2024年《语文园地三》教学设计（21篇）

2024年《语文园地三》教学设计（通用21篇）

《语文园地三》教学设计（通用21篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度

地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整

理的《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》教学设计篇1

课程分析：

口语交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的，也可以是自己做的。

"我的发现"提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着

在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新词语。

"读读背背"安排的对子歌，对子歌里所讲的事物都和秋天有关。

"我会填"的目的是训练词语的搭配进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。

"趣味语文"安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在

水中嬉戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。

学情分析：

三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断，再加之这一单元的课文都

是关于秋天的，所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言，其他部分的练习也

能激发他们的学习兴趣，真正感受到秋天带给人们的快乐。

学习目标：

1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。

2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，感受汉语词汇的丰富性。

3、会背诵儿歌。

4、感受秋天的美好，培养热爱秋天的思想感情。

教学流程：

一、口语交际

（一）创设情境、美言导入

秋天的图片：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的‘声音，

感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们都做

了些什么事情呢？把所有的快乐与大家分享吧。

（设计意图）美言导入，让学生入情入境。

（简要实录）教师美言导入，并让学生欣赏秋天的图片。学生认真欣赏。

（二）口语交际，分享快乐

请你说说自己在秋天里做的事情，以及从中感受到的快乐。

要求：

（1）把做的事情说清楚。

（2）说出自己的快乐，

（3）讲的时候要有感情，使听的人受到感染。

（4）先在小组内交流（2分钟），然后举手上台展示.

（设计意图）锻炼语言表达能力，为习作做好铺垫。

（简要实录）学生小组内讨论交流，每组派一名代表发言。教师做出点评。

二、我的发现

（-）齐读词语、洞察发现

齐读下列词语，然后说说你发现了什么?

要求：独立思考一分钟，然后举手发言，后发言的同学可质疑补充，发言内容不要重复。

黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红火红粉红橘红自缸

绿嫩绿翠绿碧绿墨绿

蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝

（设计意图）运用不同颜色字体，考察学生发现能力。

（简要实录）学生独立思考一分钟,举手示意老师,随后举手发言。

郑永佳：每一行的词语里面都有第一个字。

柳泽琳：每一行的第一个字都是后面词语的第二个字。

施昱欣:每一个词语的颜色和字体颜色一样。

（二）强化训练

请围绕以下两种颜色进行词语扩展。

要求：独立思考一分钟，然后举手发言，其他同学可以质疑补充，但发言内容不要重复。

紫：青紫深紫浅紫

中,:夫里：由.里

mx■/氽京京

（设计意图）强化训练，加深印象.

（简要实录）学生自庄举手发言，学生纷纷说出"深紫"、"浅紫"、"乌黑"、"浅黑"

等词语，教师最后出示三个词语。

三、日积月累

齐读下面的对子歌。

要求：用铅笔画出对子歌中意思相对的词语（1分钟），然后举手发言。其他同学可补充。

天对地，

晚霞红，

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

秋月白，

晚霞红，

水绕对云横。

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

（设计意图）熟读对子歌，掌握反义词。

（简要实录）学生先自由朗读，然后齐读，对子互读。全班拍手读，女生和男生互相拍手读，

最后给学生两分钟背诵。

四、我会填

要求：独立思考，将下列括号填写完整（2分钟）。然后利用投影仪上台展示，其他同学可

质疑补充。

匆匆地（）快活地（）

悄悄地（）拼命地（）

轻轻地（）好奇地（）

甜甜地（）认真地（）

（设计意图）掌握"地"后面加动词的知识，与"的"区分。

（简要实录）学生用两分钟在书上填写，教师提醒用铅笔填写。然后两名同学拿课本用投影

仪进行展示，之后教师总结："地"后面接动词，"的"后面接名词。

五、趣味语文

要求：练习绕口令（2分钟），看谁说得又快、又准。

花鸭和彩霞

水中映着彩霞，

水面游着花鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞

（设计意图）练习绕口令，增加趣味性,练习口才。

（简要实录）学生自由练习绕口令，热情高涨，课堂气氛达到高潮。

《语文园地三》教学设计篇2

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的

办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识"谎、笛"等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问

题。

课前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③写有“日积月累”里内容的小黑板。

④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

⑤教师准备"最佳提问奖"、"最佳办法奖"、"最佳表达奖”的奖状。

⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏嗖呼噜》的书。

第一课时口语交际

①事例导入，引出话题。

ao课件展示事例。

♦要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较

长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

♦在日常生活中有许多用具的“缺点"往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺

点有可能成为"优点"。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步"扩大缺点”

制成了专用吸水纸，并申请了国家专，增加了工厂收益.像这种"缺点逆用法"就是逆向思维

的成果。

♦一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门转中塞入硬片等却容易把门撬开，

防盗功能差，有个同学发明了"简易防盗锁"把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，

这样从结构上与原锁反转关门照样方便但由外往里撬门由于锁舌是方形的就不易被撬开了，

从而使防盗性能大大增加。

bo学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c0教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才

智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开

灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到

过哪些不便之处？在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎

样改进，然后推举代表准售在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最

后我们要评选出"最佳提问奖"、"最佳办法奖"和"最隹表达奖”获得者，可以是个人，也可

以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的'合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。

听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

④评选出"最佳提问奖"、"最佳办法奖"和"最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二、三课时习作

①交流故事，激发兴趣。

aw同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事.请你们先在

小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

b。小组交流。

co全班交流。

do教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

②点拨角度，开阔思路。

ao教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物

的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

bo学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

③选择动物，编写故事。

a0学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

b0学生把自己想象的故事写下来。

④交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据

别人提出的意见进行修改。

第四课时

我的发现

①教师和学生玩"对相反词"游戏。教师说："我说黑。"学生回答："我说白。"……

②教师出示小黑板：傲慢一谦虚懦弱一勇敢丑陋一美丽愚蠢一聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以"对口令”似的读

读背背，如，一个人背"千里之行"，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读T卖，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第五课时

成语故事

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故寻中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地三》教学设计篇3

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

口语交际;习作（能抓住自己特点，写写自己）

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

四课时。

第一课时

口语交际

一、谈话引人，激发说话兴趣

师：同学们，我想你4二都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你

的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老

师和同学，一定不会象你自己刃屏全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爰好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍.

2、小组交流。

3、评T:

谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：

不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们

一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

习作

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词一奇貌不扬。奶奶却

说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翱,一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇

着，准是个有福人。

⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

⑵你准备怎样介绍自己？

⑶选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。

第三课时

讲评

一、多元雨介，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议：

是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

4、交换修改，（错字和标点）

二、成语故事

1、自读故事，读熟短文：

⑴自己练习读短文，读准生字。

⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。

⑶检查读。

2、结合短文，理解买楼还珠：

⑴郑国人买了什么?棱指什么？

⑵珠指什么?还给谁了？

3、全班朗读。

第四课时

一、我的发现

1、比较导入：

⑴师：同学们今天非堂精神.再注意听，老师说的'这一句话和刚才说的意思一样吗?同学

们今天难道不精神吗？

⑵自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发

现什么?把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，

但表达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏:

老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

在上园地三时，才用些小老师的方法，同学互助,帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读

背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他

们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。

《语文园地三》教学设计篇4

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、

会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，

有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实

感。

本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达

和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几万面思考：

1.让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与

伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。

2.让学生们有话可写。"有创意的表达"需要有内容，要启发学生从容易忽略的"小事"

中发现“趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。

1.能把自己学会做T牛事的过程写完整，表达出从不会到会的喜悦之情。

2.在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、

具体些。

一、情景导入，激起表达欲望

师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭

等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？

（设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，

让学生思想放开，情绪活跃起来.）

师:据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，

有些是在老师和家长的指导下学会的还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细看一看，

这些同学是怎么学会本领的。（播放事先录好的,张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像

及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。）

师大家者懵得很仔细,现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！

（张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。）

师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这

很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的

同伴交流一下。

（学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。）

二、围绕话题，正确表达

师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享,

就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最

不容易的，感受最深的，认真地写下来。

1.重点引导学生明确这次习作具体要求。

写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详

细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？（启发学生思、考。：1

教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：

大屏幕出示：友情提示

Q）要注意写清楚学的是什么本领。

（2）学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么

样了.

（3）用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的'地方写

得生动些、详细些。

（设计意图：变习作要求为"友情提示"，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，

还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的

引导和帮助。）师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，

写不具体等等，教师将给帮助。

根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：

•我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过……

•去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组……

•看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试……

・前几天，我刚刚学会了炒青菜……

2.学生开始写作文。

3.学生交流习作，师生根据“友情提示"的要求互柜点评。

点评时，可采用"答记者问"的方式。T立同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深

的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，

尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚,说完整，能表

达出自己的情感和体验。

4.指导学生对自己的习作进行修改。

（设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘

一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童

趣。）

三、赏析交流，展现自我

鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。

1.提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，

在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。

2.引导学生认真地听司学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。

3.鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。

4.布置"学习园地"。师生共同为本期"学习园地”命名一个交流的主题，如："教你学

一招"、"让我告诉你"、"请分享我的快乐”等。

5.指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根

据习作的内容配上自己喜欢的插图，使"学习园地”图文并茂，生动有趣。

（设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示

的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功

的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。）

学生在写“自己的故事"的时候，先是怕写不好，不怎么愿意写。开始写了，虽然很想写得

生动些、有趣些，但又往往感到不能充分表达自己的意愿。本次设计，老师针对学生的这些写作

心理，首先，启发学生"以黎明第一次看世界”的新奇感，来看自己的成长经历，使自己学会本

领的过程由朦胧到清晰，产生"突然发现”的感动，使作文从被动到积极。同时，通过“友情提

示"、"记者访谈"等学生易于接受的形式、方法和过程，使学生明白：写作，需要掌握正确的

表达方法，需要一定规范的语言。值得一提的是，杨老师还鼓励学生带着"观赏的心态”来赏析

自己或同伴的作文，通过师生共同对"学习园地”的设计和布置，促使学生的习作活动从课内向

课外延续，与信息技术、美术等学科融合，在师生共同的合作与交流中，让学生感受到写作文的

快乐，增强了写好作文的信心.

《语文园地三》教学设计篇5

一、教材简析

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第

一课时完成前两部分："我会填"和"看看读读"。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以

前学过的部分汉字。"看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮

助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

二、设计理念

1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生

的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中

体现出综合性、创造性和愉悦性。

三、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

四、课前准备

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

五、教学流程

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那

里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小

组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

2.我会填

①.出示题目。（出示“花瓶"图，花瓶上写出"三画，四画，五画"），你们知道这些花瓶里都

插些什么花吗？

②.小组学习。

1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴"二画，

六画"）

1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看

呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小脂、小河、小狗、鸭子、野花）。

1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好.

1.小组讨论。

2.汇报交流。

如：蓝蓝的.天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活

地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦舌LKK，高兴地汪汪直叫，多

美丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

1.老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑤上匕一比，抢答。

L找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

六、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解

决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

《语文园地三》教学设计篇6

教学目标：

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语，

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣.

教学时间：四课时。

第一课时口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不

到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，

仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔

灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对

兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业

才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是

协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的'内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现力叟集到的相关姿料；

自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干人小组。

自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组

员推荐.

三、全班汇报，互动交流

1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过

过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生斫的同学有不明白的地方可以在听的过程

中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或

引导课夕法查阅资料、实践探究。

2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同

学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人

讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时习作

一、自主汇报，确定习作内容

1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心q导体会。你哪

方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面

的突出问题讲一讲，引导学生修改。

四、誉写作文底稿。

第三课时习作评讲

一、个性展示台

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的

习作，教师可推荐发表或参赛。

二、教师做小结

1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

三、个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写

在习作眉批空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

第四课时我的发现和三积月累

一、我的发现

L读一读，自己悟一悟。

2.说一说，读一读，分组感悟。

第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的

语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用.

4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

二、日积月累

1.自由读，想一想意思。

2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

三、布置思考作业

你想做的展示台内容。

第五课时展示台

一、课前准备

1.讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

a）主办认识大自然手抄或黑板报。

b）仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

c）仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

d）大自然的启示图片展。

e）布置小发明、小制作实物展台。

f）大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

2.行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组外组长的作用。

二、展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，

进行适当的物质奖励或者精神奖励。

《语文园地三》教学设计篇7

教学目标：

1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2、学会观察，在日常生活中多识字。

3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4、了解和背诵日积月累中的知识。

教学重点：

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台

1、本单元课文有很多^落，是围绕一个意思写

如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精

美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠.

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚"赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的‘图案，把各种姿态的龙写

得活灵活现。

三、识字加油站

生活中，你见过这些标牌吗？

税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和

巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用

对照流程图阅读下面这一E殳话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩

具、编花绳。

剪碎或切断T浸一铺一晒一揭

电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手二活动的过程：

首先，老师把剪纸准售的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的

纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在

折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪一折一剪T展开

五、日积月累

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四艺：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

《语文园地三》教学设计篇8

1、这是人教版新课标六年制〃浮语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际+习作指

宇川练课。

2、本节口语交际+习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之

间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，

演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。

1、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等

课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际+习作指导训练能开

展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品

味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细

节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动

作演一演，尽情体验童话的快乐。

3、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的综合性学习，能在动人的故事，优美

的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的.熏陶。

指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语

句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童

话的快乐。

引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言体会童话的特点，

感受童话的魅力。

两课时。

1、认知方面：

使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

2、技能方面：

使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，

从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。

3、情感态度与价值观方面：

使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作

交际创新创造意识。

1、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、

演童话的图文音像资料。教师调杳采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备

引导学生想象的图画、及童话文章。

2、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演

区台。

第一课时

一、多媒体导入

（5分钟）

1、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班

学生展示着他的童话说着我的童话!我挑战!的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

（3分钟）

2、随机抽查学生愿不愿有自己的童话,愿不愿挑战?并让他们大声以呼号形式表达。

（2分钟）

3、板题：

我的童话，我挑战！

二、想像训练与点拨

（10分钟）

1、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？

（2分钟）

2、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。

（2分钟）

3、多媒体课件占拨：

（3分钟）

⑴猜？：

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。一打一动物

（小熊。）

②没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢.捉了牛角牛害怕.一-打一植物

（牵牛花。）

⑵点拨：

把它们想象成人，想象它们之间发生什么事。

板书：

想象成人

⑶鼓励想象：

具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。

板书：

具体条理美好愿望

4、范文引路：

《平等王国的猎人》。

（3分钟）

四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等

（25分钟）

I［板书

我的童话，我挑战

具体

想象成人条理美好愿望

第二课时

一、多媒体导入

（5分钟）

L播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着我的童话!我挑战!的音像，最后

定格本课的课题：我的童话，我挑战！

（3分钟）

2、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战?并让他们大声以呼号

形式表达。

（2分钟）

3、板题:

我的童话，我挑战！

二、小组讲故事训练与点拨

（15分钟）

1、多媒体影像：

⑴讲童话：

《平等王国的猎人》。

（2分钟）

⑵规则点拨：

板书：

绘声绘色

2、四人一组，可自由泪合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样

讲一讲。

（6分钟）

3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、

动作及表演服饰布景道具等准备。

（7分钟）

三、表演挑战赛

（20分钟）

1、规则点拨：

（1分钟）

板书：

挑战虚心学习文明点评

2、挑战点评:

⑴演出每组。

（3分钟）

⑵点评每组。

（1分钟）

《语文园地三》教学设计篇9

1、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类）各笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。

2、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

了解^用太阳辨方向的方法。

多媒体课件。

一课时。

一、导入

小朋友你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。（出示课件）

她还带来了一个好消息了，你们听一（出示课件录音）看，智慧花园到了。我们把眼睛睁大了，

这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。我们先去采花园玩玩吧！

二、采花园

1、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝

宝的名字，小花才能飞到花瓶中。谁是小勇士，敢第一个站起来读？

2、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）

3、读得真好，看，小花果然飞下来了。可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔

细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？

4、我们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？

5、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？

6、请小朋友打开书86页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数

的这个字写上去。开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个

小朋友搬家搬得最快,最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。写完了的

同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。

7、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花

上?还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）

8、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！

9、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！

可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，我们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！

（齐读：人、十、八、耳、百、米）

10、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（5）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝

宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！

（分组数生字）

11、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是

二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？我们看看电脑。（出示课件）大家

给这些聪明的小朋友鼓鼓掌吧再请拿着小卡片的小朋友把六画花瓶中的字宝宝送到这个六画的

花瓶中来吧！他们送对了吗？看看电脑（出示课件）也为这群学得认真的孩子鼓鼓掌吧！

12、小结：小朋友，在采花园中，我们知道了通过数笔画的方法，能够把笔画数相同的生

字归纳在一起。收获可真不小了！现在还想继续玩吗?看，我们的第二站会去哪呢？（出示课件）

想去欢乐谷吗？我也想去，听说那里有很多游戏等着我们云玩呢？快点走吧！

三、欢乐谷

1、在花仙子姐姐的带领下，我们又来到了欢乐谷。（出示课件）欢乐谷今天可热闹了，瞧，

来了这么多的朋友，都有隹呀？你们能告诉我吗？

2、请全班女同学读读这些词语，把这些新朋友介绍给我们自己认识吧！花仙子姐姐也想认

识这些小伙伴，男孩子再大点声告诉她吧！

3、这些小伙伴在干什么呀？谁知道？答对的小朋友，等一下就能得到去欢乐谷玩游戏的‘

机会！

4、小朋友说得直好，欢乐谷的开火车游戏马上就要开始了，仔细看看我们这个大教室里有

哪些事物也能用电脑上的这种词语的样子说？说对的小朋友，就能跟在老师身后玩开火车的游戏

了，准备好了吗？（游戏尸始）

5、小火车开得真好，先回座位休息休息吧！还想玩吗？瞧，为了奖励大家，花仙子姐姐又

送来了一个识字跷跷板。隹想玩？（指名玩游戏）

过渡：跷跷板上的生字朋友都飞到哪去了呢？你知道吗？

四、大魔盘

1、瞧，它们飞到大魔盘里,（出示课件）大魔盘会变魔术了，想看看它会变什么吗?不过，

它要求小朋友把搬了家的这些字宝宝再读一次，边读边想：你从这些字宝宝中发现了什么？

2、魔术开始了，变，变出了什么？大声地认读偏旁。

3、你能从大魔盘里找到这三位新客人的生字朋友吗？仔细看，如果你找到了，大魔盘又能

变魔术了，你找到了谁的朋友？

4、变！瞧，如果是草字头的朋友，大魔盘里这个字宝宝的家就会变出绿色。想想提手旁和

足字旁，它们的字朋友的家又分别会变出什么颜色呢？

5、那好，现在我们都来当小魔术师，拿着你手中的三种颜色的水彩笔,一起来玩找朋友的

游戏吧！看谁的朋友最快找到，注意可千万别把字宝宝家的颜色给变错了。