Unit3 Playing Together（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit3PlayingTogether（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册Unit3PlayingTogether。本单元主要围绕“一起玩耍”的主题展开，教学内容包括：

1.学习与玩耍相关的词汇，如：playground、swing、slide、sandbox等；

2.学习描述人物动作的动词短语，如：runfast、jumphigh、climb等；

3.学习简单的交际用语，如：Whatareyoudoing?、I'mplaying...等；

4.通过听、说、读、写的练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行交流。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够在实际情景中正确使用本单元所学的词汇和句型。

2.文化意识：通过学习玩耍主题的内容，增强学生对校园文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，运用所学知识解决问题，培养创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握玩耍相关的词汇，如：playground、swing、slide、sandbox等，这是学生进行有效交流的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够识别并正确使用这些词汇，如使用玩具模型来展示“sandbox”并引导学生说出“I'mplayinginthesandbox.”

-学习描述人物动作的动词短语，如：runfast、jumphigh、climb等，这些短语能帮助学生更丰富地描述活动。

举例：通过角色扮演游戏，让学生在模拟的玩耍场景中使用这些短语，如学生边跳边说“I'mjumpinghigh.”

-掌握简单的交际用语，如：Whatareyoudoing?、I'mplaying...等，这是本节课交际互动的核心句型。

举例：在小组活动中，学生将使用这些句型进行询问和回答，如一个学生问另一个学生“Whatareyoudoing?”，另一个学生回答“I'mplayingwithmyball.”

2.教学难点

-学生可能会混淆玩耍相关的词汇，尤其是发音相近或拼写相似的单词。

举例：通过区分练习，如将单词卡片配对游戏，帮助学生识别和记忆单词之间的差异。

-学生可能不习惯在真实语境中使用所学的动词短语进行描述。

举例：通过模仿和重复练习，让学生在教师的指导下逐步习惯使用这些短语，如教师说“Jumphigh!”，学生跟随动作并说出“Jumphigh!”。

-在实际交流中，学生可能会忘记使用正确的交际用语或使用不自然的语言。

举例：通过情境模拟和对话练习，让学生在模拟的玩耍场景中反复练习使用交际用语，直到能够自然地运用。四、教学方法与策略

1.采用多元化的教学方法，包括讲授法来介绍新词汇和句型，讨论法来引导学生进行语言实践，以及案例研究法来分析实际情景中的语言应用。

2.设计互动性强的教学活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟的玩耍场景中运用所学语言；通过小组竞赛游戏，增加学生的参与度和积极性。

3.利用教学媒体，如电子白板展示图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型；同时使用音频材料，让学生练习听力和发音。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit3PlayingTogether。请大家先看看这些图片，你们能告诉我图片里的小朋友都在做什么吗？

-（学生）他们在玩秋千、滑梯、跳高……

2.学习新词汇

-（教师）很好！那我们来看看这些单词。请大家跟我一起读：playground、swing、slide、sandbox。现在，你们能告诉我这些是什么吗？

-（学生）playground是操场，swing是秋千，slide是滑梯，sandbox是沙坑。

3.学习动词短语

-（教师）接下来，我们学习一些描述动作的短语。当我做出动作时，请大家猜一猜我在做什么，并说出相应的短语。比如，我现在跑得很快，你们怎么说？

-（学生）Runfast!

-（教师）很好！现在轮到你们了。请站起来，模仿我的动作，并说出相应的短语。

4.学习交际用语

-（教师）现在，我们学习一些交际用语。如果我想知道你在做什么，我会问：“Whatareyoudoing?”，你应该怎么回答呢？

-（学生）I'mplayingwithmyball.

-（教师）很好！现在，请大家两两分组，互相练习这个对话。记住要使用我们今天学的词汇和短语哦。

5.课文主旨内容探究

-（教师）现在，让我们打开课本，看看课文。请仔细听我读课文，然后告诉我这篇课文的主要内容是什么？

-（学生）课文讲述了小明和他的朋友们在操场上玩耍的故事。

-（教师）很好！那么，他们在操场上都做了些什么呢？

-（学生）他们玩了秋千、滑梯，还在沙坑里玩耍。

6.课文细节学习

-（教师）现在，我们仔细阅读课文，并找出以下细节：

-（1）小明和他的朋友们在操场上都做了哪些活动？

-（2）他们是用什么语言交流的？

-（3）他们在玩耍的过程中遇到了什么有趣的事情？

-（学生）通过阅读课文，找出并回答上述问题。

7.角色扮演

-（教师）接下来，我们将进行角色扮演。请分成小组，每组选一个同学扮演小明，其他同学扮演他的朋友们。根据课文内容，模拟他们在操场上的对话和活动。

-（学生）分组进行角色扮演，尽量使用所学词汇和句型。

8.小组讨论

-（教师）现在，请大家回到座位上，与小组内的同学讨论以下问题：

-（1）你在操场上最喜欢玩什么？

-（2）你和你的朋友们在玩耍时通常说什么？

-（3）你觉得在操场上玩耍有什么好处？

-（学生）在小组内进行讨论，并分享各自的观点。

9.总结与反馈

-（教师）好的，我们已经讨论了很多关于玩耍的内容。现在，我想听听你们每个人的想法。请大家轮流分享你们在小组讨论中的发现和感受。

-（学生）依次分享自己的观点和感受。

10.作业布置

-（教师）最后，作为今天的作业，请大家写一篇小作文，描述你和你的朋友在操场上玩耍的一天。记得使用我们今天学的词汇和句型哦。

-（学生）认真听写作业，准备完成。

11.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够记住我们学习的词汇、短语和交际用语，并在日常生活中多加练习。下课！六、学生学习效果

学生在完成Unit3PlayingTogether的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用与玩耍相关的词汇，如playground、swing、slide、sandbox等。在日常对话中，他们能够正确地使用这些词汇来描述自己在操场上或游乐场所的活动。

2.动词短语应用：学生通过角色扮演和实际情景模拟，学会了使用描述动作的动词短语，如runfast、jumphigh、climb等。他们在游戏和体育活动中能够自然地运用这些短语，增强了语言的实用性和准确性。

3.交际用语运用：学生在课堂互动和小组活动中，能够流利地使用交际用语，如Whatareyoudoing?、I'mplaying...等。他们能够自信地与同伴进行交流，询问对方的活动并做出相应的回答。

4.听力提升：通过听课文录音和教师的课堂讲解，学生的听力理解能力得到了提高。他们能够听懂并理解与玩耍相关的对话和描述，为未来的语言学习打下了坚实的基础。

5.口语表达：学生在模拟的玩耍场景中练习口语，不仅能够正确地使用所学词汇和句型，还能够根据自己的实际经验进行扩展，表达更加丰富和自然。

6.自主学习能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，展现出了自主学习和合作学习的能力。他们能够主动查找资料，与同伴交流想法，并在教师的引导下完成任务。

7.文化意识增强：通过对课文内容的理解，学生增强了对校园文化和日常娱乐活动的认识。他们能够理解并尊重不同的玩耍方式和习惯，展现出了开放和包容的态度。

8.思维品质培养：在解决问题的过程中，学生学会了分析情景，选择合适的语言表达自己的思想和感受。他们的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼。

9.学习兴趣激发：通过有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加愿意参与课堂活动，积极学习新的语言知识。

10.作业完成情况：学生在完成作业时，能够将所学知识应用到写作中，描述自己的玩耍经历。他们的作文内容丰富，语言表达准确，显示了学习成果的巩固。七、内容逻辑关系

①词汇学习

-本文重点词汇包括：playground、swing、slide、sandbox等，这些词汇是描述操场玩耍场景的基础。

-关联词汇：与玩耍相关的动词短语，如runfast、jumphigh、climb等，用于丰富学生对玩耍活动的描述。

②句型结构

-重点句型：Whatareyoudoing?和I'mplaying...，这些句型是进行简单日常交流的关键。

-关联句型：用于描述动作的Therehegoes!和Lookather!等表达，增加了交流的多样性和趣味性。

③课文内容

-重点知识点：课文讲述了小明和他的朋友们在操场上玩耍的故事，重点在于理解和运用课文中的语言。

-关联知识点：通过课文内容，学生能够学习到如何在真实场景中使用所学词汇和句型，以及如何进行简单的对话交流。八、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起学习了Unit3PlayingTogether，孩子们对玩耍主题非常感兴趣，这让我感到十分欣慰。但是，在课后反思中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，关于词汇教学的部分，我注意到有些学生在发音上还存在一些问题。虽然他们在课堂上能够跟读并重复，但在个别辅导时，我发现一些学生对于某些单词的发音还不够准确。为了解决这个问题，我计划在下一堂课中增加更多的语音练习，比如通过听力练习和语音游戏来加强孩子们的发音。

其次，关于角色扮演活动，虽然孩子们积极参与，但我观察到有些小组在进行对话时，语言使用还不够自然。我觉得这可能是因为他们对新学词汇和句型的熟练度还不够。因此，我打算在未来的课堂上，提供更多的语言支架，比如准备一些关键词卡片的提示，帮助他们更流畅地进行对话。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，参与度不高。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对讨论的主题不够感兴趣。为了提高他们的参与度，我计划引入更多与学生们生活经验相关的话题，让他们能够更好地投入到讨论中。

在作业布置方面，我意识到我可能给了学生们太多的自