Unit 6 Useful numbers Part A (Letters and sounds)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersPartA(Lettersandsounds)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit6UsefulnumbersPartA(Lettersandsounds)。本部分内容主要包括字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则及其在单词中的应用。具体内容包括：

1.字母Aa的发音规则：/æ/，如apple、ant等单词；

2.字母Bb的发音规则：/b/，如banana、bus等单词；

3.字母Cc的发音规则：/k/（在单词开头）和/s/（在单词中间或末尾），如cat、clock等单词；

4.字母Dd的发音规则：/d/，如dog、duck等单词；

5.词汇练习：通过单词卡片、游戏等形式，让学生掌握上述字母的发音及其在单词中的应用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力：

1.语言能力：通过学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则，学生能够正确发音并在实际情境中运用这些字母组成的单词，提高语音意识和词汇运用能力。

2.思维品质：通过单词卡片、游戏等互动活动，培养学生的观察、分析和推理能力，增强对英语语音规律的理解和记忆。

3.学习能力：鼓励学生在小组合作中自主探究、交流分享，发展合作学习能力，同时培养学生主动参与、积极互动的学习态度，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，对26个字母有了初步的认识，但发音规则和理解单词构成的能力尚在培养阶段。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在语音和语调方面，需要通过系统的训练来提高。他们的观察能力和模仿能力较强，有利于新知识的吸收和技能的掌握。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习热情。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-习惯于机械记忆，缺乏深度理解和实际应用的能力；

-在小组活动中，可能表现出合作意识不足，需要引导培养团队协作精神；

-学习过程中可能缺乏持之以恒的耐心，需要教师通过激励和反馈来增强他们的学习动力。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生对于新知识的接受和掌握需要更多直观、生动的教学支持，同时，教师需要关注学生的学习态度和习惯，通过有效的教学策略，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活化的情境，让学生在实际语境中感知并练习字母发音和单词使用，提高学生的语言实践能力。

2.互动讨论法：鼓励学生通过小组合作讨论，分享学习心得，增强学生的合作意识，同时促进思维品质的提升。

3.任务驱动法：设计有趣的任务和活动，引导学生通过完成任务来学习新知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和音频文件展示字母发音和单词，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：利用教学软件进行个性化辅导和互动练习，帮助学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线语音教程和练习，为学生提供更多的学习材料和自主学习的机会。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段有趣的动画片，动画中包含本节课将要学习的字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音。动画片结束后，教师提问：“你们刚才听到了哪些字母的发音？”学生回答后，教师引导学生进入本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示字母Aa、Bb、Cc、Dd的标准发音口型，并播放对应的发音音频，让学生跟随模仿。接着，教师展示含有这些字母的单词，如apple、banana、cat等，并解释每个字母在单词中的发音规则。随后，教师通过单词卡片游戏，让学生在游戏中练习识别和发音。

教师将学生分成小组，每组分配一套单词卡片。学生需要快速找到发音相同的字母卡片，并组成单词。在学生游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，并鼓励学生相互帮助。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生在纸上完成。练习题旨在巩固学生对字母发音和单词的认识。完成后，教师邀请学生回答，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课学习的字母发音规则和单词，并邀请学生分享他们在学习过程中的收获。教师总结学生的学习成果，并强调正确的发音对于学习英语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，包括：

-复习本节课学习的字母发音和单词；

-完成教材中的练习题；

-准备下节课的讨论内容，例如收集包含本节课字母的单词。

教师提醒学生，完成作业时要注意字母的发音，并尝试在日常生活中运用所学知识。教师鼓励学生在下节课分享他们的学习成果。六、学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语音掌握：学生能够准确地发出字母Aa、Bb、Cc、Dd的音素，并能够在单词中正确应用这些音素。通过教师的指导和小组练习，学生的发音清晰度和准确性得到了显著提升。

2.单词学习：学生掌握了本节课所学的单词，如apple、banana、cat、dog等，并能够在句子中正确使用这些单词。通过游戏和练习，学生对这些单词的记忆更加牢固。

3.语法理解：学生理解了字母在单词中的位置对发音的影响，例如字母c在单词“cat”中发/k/音，而在“clock”中发/s/音。学生对字母发音规则有了初步的认识，为以后的学习打下了基础。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与，养成了良好的学习习惯。他们学会了在小组合作中互相帮助，分享学习心得，提高了团队协作能力。

5.思维品质：通过本节课的学习，学生的观察力、分析力和推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察单词中的字母来推断发音，通过比较不同单词中的相同字母来发现发音规律。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了使用教学软件和在线资源进行自主学习。他们能够在课后自主复习发音规则，查找相关单词，提高了自主学习的能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高。他们愿意回答问题，参与讨论，表达自己的观点，这有助于提高他们的自信心和语言表达能力。

8.学习兴趣：本节课通过生动有趣的教学活动和游戏，激发了学生学习英语的兴趣。学生对英语学习的热情更加高涨，这有助于他们长期保持学习动力。

9.语言运用能力：学生在课堂练习和小组活动中，学会了在实际语境中使用所学知识。他们能够将所学的字母发音和单词应用到简单的对话中，提高了语言运用能力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言能力、思维品质和学习能力得到了全面提升。他们在学习过程中培养了耐心和毅力，增强了自我管理和自我激励的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过将字母发音和单词融入到生活化的情境中，让学生在实际语境中学习，这有助于提高学生的语言实践能力和兴趣。

2.我还运用了互动讨论法，鼓励学生在小组内部分享学习心得，这种方式不仅增强了学生的合作意识，也促进了学生思维品质的提升。

3.任务驱动法在本节课中也得到了应用，通过设计有趣的任务和活动，学生能够更主动地参与到学习中来，提高了他们的学习积极性和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生的实际操作和口语练习。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生过于关注分数，而不是真正的学习过程。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更加注重小组活动的组织和引导，通过设计更多互动性和竞争性的活动，激发学生的参