福建省南平市建瓯东游镇第一中学2020年高一语文联考试卷含解析

福建省南平市建瓯东游镇第一中学2020年高一语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面短文，完成后面各题。烘焙心情尤今(新加坡)①隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻，一住13年。两年前移居澳洲，临走之际，我“敝自珍”地在家做了几道菜，为他们践行。②酒酣耳热之际，夫妻俩忽然以半开玩笑的口吻说道:“这番远去，最怀念你家两样东西，我们担心，少了它们，可能短期内睡不着觉。”③受宠若惊，忙问是啥。④双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道:“约翰很习惯在你电脑打印机发岀的那种富有节奏的声音里入睡；我呢，常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”顿了顿，又说，“不过，有时，也挺懊恼的，夜半被那诱人的香味侵袭，醒来之后，只闻其香，不见其形，怔怔仲仲，数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪！”⑤听懂了话中之话，哈哈大笑之余。从善如流。次日，立刻将家中24针的打印机换成作无声的激计机；但是，夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉，老实说，也不想改。⑥说是烘蛋糕，其实，烘焙的是心情。⑦有时，心情发霉，百事无心。坐立难安之际，索性撇下多如蝼蚁的琐事，一头钻进厨房，专心致志地烘蛋糕。烘出一个好蛋糕，把各种配料准确无误地称好备妥，像攀爬高峰那般的小心，像校对文稿那样的细心，像教导孩子那般的耐心，翻搅、调弄、拌和，最后，满怀爱心地送进烘炉。个性全无的面糊，白着一张令人生厌的面孔，静静地等待热气的蹂躪。随看面糊的膨胀，那种让人口舌生津的香气，像泛滥的洪水，在夜半无人私语时，放肆地流满了天和地。这时，背上的重压、心里的焦躁，全都像被扎了一针的气球，慢慢地消了。烘好后，橘子蛋糕澄亮如金，香兰蛋糕翠绿似玉，香蕉蜀翩触口满月，乳蛋糕貌似丝绸。凌晨时分，坐在桌边大快朵颐的我，好似州个苦尽甘来、事业有成的富翁，大口大口地吃着时，觉得这样实实在在的人生真是快乐，刚才究竟为了什么事烦恼，竟不复记忆了。⑧许多时候，心情发亮，我便抱看“独乐乐不如众乐‘乐”的心态，烘焙各式蛋糕，分送亲戚、朋友、邻居、同事她们脸上的笑意，是我心情永远的釉彩。⑨吃过蛋糕后，有人戏谑地劝我改行，哇，想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜出炉而“限量供应”的蛋糕，顿觉前景灿烂，兀自微笑。注:焙(城)用微火烘(药材、烟叶、茶叶等)8.文中第⑤段画线句子中一的“话中之话”指的是什么？9.指出句中加点词语在文中的含义。（1）有时，心情发霉，百事无心。（2）许多时候，心情发亮，我便抱着“独乐乐不如众乐乐”的心态，烘焙各式蛋糕，分送亲戚、朋友、邻居、同事。10.文中第⑦段画线的句子运用了何种修辞手法？有何表达效果？11.联系全文，谈谈“说是烘蛋糕，其实，烘焙的是心情。”这句话在文中的含义和作用？参考答案：8.话中之话，指的是邻居认为“我的打印机影响了人家的休息”，我的烘焙也干扰了人家的生活。

9.发霉指心情郁闷、忧伤时；发亮指心情舒畅、高兴时。

10.此句用了比喻和排比修辞。三个比喻连用，形象的表明了烘焙蛋糕的过程需要细心、耐心和技术。读来活泼有趣，耐人寻味。

11.在文中的含义是，烘焙出好吃的蛋糕，是需要好的心情去做才行。这句话在全文既有线索的作用，也是文章借以表达的一个中心意思所在。【8题详解】试题分析：本题主要考查对句子含义的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。从下文我回家“立刻将家中24针的老打印机换成操作无声的激光机；但是，夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉”可以看出，邻居夸我们其实是委婉的说打印机的响声、蛋糕的香气都不同程度地影响了邻居的休息。【9题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“心情发霉”，结合“百事无心，坐立难安之际”分析，是情绪低落、心情晦暗的意思。“心情发亮”，结合“分送亲戚、朋友、邻居、同事她们脸上的笑意”分析可知，是情绪高昂，心情舒畅的意思。【10题详解】试题分析：本题主要考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。需要明确修辞手法，结合文本内容分析，点明表达效果。“像攀爬高峰那般的小心，像校对文稿那样的细心，像教导孩子那般的耐心”，用了比喻和排比修辞。结合“小心”“细心”“耐心”分析可知，形象的表明了烘焙蛋糕的过程需要细心、耐心和技术。点睛：常见修辞手法及作用：比喻，用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。拟人，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。借代，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。夸张，可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。对偶，形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。排比，由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。【11题详解】试题分析：本题主要考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的作用。本题需要把握文意和作者思想情感，结合文本内容分析。“说是烘蛋糕，其实，烘焙的是心情”，作者是想通过烘蛋糕的这一过程，享受到一种成功的喜悦，从而把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程。另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也分享这份快乐。这句话的作用：承上启下，引出下文；点明文章中心。2.阅读下面的文字，完成文后各题。乱世才子郁达夫唐宝民如果要在群星灿烂的中国现代文坛选择一位最具名士之风和传奇色彩的作家来，恐怕非郁达夫莫属了。深沉忧郁的文风，惊世骇俗的婚恋，以及最后在异国他乡以身殉国的凄惨结局，使他的人生更具悲壮色彩。郁达夫出生在一个风雨飘摇的乱世，似乎冥冥中注定了他的一生都将在离乱中度过。在自传中，他形容自己的出生是“悲剧的出生”。他的家庭，虽然是一个知识分子乡绅家庭，但彼时早已家道中落。更为不幸的是，出生三年后，他的父亲就去世了，从此日子过得更加艰难。多年以后，他曾这样回忆自己的童年：“儿时的回忆，谁也在说，是最完美的一章，但我的回忆，却尽是些空洞。我所体验到的最初的感觉，便是饥饿；对于饥饿的恐怖，到现在还在紧逼着我。”童年的这种经历，无疑影响了他日后的创作风格，其作品的苍凉沉郁，那种与生俱来的忧伤，那种心灵深处的苦闷，无不带有童年时代的烙印。作为乱世才子，郁达夫与清代诗人黄仲则十分相似，黄仲则慨叹“有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉”，而郁达夫则抒发了“牵情儿女风前烛，草檄书生梦里功”这样的情怀。二人的经历和结局也相类似，黄仲则流落到山西运城，以三十岁的壮年客死他乡；郁达夫一袭青衫走马江湖，最终在印尼的苏门答腊命丧日本宪兵之手。他们是同样的清醒者，黄仲则生长于康乾盛世，但他却发出了盛世的哀音：江山惨淡埋骚客，身世凄凉变楚音。郁达夫则在暗夜中叹息：悲歌痛哭终何补，义士纷纷说帝秦。郭沫若曾说：“达夫似乎很喜欢清代诗人黄仲则。他不仅喜欢他的诗，而且同情他的生活。他似乎有意去学他。”19世纪俄罗斯文学家们塑造了“多余人”这一文学形象，成为世界文学史上不朽的经典，郁达夫对中国现代文学的杰出贡献，则是塑造了“零余人”这一形象。在强调自己是无用的“零余人”的同时，表达的是内心希望自己有利于国家与民族的强烈的民族意识，这与鲁迅先生致力于对国民劣根性进行疗救的努力如出一辙。虽然只是一介书生，却胸怀家国天下，“河山两戒重光日，约取金门海上盟”。罗素曾经提出过支撑人生活下去的三种动力，即“对爱的渴望，对知识的渴求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯”。郁达夫即是这样的作家，他的创作是一个充满强烈悲悯意识的过程，而这种充满人道主义色彩的悲悯情怀，恰恰是一个优秀作家不可缺少的价值立场。他是一个性情中人，在爱情上更是如此，一旦爱了，便不顾一切地向温暖靠近，丝毫不顾及被灼伤的危险。在与王映霞那场惊天动地的婚恋中，他表现出了火一样的激越之爱。他为她筑下了象征着爱之永恒的风雨茅庐，并发出了“死后神魂如有验，何妨同死化鸳鸯。百年人世多风雨，不及泉台岁月长”这样的感慨。然而，正所谓“浓情生爱，因爱生怖”，两个原本属于不同生活环境的人朝夕相处在一起，各自的矛盾便暴露无遗，最终导致分手的无奈结局。1945年8月29日20时许，在印尼苏门答腊家中与朋友聊天的郁达夫被一个土著青年叫出去，从此神秘失踪。后有消息证实，郁达夫于1945年9月17日惨死于日本宪兵之手，彼时，世界反法西斯战争已取得决定性胜利，具有强烈爱国情怀的郁达夫也等到了祖国抗战的胜利，然而，尚未来得及欢呼，就以身殉国，令人扼腕叹息。郁达夫的一生，胡愈之先生曾做这样的评价：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”(摘自2012年10月9日《福建日报》)7.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(

)A.郁达夫曾经历“小康人家坠入困顿”的困窘，也因此感受过世人的白眼。B.郁达夫与王映霞的惊世骇俗的婚恋，最终以分手告终，皆因“风雨茅庐”不能使爱永恒。C.异国他乡以身殉国的悲剧，为郁达夫的传奇人生抹上了最后的悲壮。D.本文围绕文风、婚恋、结局组织材料，写出郁达夫极其传奇的名士风采。8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(

)A.“乱世才子郁达夫”作为标题有总领全文的作用，既交代了郁达夫生活的背景，又点明了他的才情，正是因为乱世，才让他成为一位最具名士之风和传奇色彩的作家。B.郁达夫与清代诗人黄仲则十分相似，二人都生于乱世，而且他们的情怀、经历和结局也都相类似，郭沫若曾说：“达夫似乎很喜欢清代诗人黄仲则。他不仅喜欢他的诗，而且同情他的生活。他似乎有意去学他。”C.郁达夫对中国现代文学的杰出贡献，是塑造了“零余人”这一形象。在强调自己是无用的“零余人”的同时，表达的是内心希望自己有利于国家与民族的强烈的民族意识。他的创作充满强烈悲悯意识和人道主义的情怀。D.郁达夫是一个性情中人，在爱情上更是如此，一旦爱了，便不顾一切地向温暖靠近，在与王映霞那场惊天动地的婚恋中，他表现出了火一样的激越之爱。两个原本属于不同生活环境的人虽然走到了一起，但最终却不得不承受灼伤之痛。E.本文结构紧凑，首尾呼应。作者通过大量侧面描写，并通过对比的手法给读者介绍了郁达夫深沉忧郁的文风，惊世骇俗的婚恋，以及最后在异国他乡以身殉国的凄惨结局。9.文章说郁达夫的人生“更具悲壮色彩”，请结合全文简要概述。参考答案：7.C

8.CD

9.①郁达夫出生在一个风雨飘摇的乱世。②悲剧的出生：家道中落，出生三年后，他的父亲就去世了。③郁达夫一袭青衫走马江湖，最终在印尼的苏门答腊命丧日本宪兵之手。④爱情失意。7.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“感受过世人的白眼”错，原文无依据；B项，“皆因‘风雨茅庐’不能使爱永恒”错，作者认为“两个原本属于不同生活环境的人朝夕相处在一起，各自的矛盾便暴露无遗”；D项，文章还提到了郁达夫的出身对文风的影响(第二段)及郁达夫、黄仲则几方面的相似(第三段)。8.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“正是因为乱世，才让他成为一位最具名士之风和传奇色彩的作家”强加因果；B项，“二人都生于乱世”错，原文说“黄仲则生长于康乾盛世”；E项，“对比的手法”错，不是“对比“手法。9.试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答“说郁达夫的人生‘更具悲壮色彩’”的依据，注意根据文中的句子“深沉忧郁的文风，惊世骇俗的婚恋，以及最后在异国他乡以身殉国的凄惨结局，使他的人生更具悲壮色彩”“郁达夫出生在一个风雨飘摇的乱世，似乎冥冥中注定了他的一生都将在离乱中度过”“更为不幸的是，出生三年后，他的父亲就去世了，从此日子过得更加艰难”“郁达夫一袭青衫走马江湖，最终在印尼的苏门答腊命丧日本宪兵之手”“两个原本属于不同生活环境的人朝夕相处在一起，各自的矛盾便暴露无遗，最终导致分手的无奈结局”概括作答。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。3.阅读下面语段，完成19-22题。①偶然翻阅齐白石的画册，从中得到很大的启示。

②画册中有不少粗犷的意笔和精细的工笔相结合的画幅。这类作品白石老人画了不少。它们大抵是某种植物和一两只草虫结合在一起。植物用意笔，草虫用工笔。那些莲叶、树丛，大抵像泼墨似的，粗犷豪放，好像是用大笔饱蘸了墨汁随便挥洒而成；而那些蝉、蚱蜢，则画得精细极了，那真是刻意求工画出来的。纤细的触须、翅膀上的脉纹、虫脚上的钩齿都历历可辨。这些粗犷和细腻的笔墨结合在一起，使它们互相衬托，相得益彰。③在齐白石的画册中还有一些值得注意的现象：有一些这类的作品，只画好了一半。这一半不是人们想象的那“容易画”的泼墨植物，而是那些工笔的草虫。显然在画家的心目中，寥寥几笔的泼墨，有时要比工笔画还难得多，他要留待精神特别好的时候才下笔，不幸有一些还没画成，画师就弃世了。

④粗犷和细腻，意笔和工笔，概括和精巧，辽阔的背景和清晰的事物相结合，是艺术上一项重要的表现方法。以这些画为例，由于有泼墨而成的植物存在，就使人觉得那翅脉毕现的草虫不是活动在一张白纸上，而是藏身在茂密深邃的草莽和树丛中间，而这一切又使草虫显得更加玲珑小巧。

⑤像这一类的表现方法，常常被许多深知此中奥妙的人贯穿到艺术各部门中去。在表现层峦叠嶂、境界深远的画幅中，我们有时会看到一个须眉可辨的老人立在近处；在音乐中，有“

A

”的音节，也有“

B

”的旋律；在戏剧中，有匆匆忙忙打斗几下就过场的戏，也有一生一旦唱它半天的精工片断……那道理，原是相通的。在文学中，这种例子不胜枚举。杜甫的诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”前两句多么细腻，后两句多么粗犷！把这首小诗和白石老人的草虫画放在一起，你不禁惊异地发现：他们生活的时代虽然相距千年以上，所致力的艺术门类也不相同，但他们在掌握艺术法则的精髓上却是完全一致的。

⑥既概括而又细腻，这是一种艺术表现方法。

⑦从这么一种重要的表现手法，我想到：艺术要求强烈，因此概括要粗放，刻画要细腻。唯有如此，才能干净利落而又形象饱满。事物是辩证的，因此用来反映事物的艺术方法也应该是辩证的。⑧简要概括和精雕细刻都要求我们不惜功夫，有时在简要概括上所用的劲也许比精雕细刻还大些。19、从齐白石画册一些只画好一半的作品中，本文作者得到了什么启示？选出回答正确的一项（

）（2分）A．在人们的想象中，泼墨画比工笔画容易画。B．在画家的心目中，泼墨画比工笔画难画得多。C．简要概括和精雕细刻都要求我们不惜功夫。D．有时在简要概括上所用的劲也许比精雕细刻还大些。20、选出对第⑤段的文意理解不正确的一项（

）（2分）A．在表现层峦叠嶂、境界深远的画幅中，立在近处的须眉可辨的老人属画中的工笔。B．在戏剧中，既有过场戏，又有精工的片段，这与绘画中既有意笔、又有工笔的道理是相通的。C．在杜甫的小诗中，前两句细腻，后两句粗犷，可见后两句的作用是衬托前两句的。D．处于不同的时代、从事不同的艺术门类、并且经历也大不相同的艺术家却可以掌握相同的艺术法则。21、请将“①大珠小珠落玉盘”和“②四弦一声如裂帛”两句分别填入文中的A、B两处。（填序号）（2分）22、根据文意，概括说明运用既概括而又细腻的表现方法能够到达怎样的艺术效果。（2分）参考答案：二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成10-14题。邹容传〔清〕章炳麟邹容，字威丹，四川巴人。父某，略知书。容少慧敏，年十二，诵“九经”、《史记》、《汉书》皆上口。父以科甲期之君弗欲时喜雕刻父怒辄榜笞至流血然愈重爱。容稍长，从成都吕冀文学。与人言，指天画地，非尧舜，薄周孔，无所避。冀文惧，摈之。父令就日本学，时年十七矣。与同学钮永建规设中国协会，未就。学二岁，陆军学生监督姚甲有奸私事，容偕五人排闼入其邸中，榜颊数十，持剪刀断其辫发。事觉，潜归上海，与章炳麟见于爱国学社。是时，广州买办冯镜如，故入英吉利籍，方设国民议政厅于上海，招容，容诘镜如曰：“若英吉利人，此国民者，中国民邪？英吉利国民邪？”镜如惭，事中寝。容既熟习国史，学于冀文。疾异族如仇雠，乃草《革命军》以摈满洲。会虏遣江苏候补道俞明震检察革命党事，将逮爱国学社教习吴朓。朓故恶容、炳麟，又幸脱祸，直诣明震自归，且以《革命军》进。明震缓朓，朓逸，遂名捕容、炳麟。容在狱，日就炳麟说经，亦时时讲佛典。明年，狱决，容、炳麟皆罚作。西人遇囚无状。容不平，又啖麦饭不饱，益愤激。明年正月，遂疾。体温温不大热，但欲寐；又懊烦冤，不得卧；夜半独语骂人，比旦皆不省。炳麟知其病少阴也，则告狱卒长，请自为持脉疏汤药，弗许；请召日本医，弗许。病四十日，二月二十九日夜半卒于狱中，年二十一矣。炳麟往抚其尸，目不瞑。内外哗言：西医受贿，下毒药杀之。疑不能明。然西医视狱囚至微贱，凡病者皆令安坐待命，勿与药。狱囚五百，岁瘐死者率一百六十人。容疾始发，而医不知其剧；比日久，病能已著，顾予以热病常药，亦下毒之次也。容卒之岁，日本与露西亚?始成。——选自《太炎文录》，有删改注：①露西亚：是日本对俄罗斯的一个旧称。10.下列加点的实词解释不正确的一项是（

）（3分）A.与同学钮永建规设中国协会，未就

成功B.镜如惭，事中寝

搁置C.朓故恶容、炳麟，又幸脱祸

侥幸D.比旦皆不省

等到11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A.父以科甲期之/君弗欲时/喜雕刻/父怒/辄榜笞至流血/然愈重爱B.父以科甲期之/君弗欲/时喜雕刻/父怒辄榜笞/至流血然/愈重爱C.父以科甲期之/君弗欲时/喜雕刻/父怒辄榜笞/至流血然/愈重爱D.父以科甲期之/君弗欲/时喜雕刻/父怒/辄榜笞至流血/然愈重爱12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.邹容年少时聪慧敏捷、博闻强识，深得老师厚爱，与人交谈慷慨激昂，指斥尧、舜，鄙视周公、孔子，毫无顾忌。B.邹容为人正义、嫉恶如仇。在日本留学期间，和同学一起怒搧陆军学生监督姚甲。C.邹容去世后，监狱内外哗然，都说外国医生受贿，下药毒死了邹容。作者认为这一说法没有确切依据。D.文章结尾交代了邹容去世的当年日本和沙俄签订了和约。作者将邹容去世与国事相连，寄意遥深。13.文中画线句子翻译成现代汉语。（7分）（1）容诘镜如曰：“若英吉利人，此国民者，中国民邪？英吉利国民邪？（3分）

（2）疾异族如仇雠，乃草《革命军》以摈满洲。（4分）

14.文章为邹容作传，以叙为主。请概括入狱后邹容所发生的事情。（4分）

参考答案：10.C[解析]希望。11.D[解析]父以科甲期之，君弗欲，时喜雕刻，父怒，辄榜笞至流血，然愈重爱。12.A[解析]未深得老师的厚爱。13.（1）邹容责问冯镜如说：“你是英国人，这个国民议政厅，是中国人的？还是英国人的？”（“诘”“若”，判断句各1分）（2）他痛恨异族就象仇敌，于是撰写《革命军》以号召排斥清廷。（“疾”“仇雠”“草”“摈”各1分）14.邹容就炳麟说经；因不满外国人对囚犯的态度而积愤成疾；夜半独语骂人；最后死于狱中（每点1分）【参考译文】邹容，字威丹，四川巴县人。父某，有一点文化。邹容少年时聪慧敏捷，十二岁时，诵读经书、《史记》、《汉书》，都能背得出。父亲希望他参加科举考试，邹容不愿意，却时常喜欢雕刻，父亲大怒，常用竹板打得他流血，然而他心里更加热爱雕刻。邹容青少年时，跟随成都人吕冀文学习。与人讲话，慷慨激昂，指斥尧、舜，鄙视周公、孔子，毫无顾忌。吕翼文十分害怕，斥退了他。父亲让他去日本读书，这一年邹容十七岁。在日本他与同学钮永建筹建中国协会，没有成功。读了二年，因陆军学生监督姚甲与人通奸，邹容同五个同学推门进入他的官邸，搧了他数十记耳光，拿剪刀剪了他的辫子。事情被发觉后，邹容就暗地里回到上海，与章炳麟在爱国学社中会见。这时，广州买办冯镜如，过去加入了英国籍，刚在上海设立国民议政厅，招收邹容，邹容责问冯镜如说：“你是英国人，这个国民议政厅，是中国人的？还是英国人的？”冯镜如羞惭万分，事情只得中途停止。邹容已经熟习国史，又求学于吕冀文。他痛恨异族就象仇敌，于是撰写《革命军》以号召排斥清廷。正好这时清政府派遣江苏候补道俞明震去查究革命党，准备逮捕爱国学社的教员吴朓。吴朓一向憎恨邹容、章炳麟，这次又希望免遭逮捕，于是径直到明震那里自首，并且送去《革命军》一书。明震暂不追究吴朓，吴朓逃跑，于是名正言顺地逮捕了邹容和章炳麟。邹容在狱中，每天跟章炳麟一起研究佛经，也经常讲佛家典籍。第二年，判决书下达，邹容、炳麟都被判罚作。外国人对待囚犯非常凶恨。邹容愤愤不平，又因麦片饭吃不饱，更加愤激。第二年正月，于是患病。体内低烧，只想睡觉；加上痛恨愁烦，难以入睡；半夜梦中骂人，到天亮又全不记得。炳麟知他病在阴亏，就请求监狱卒长，自己为邹容切脉诊断开药方，不答应；又请求叫日本医生，也不答应。邹容病了四十天，二月二十九日半夜在狱中死去，年才二十一岁。炳麟前去抚摸他的尸体，眼睛不闭。当时监狱内外哗然，都说外国医生受贿，下药毒死了邹容。这仅是猜疑无法查明。然而外国医生拿囚犯不当人，凡是生了病的都让他们安坐等死，不给药。狱囚五百人，每年因受虐待饥寒发病而死的有一百六十人。邹容得病之初，医生并不知他的病情严重；等到日子一长，病情已非常明显，只给他服用一般的退热药，这仅次于用毒杀人。邹容去世的当年，日本和沙俄签订了和约。5.阅读下面的文言文，完成7—10题。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。顷之项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守殷通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁瞬籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆服。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

——（节选自《史记·项羽本纪》）7、下列句中加点词的含义解释有误的一项是 （

）A.为秦将王翦所戮者也

戮：杀害B.阴以兵法部勒宾客及子弟

阴：暗中C.是时桓楚亡在泽中

亡：死亡D.遂举吴中兵

举：发动8、下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一组是 （

）A. B.C. D.9、

把以下的文言文翻译成现代汉语。（7分）（1）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分）（2）江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。（3分）10、根据选文内容，简要概括项羽的人物形象。（3分）参考答案：7、C（亡：逃亡）8、B两个“以”都是介词，因为。A项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。C项，第一个“之”是代词，代“桓楚在何处”这件事；第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，均为副词。第一个“乃”是“于是、就”的意思；第二个“乃”是“却、竟然”的意思。9、（1）、译文：我进入关中后，一点财物都不敢据为己有，给官吏和百姓登记造册，封存府库，等待项将军来（处理）。我派遣将领士兵把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进来和意外变故。（得分点，“籍”、“所以……者”、“出入”、“非常”、翻译对一点得1分）（2）、译文：大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。（得分点为：“此亦……也”翻译出判断语气，“这也是……”，“为……所”解释为被动语气1分，“将”解释为率领，带领，统领皆可得1分）10、1、学习上只求一蹴而就，浅尝辄止，半途而废（不足）；2、少怀壮志，抱负不凡（正面肯定）3、有才，有勇、有胆识、行事果断（正面肯定，）文言文参考翻译：项籍是下相人，字羽。当初起兵反秦时，年纪二十四岁。他的叔父是项梁。项梁的父亲就是楚国大将项燕，是被秦国将领王翦(jiǎn）杀死的。项氏世世代代做楚国将领，封在项地，所以姓项。项籍年轻时，学习文字知识没学成，放弃，去学剑，又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“学文字能够记写自己的名姓就行了，学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人！”于是项梁就教项籍兵法。项籍很高兴，略微知道其中的意思，又没学完。项梁曾经因罪案受牵连，被栎（yuè）阳县逮捕入狱，他就请蕲（qí）县狱掾（yuàn）曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇巡游会稽，渡过浙江，项梁与项籍一起观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡乱说话！这是要灭族的！”项梁因为这件事认为项籍很不一般。项籍身高八尺多，（以他的）力量能举起大鼎，才气超过常人，即使是吴中的子弟，也全都畏惧项籍了。秦二世元年（前209）七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候，然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说：“好吧！”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可以行动了！”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。6.阅读下面一段文言文，完成11—14题。（9分，每小题3分）辛弃疾字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕①，决以蓍②，怀英遇“坎”③，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记④，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾，弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也⑤，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝⑥，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在⑦，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备，以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官，提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。［注释］①筮（shì）：占卜。②蓍（shī）：一种草。古人用来占卜。③坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。④掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。⑤青兕（sì）：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。⑥缘：因为。归朝：归顺南宋朝廷。⑦行在：皇帝所在的地方。11．对下列句中加点的词语解释，不正确的一项是

（

）A．说下之，使隶京。

下：居下，成为下属。B．辛弃疾斩其首归报，京益壮之。

壮：以为壮士。C．留守叶衡雅重之。

雅：高雅，文雅。D．平剧盗赖文政有功。

平：铲平，剿灭。12．下列各组句子中，加点词的意义与用法不同的一组是

（

）A．义端一夕窃印以逃

余与四人拥火以入B．献俘行在，斩安国于市

会于会稽山阴之兰亭C．即劝京决策南向

匪来贸丝，来即我谋D．我识君真相，乃青兕也

作计乃尔立13．对辛弃疾早年追随耿京起义，后来率义军南归的主要原因叙述正确的一项是

（

）A．他与党怀英同学时曾经占卜自己的仕途，自己得“离”卦因此南归。B．他介绍的僧人义端窃得耿京的大印奔金，耿京大怒要杀他，因此南归。C．在耿京的授意下，他奉表归宋，受到高宗召见，高宗以节度使印告召耿京。D．因义军内部叛徒张安国杀耿京降金，辛弃疾得知，活捉张安国率残部南归。14．下列文言句翻译成现代汉语。（9分）

（1）揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）安国方与金将酣饮，即众中缚之以归。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。译文：＿＿＿＿＿＿＿参考答案：11．C（雅，意为很，非常）；12．D是（前一个）、才（后一个）（A中“以”均为连词“而”，B中“于”均为“在”，C中“即”均为“就”）13．C（概括最全面最准确）14．（1）（他）揣测僧人（义端）一定要将义军的虚实报告金帅，赶紧追上去抓住了他。（2）张安国正与金将痛快喝酒，（辛弃疾）就当众将他捆绑起来带走。（3）（朝廷）征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他。三、语言文字运用（20分，共4题）7.“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。请你写一段文字，描述一下她的内心活动。要求：①符合人物的身份和所处环境，②要有至少两种修辞手法。③150字左右。参考答案：示例一：我会活着，哪怕有一天我也会被无情的刽子手们所杀害，但是，我会用我的快乐，告诉人们，生命中依然有阳光，依然有和平，依然有最美好的希望。我将用微笑来绽放希望！黄泉路上雏菊开的正艳，纵然在世间寻求不到真理，那么让我到地狱去寻找，地狱无论如何也要比这里美好，我要坚强！想着以前和家人在一起快乐的时光，想着自由自在的美好生活，现在生死对于我来说已经没有意义，只希望早日到达天堂，和亲人们相聚，摆脱着人间的地狱。示例二：我就要死了吧．在这个黑暗的不见天日的地狱里，我即将结束我的生命了吧．可是我不害怕．死有什么可怕的？纵使我死了，我的灵魂依然在，他会在天堂默默地佑护着惨遭迫害的人们．反倒是那些罪行累累的纳粹，地狱之门永远为他们打开着．万能的神的光芒普照大地，他不会允许穷凶极恶的人有好下场！等着吧，这一天不会远，它即将来临！面对压迫和折磨，人民一定会使尽全力将它击垮．众叛亲离的纳粹，你们还在“高枕无忧”地做着怎样的白日梦呢？呵，真是可笑．赶紧抓紧时间做梦吧，你们的好日子不长了！我的今天，就是你们的明天。【详解】试题分析：本题考查学生的语言表达能力和微写作的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“写一段文字，描述一下她的内心活动”“符合人物的身份和所处环境”“要有至少两种修辞手法”，考生要抓住材料中对于这个姑娘面部表情的描绘和“奥斯维辛集中营”这一特殊地点去揣摩人物的内心世界，“奥斯维辛集中营”是纳粹德国时期建立的劳动营和灭绝营，有“死亡工厂”之称，墙壁上的姑娘应是集中营中遇难者之一，她此时此刻内心所想应与自己当时的处境、对未来美好生活的祈望、对纳粹的憎恨等有关，再结合“温和地微笑着”“似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”来看，这“微笑”中应该有对自己未来美好生活的渴盼，也有对纳粹覆灭的希望。考生在描述的时候，要注意描述这个姑娘的心理活动，表达方式上要把描写和叙述相结合，同时要抓住“奥斯维辛集中营”这个特殊地点去拆模人物的内心世界。8.提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。（4分）从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。

答：______________________________________________________________参考答案：书法、意象、体味、神髓9.请你用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过15字）

（3分）

4月2日，我国远洋科学考察船“大洋”一号在青岛港起航，开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。这次环球大洋科考的总体目标是对相关的大洋中脊开展综合科学考察，对海底热液硫化物资源、生物资源和相关环境开展调查，为人类探索和认识大洋，为人类和平利用大洋资源作出中国应有的贡献。

参考答案：我国首次环球大洋科考起航。（概括合理、准确，不超过15字，即可。）10..请选择下列名著中的一部，主要以整句的形式，适当运用修辞手法，写一段100字左右的文字向同学推荐。（6分）名著：《家》《巴黎圣母院》《论语》《大卫·科波菲尔》《三国演义》《水浒传》

参考答案：示例《家》：巴金先生的代表作，时代青年的觉醒路。在那个风雨如晦的年代，五四思潮在神州大地涌动激荡。在社会缩影的“家”里，有人衰朽，有人堕落；有人被害，有人抗争；而热血青年冲破浓黑的“乌云”，迎接“太阳”的光辉。朋友，阅读《家》吧，感受青春的激情，经历思想的锤炼。

《巴黎圣母院》：富丽堂皇的巴黎圣母院，是“丑人”卡西莫多寄身的摇篮，是“美女”爱斯梅拉达避难的场所，是“俊男”弗罗洛罪恶的巢穴；是万众敬畏的圣堂，是蹂躏生灵的屠场。在此上演的神奇故事里，交织着美与丑的较量，善与恶的交锋。朋友，阅读《巴黎圣母院》吧，经历灵魂的洗礼，人格的升华。

（对原著内容的简介、评价等方面4分，推荐语言表达2分,共6分）略六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求作文。根据上面的漫画，写一篇文章，文体不限（诗歌除外），可以写某个时刻的心情或一段自己的经历，也可以写对某一种社会现象的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：静待花开，静守成长画中人托腮微笑，用耐心静待花朵开放，惊艳四方。陈丹青曾言：一朵花刚开，别评价，让她慢慢长大。让我们用耐心和微笑静待一朵花怒放。正如一朵花开需要阳光雨露，孩子的成长需要耐心和微笑。现实中的我们也应以微笑、以耐心静待孩子成长，不要让他们在担心逼迫中急匆匆地向上长，少了青春该有的模样。孩子成长的过程，不仅需要白纸黑字红分数和各色的证书，还需要大风车、棒棒糖、布娃娃以及尽情的玩耍，更需要我们的微笑和耐心守候。如同静守一朵花，无论何时都不该对孩子的生长急于求成，都不能对他们少了耐心与微笑。一株花，从播种到施肥浇水到花开是个久久为功的过程。可当今孩子却大多被拎着走路，脚步由快走再到追赶，许多家长不让孩子输在起跑线。可是当家长们用冷漠和严厉的话语及行动想要逼使孩子们向上时，孩子们就已不知不觉失去自己向下扎根、向上生长的力量。缺少了微笑、耐心的呵护，他们便难以健康成长为参天大树、栋梁之材。静待花开，不急不躁，以耐心和微笑等待花蕾于时光中盛放。微笑与耐心便是引领青少年的光亮，使他们沿着正道前行。心中有方向，脚下有力量，迎着太阳的方向。当今的孩子如果被逼迫着加速生长，所需的养分和元素尚未完全吸收，就开始了盛放，根基不稳，枝干不壮，一旦有大风吹过便有可能叶落花残。报之以微笑和耐心吧，让花儿盛放，让少年成长。真正的园丁不会在意花开的时间，只会耐心耕耘，微笑以待……“有一位智障孩子的父亲的话让人感动不已：我相信我的孩子会大器晚成。”每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急着跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天才会开得动人。把微笑与耐心足够地给予每一个青年，时光知味，岁月生香。花朵满载着岁月的契机与积累，吐露花苞。青年健康有力地生长，铺陈传奇，激荡时代，有山河为名，有年华为证。青年可担大任，指点江山，激扬文字。微笑与耐心是青年成长路上不可缺少的养分，唯有耐心，唯有微笑，方可使一个青年成长为根基深厚、向着光亮前进的无双少年!一朵花刚开，别评价，我们只需用耐心和微笑静待其怒放。【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一则漫画作文，考生需要解读漫画的内涵，然后找到最佳的立意方向。【审题】画面主体为一个男子伏于案上，双手托起下巴，面带微笑，静静地注视着桌上的一盆花。画面下方是一行文字：“等一朵花开，需要很多耐心和微笑。”文字内容基本涵盖了画面内容，是本次写作的关键。考生紧扣关键信息中的关键词“花开”去解读“耐心和微笑”即可。解读时尽可能地去挖掘“花开”的象征义、比喻义，化虚为实，从而更深一层地理解“耐心和微笑”的深层含义。“花”是美好事物的象征，“花开”之所以值得等，是因为它代表着美，诸如目标、梦想的实现，感情的和洽，问题的解决，困难的克服，矛盾的化解等等，“需要很多耐心和微笑”给出了“等一朵花开”的两个必备条件：耐心和微笑。“耐心”就是我们对待事情的耐性，表明事情不会一蹴而就，需要一个过程。这一过程既是时间的，也是行为的，需要一如既往的坚持努力。“微笑”代表我们对特事情的主观态度应该是积极乐观的。“很多”则是程度的要求。写作时不能脱离漫画寓意，即“等一朵花开，需要很多耐心和微笑”这一核心立意。参考立意：1.携耐心微笑，等人生花开。2.以耐心微笑，迎人生花开。3.用耐心和微笑成就美好人生。4.春风秋雨中成长，微笑耐心中绽放。5.耐心微笑，静待花开。6.感谢您的耐心与微笑。7.教育需要耐心和微笑。行文结构：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“静待花开，静守成长”。然后开篇简析漫画，引出观点——让我们用耐心和微笑静待一朵花怒放。正文部分由园丁静待花开到父母教育者耐心守候孩子青年，逐层递进论证要耐心耕耘，微笑以待。结尾部分再次强化观点——一朵花刚开，别评价，我们只需用耐心和微笑静待其怒放。素材：1.范文以耐心微笑，迎成功花开漫画中的人双手托着下巴，面带微笑，耐心地等待花开。而现代社会中大部分人的特点便是急躁与悲观，急切渴望达到目的、实现目标，却最终使自己狼狈不堪。由此可知，正如等待一朵花开一样，等待成功花开，我们需要很多耐心和微笑。等成功花开，需要我们有用之不竭的耐心。俗话说“持之以恒，方能成功”，诺贝尔奖得主屠呦呦的事迹便是这句话的真实写照。从无名小辈到至高荣誉，耐心一定在其中发挥着重要的作用。若无日复一日的坚持，若无源源不断的耐心，试问屠呦呦如何克服种种困难、渡过重重难关?是南仁东的耐心跋涉，迎来了“天眼”的建造;是刘慈欣的耐心等候，迎来了科幻文化的流行。纵观成功人士，谁没有与耐心作过伴、与困难做过斗争?等成功花开，我们需要具备“板凳坐得十年冷”的耐心精神。等成功花开，需要我们有灿烂明媚的微笑。微笑面对，从容以待，这才是一种好的修养。如果遇到一丁点挫折便以泪洗面，悲观相待，成功必定距离我们十分遥远。正如刘慈欣在科幻市场受众不多的情况下，仍坚持写作并未悲观处世。我们也需学习这种顽强的乐观精神，任凭风吹雨打，仍以微笑相待。在浮躁的今天，我们更应微笑以待，不要让悲伤的风浪困住我们前进的步伐。众所周知的橙子大王褚时健在人生顶峰时却锒铛入狱，但他却以微笑坦然迎接这一灾难。看云卷云舒，这种微笑、这种乐观使他人生后期成为一代橙子大王，正所谓年老志不老。风华正茂的我们应学习这种微笑精神来迎接成功花开。在学习的过程中，在挫折的打击下，我们要以微笑对待每一天，静静守候成功花开。当今社会崇尚效率，人们的生活往往被功利所裹挟，日益加快的生活节奏让我们变得无所适从，甚至容易在其中迷失自我。但既然著名诗人济慈可以花费大量时间等待一朵花开，我们为何不可以用大量的耐心与微笑等成功花开呢?努力去奔跑，去追寻，然后静静地等待。你想要的都会有，只是时间问题，或许你等的东西很晚才来，或许你等的花很久才开，但没关系，青春的岁月一定不会辜负每一个用心去浇灌它的人，不远的将来一定会