Unit 4 What can you do Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartC为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答，并能运用到实际情景中。我将采用以下设计思路：

1.创设情境，激发兴趣：以学校举办才艺展示活动为背景，引导学生参与讨论，自然引入本节课的核心句型。

2.任务驱动，互动学习：设计多个互动任务，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学句型。

3.分组合作，共同进步：将学生分成小组，开展小组合作活动，培养学生团队协作能力，提高学习效果。

4.实践运用，巩固提高：通过实际情景演练，让学生在实际语境中运用所学句型，达到巩固提高的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练运用"Whatcanyoudo?"句型进行交流，掌握描述个人才艺的词汇，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同国家的才艺展示，学生能了解各国文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在讨论和完成任务的过程中，培养观察、分析、推理和创新能力。

4.学习能力：学生学会在小组合作中互相学习、互相帮助，提高自主学习能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍；

-学生能够用英语描述自己的喜好和兴趣；

-学生对一些常见的才艺活动如唱歌、跳舞、画画等有一定的词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于参与互动和实践活动表现出较高的兴趣；

-学生在语言学习中具有较强的模仿能力和记忆力；

-学生倾向于通过游戏、歌曲和情境模拟等直观方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新句型时可能会出现语法错误；

-学生可能对于一些抽象的才艺描述词汇理解不深；

-学生在真实交流中可能由于紧张或自信不足而影响表达流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备才艺展示的图片、视频，以及与"Whatcanyoudo?"句型相关的练习题。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段学校才艺展示活动的视频，让学生观察并提问：“Doyoulikethetalentshow?Whatcanyousee?”

2.提出问题：邀请学生分享他们最喜欢的才艺，并用英语简单描述。

3.引入新课：板书核心句型“Whatcanyoudo?”并解释其含义，激发学生兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材中的PartC内容，引导学生关注核心句型和相关才艺词汇。

2.示范对话：教师扮演学生，与学生进行对话，展示如何使用“Whatcanyoudo?”及其回答。

-T:Whatcanyoudo?

-S:Icansing.

3.分组练习：将学生分成小组，每组选出一个代表进行对话练习，其他小组成员观察并给予反馈。

4.个体展示：随机邀请几名学生上台展示自己的才艺，并用英语描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学句型和词汇。

2.小组讨论：学生分组讨论，用“Whatcanyoudo?”句型互相提问，并尝试使用新学的才艺词汇。

3.角色扮演：学生两两一组，模拟才艺展示活动的场景，进行角色扮演。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于他们所学的才艺和句型，鼓励学生主动回答。

-T:Canyoutellmewhatyoucando?

-S:Icandance.

2.才艺展示：学生自发组成小组，进行才艺展示，其他学生用英语描述他们的表演。

3.反馈评价：教师对学生的展示和描述进行评价，强调正确使用句型和词汇的重要性。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调核心句型和才艺词汇的运用。

2.拓展：教师提出一些相关的文化背景，如不同国家的才艺展示传统，引导学生思考并讨论。

六、课堂结束（5分钟）

1.回顾：学生回顾本节课所学内容，教师随机提问。

2.作业布置：教师布置相关作业，要求学生在家中练习使用“Whatcanyoudo?”句型描述自己的才艺。

总用时：45分钟教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍不同国家的传统才艺和节日庆典，如中国的舞狮、印度的古典舞蹈、美国的篮球等，以及这些才艺在各自文化中的意义和影响。

2.才艺展示视频：收集一些国内外知名才艺表演的视频，如歌唱、舞蹈、乐器演奏、魔术等，让学生感受不同才艺的魅力。

3.英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如Starfall、StorylineOnline等，这些网站上有关于才艺和兴趣的英语故事和活动。

4.英语歌曲和故事：选取一些与才艺相关的英语歌曲和故事，如《TheCatintheHat》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展建议：

1.文化交流：鼓励学生通过互联网或其他渠道了解其他国家的才艺文化，增进对不同文化的认识和尊重。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行才艺展示的情景，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

3.英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己的才艺学习和展示经历，同时练习使用本节课学习的句型和词汇。

4.家庭互动：建议家长参与孩子的英语学习，与孩子一起观看才艺展示视频，用英语讨论视频中的内容，增强家庭学习氛围。

5.英语才艺比赛：组织学校或班级层面的英语才艺比赛，让学生在实际比赛中运用所学知识，提高学习积极性。

6.自主学习任务：布置学生自主学习任务，如收集关于才艺的英语文章、制作才艺主题的手抄报等，培养学生的自主学习能力和创造力。

7.互动交流平台：建立班级微信群或QQ群，鼓励学生在群内分享自己的才艺视频或图片，并用英语进行描述和讨论，增进生生互动。

8.定期反馈：定期收集学生对拓展资源的反馈，了解学生的兴趣和需求，及时调整拓展内容，确保资源的有效性和针对性。板书设计①重点知识点：

-核心句型“Whatcanyoudo?”及其回答；

-才艺相关的关键词汇，如sing,dance,draw,play等。

②重点词汇：

-才艺活动词汇：sing,dance,draw,playtheguitar,domagic等；

-描述性词汇：well,beautifully,wonderfully等。

③重点句子：

-“Whatcanyoudo?”（你能做什么？）

-“Ican...”（我会...）

-“He/Shecan...”（他/她会...）

-“Theycan...”（他们能...）教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计本节课时，我力求通过情境创设、互动讨论等多种教学方法，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习并掌握Unit4WhatcanyoudoPartC的内容。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过播放才艺展示视频来吸引学生的注意力，这有效地激发了他们的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在观看视频时过于兴奋，导致后续的讨论环节有些失控。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂氛围，确保学生能够有序地参与到讨论中。

在策略上，我鼓励学生通过小组合作来练习使用核心句型和词汇。这样的互动确实提高了学生的参与度，但我也注意到一些小组内的互动并不充分，部分学生可能因为害羞或自信不足而没有积极参与。为此，我计划在今后的教学中加入更多的个别指导，以确保每个学生都能得到足够的关注和鼓励。

在教学管理方面，我发现自己在时间掌控上还有待提高。有些环节我花费的时间过多，导致课堂小结和作业布置环节显得有些匆忙。我需要更加精确地规划每个环节的时间，确保课堂教学的连贯性和完整性。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对于才艺展示这个主题非常感兴趣，能够积极地参与到课堂活动中。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了核心句型和相关词汇，还能够在实际情境中运用这些知识。我看到很多学生在描述自己和他人的才艺时变得更加自信和流利，这是非常大的进步。

然而，我也注意到一些学生在运用新句型时仍然存在语法错误，这提示我需要在