Unit 6 Food Lesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6FoodLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6FoodLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册教材分析“Unit6FoodLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教精通版三年级上册第六单元，主题为食物。本节课主要教授食物类单词，如“apple”，“banana”，“orange”等，以及简单的食物句子，如“Ilikeapples.”。通过生动有趣的图片和情景，帮助学生掌握食物单词和句型，培养学生的英语听说能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习食物类单词和句子，提高学生的英语听说能力，使学生在真实语境中能够正确表达自己喜欢的食物。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同国家的食物文化，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳食物类单词的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生在课堂活动中积极参与，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，对英语学习有了一定的了解，能够进行简单的英语对话。

2.学生对食物主题普遍感兴趣，能够激发他们的学习热情。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力较强，有的学生则在听力理解上表现较好。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图片学习，有的则偏好互动游戏。

3.学生可能在发音、单词记忆和句子结构上遇到困难。由于三年级学生的认知发展水平，他们可能对复杂的句子结构和生僻的单词发音感到挑战。此外，由于课堂环境的限制，学生可能在实际语言应用中缺乏自信。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过设置真实的食物场景，让学生在模拟的购物、点餐等情境中学习食物单词和句子。

2.运用任务型教学法，设计互动性强的小组活动，鼓励学生通过合作完成语言任务，提高口语交流能力。

3.实施游戏教学法，通过英语游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示食物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆单词。

2.利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.运用电子白板进行互动教学，通过触摸屏幕操作，增加课堂互动性和趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种食物的图片，询问学生是否喜欢这些食物，引导学生用英语表达自己的喜好。

-回顾旧知：复习上一节课学习的食物单词和句子，确保学生对旧知识有良好的掌握。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的食物单词和句子，如“apple”，“banana”，“orange”以及“Ilikeapples.”等。

-举例说明：通过展示实际食物图片和模型，以及模拟购物、点餐的情境，帮助学生理解新单词和句子的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己最喜欢的食物，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演游戏，模拟在餐馆点餐的场景，使用本节课学到的单词和句子。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的食物单词和句子进行回顾，确保学生能够正确使用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用英语表达食物喜好。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生记录下自己最喜欢的食物，并尝试用英语写一句描述。

-要求学生预习下一节课的内容，并准备分享自己的食物喜好。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，同时也要关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。通过互动和实践活动，学生能够将所学知识内化为自己的语言能力，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物主题的英语儿歌和故事，通过音乐和故事情节，帮助学生进一步巩固食物单词和句子。

-食物相关的英语绘本，提供更多的语境和情景，让学生在阅读中学习食物词汇和表达。

-食物主题的英语游戏，如食物拼写游戏、记忆游戏等，增加学习的趣味性。

-食物文化和饮食习惯的英语文章，帮助学生了解不同国家的饮食文化，拓宽文化视野。

-食品安全和营养健康的英语资料，教育学生如何选择健康的食物，培养良好的饮食习惯。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试制作简单的食物，并用英语描述制作过程，提高语言实际运用能力。

-让学生收集不同国家的食物图片，用英语标注食物名称，并进行展示和介绍，增强文化意识。

-推荐学生观看英语食物相关的视频，如烹饪节目、食物介绍等，提高听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生参与学校或社区的食物主题活动，如食物节、烹饪比赛等，将学习与实际生活相结合。

-建议学生在家中与家人用英语讨论每日餐单，练习食物词汇和句子的实际应用。

-提供英语食物相关的词汇卡片，让学生在课余时间自我学习和复习，加强记忆。

-鼓励学生创作食物主题的英语手抄报，通过创作活动，深化对食物单词和句子的理解。

-建议学生记录自己的食物日记，用英语描述每天所吃的食物，促进写作能力的提升。教学反思与总结在完成Unit6FoodLesson3的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是环环相扣，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过食物图片和故事导入，以及角色扮演等互动活动。我发现，学生对直观的教学材料反应热烈，但我也意识到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或胆怯而参与度不高。在今后的教学中，我会更加注意这一点，尝试设计更多能够照顾到每个学生的活动。

在课堂管理上，我发现学生在自由讨论时容易偏离主题，这让我意识到我需要更好地控制课堂节奏和方向。我会考虑在学生讨论时设置更明确的目标和指导性问题，以保持讨论的有序性和有效性。

在教学策略上，我意识到重复和练习对于学生掌握新知识至关重要。在今后的教学中，我会增加更多形式的复习和练习，比如通过游戏和竞赛来巩固单词和句子的记忆。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对食物主题非常感兴趣，这节课的学习氛围浓厚。学生们在课堂上能够积极地参与讨论和活动，对食物单词和句子的掌握也有所提高。在知识层面，学生们能够正确地识别和运用新学的单词和句子。在技能层面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演活动中，他们的口语表达有了明显的进步。

然而，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，这需要我在今后的教学中加强对他们个别辅导。此外，虽然学生们在课堂上的表现积极，但他们在课后自主学习的动力还有待提高，我会考虑如何更好地激发他们的学习热情。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是加强对学生的个别辅导，特别是发音和语言表达的指导；二是设计更多能够激发学生自主学习兴趣的任务和活动；三是加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便提供更有针对性的帮助。板书设计①食物单词：apple