巩固练习：

-学生活动：两人一组，角色扮演介绍家庭成员。

-教师指导：巡回指导，纠正错误，提供帮助。

-课堂总结：

-教师总结重点和难点。

-学生分享练习体验。

-作业布置：

-书面作业：写一段介绍家庭成员的短文。

-课后实践：与家人用英语进行介绍。知识点梳理一、词汇

1.家庭成员称呼词汇：

-mother（母亲）

-father（父亲）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-son（儿子）

-daughter（女儿）

二、句型

1.介绍家庭成员的句型：

-Thisismy...（这是我的...）

-What’shis/hername?（他/她的名字是什么？）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

三、语法

1.名词所有格：

-在名词后加’s表示所有关系，例如：mymother’sbook（我母亲的书）

四、语言运用

1.家庭成员介绍：

-学生能够用英语介绍自己的家庭成员，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

-学生能够询问他人家庭成员的信息，例如：“What’syourbrother’sname?”

五、文化意识

1.了解不同文化背景下家庭成员的称呼习惯：

-英文中的家庭成员称呼与中文有所不同，了解这些差异有助于学生更好地进行跨文化交际。

六、情感态度

1.培养学生对英语学习的积极态度：

-通过学习家庭成员的称呼和介绍，学生能够感受到英语学习的实用性和乐趣，增强自信心。

七、学习策略

1.词汇记忆策略：

-通过图片、实物、故事等辅助记忆，帮助学生更好地掌握家庭成员称呼词汇。

-利用词汇卡片复习巩固所学词汇。

八、思维品质

1.培养学生的观察和思维能力：

-通过观察图片、分析家庭结构，学生能够更好地理解和运用家庭成员称呼和介绍句型。

九、教学评价

1.学生能够正确运用家庭成员称呼词汇和句型进行交流。

2.学生能够理解并运用名词所有格。

3.学生能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼习惯。

4.学生对英语学习持有积极态度，能够主动参与课堂活动。

5.学生能够运用所学知识进行实际情境的交流。教学反思今天的课堂进行得还算顺利，学生们对家庭成员称呼词汇和介绍句型的学习表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示家庭照片和引导学生谈论自己的家庭成员，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极参与，乐于分享。这一点让我感到非常欣慰，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更主动地投入到学习中。

在新课呈现环节，我通过详细的讲解和具体的例子，帮助学生理解了家庭成员称呼词汇和介绍句型的用法。我注意到，通过多媒体课件展示图片和实际例句，学生们更容易理解和记忆这些知识。同时，小组互动探究的活动也让学生有机会在实践中运用所学的知识，增强了对知识的理解和记忆。

在巩固练习环节，我让学生们两人一组进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员。这个活动不仅让学生们巩固了所学的知识，还提高了他们的口语表达能力。我在巡回指导中发现，有些学生在运用句型时还存在一些困难，我及时给予了他们指导和帮助，他们很快就能够正确地运用所学知识。

然而，在课堂总结环节，我觉得时间有些紧张，没有能够让学生充分分享他们在练习中的体验和收获。这是一个需要改进的地方，我应该更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能够充分展开。

在作业布置环节，我要求学生们完成一份书面作业，介绍自己的家庭成员。我认为这个作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让他们在课后与家人进行英语交流，将所学知识应用到实际生活中。

回顾整节课，我觉得以下几点值得注意和改进：

1.在讲解新知时，我应该更加注重学生的参与，让他们在课堂上积极参与讨论，而不是只是被动地听讲。

2.在巩固练习环节，我可以增加一些更加真实的情境，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

3.在课堂总结环节，我应该更加注重学生的反馈，让他们充分分享自己的学习体验和收获。

4.在作业布置环节，我可以更加多样化地设计作业，让学生们在完成作业的过程中能够更好地运用所学知识。板书设计①重点知识点：

1.家庭成员称呼词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,son,daughter

2.介绍家庭成员句型：Thisismy...;What’shis/hername?;He/Sheismy...

3.名词所有格用法：在名词后加’s表