2024年《我是什么》教案 (一)

2024年《我是什么》教案

《我是什么》教案1

一、教材分析：

《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人

称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不

点明"我"就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的

趣味性。

全文共五段，第一E野口第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三井了水

在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题

照应，并激励读者找到答案.

二、学情分析：

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像

同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的.有利资源，激发学生主动

学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采

用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发,拓

展思路，分享学生之乐，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变

"被动地学"为"主动地学”。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：认识11个生字,会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、

雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现

象的兴趣。

（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾

害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。

四、教学重点、难点：

（-）重点：读准字音，分析字形。能正确、流^J、有感情地朗读课文。

（二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理6

五、教法学法：

（一）教法：

1、直观演示法

2、多媒体辅助教学法

3、鼓励欣赏法

（二）学法：

1、自主学习法

2、合作学习法

六.教学过程

（一）第一课时整体教学过程：

1、创设情境，导入新课：

（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？

出示投影：（1）忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（学生回答：云，教师板书）

出示投影：（2）线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（学生回答：雨，教师板书）

出示投影：（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。

（学生回答：雪，教师板书）

出示投影：（4）大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。

（学生回答：雹子，教师板书）

（2）师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？

（它们都是自然现象，与水有关。）

今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》（板书）。我们气来猜一猜课文

中的“我"是什么，好不好？

请同学们齐读课题《我是什么》。

2、初读课文，检查、积累生字词

师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，

要把句子读通顺，还要把课文读出感情。

（生：读课文。）

师：多媒体课件展示本课生字

fupengbaobaozaozai

浮碰雹暴躁灾

qiyanjiahulguangai

器淹稼毁灌溉

师：这是本课的生字，自己试着读T卖吧！

（生：朗读生字）

师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。

生：学生识字、讨论.

师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口，中间一个小花狗，你们

猜这是什么字？

生:是“器".

师：再比如说"灾"字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家看了火，那么这个人家就受灾

了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法在很短时间内记住这些生字，

那么下面我们再来认识一些词语。

投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭

生：认读

师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。

3、再读课文，合作探究

（1）指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？

（学生回答，教师小结：水）

师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看

都能变成什么？

（学生回答：雨、雪、霍子、云）

师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！

（2）投影画面，谁能根据画面读文中的句子？

（太阳一晒，我就变成汽。）

投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮.（指名读）

投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。（学生分别读红云、黑云、白云

有关句子。）

（3）听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论

a、什么时候穿红衣服？

b、什么时候穿黑衣服？

c、什么时候穿白衣服？

（小组合作、交流）教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就

是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。

师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课

文第二自然段.

Q）投影：我在空中飘浮着,碰到冷风，就变成水珠（落）下来。人们就管我叫"雨"。有时候

我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫"霍子”.到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又菅

我叫"雪"。

（2）指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。（学生讨论、交流,教师小结）

⑶谁能把水的变化再说说？（根据同学们说的）教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽

在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变

化着。

2、片段教学过程：

（1）巩固字词,导入新课：

师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。

齐读生字与课文

师：课文读完了，大家猜出文中的“我"是什么了吗？

（生：水）

师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能力？

（生：孙悟空）

师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来，我们就一起来看

一下它有哪些变化吧有没有同学愿意来告诉老师，文中的"我"有几种变化分别是那几种呢？

（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品读课文，合限究：

指明朗读第一自然段

师：我会变,太阳一晒，我就变成什么？

（生：汽）（板书）

师：汽升到天空又变成什么呢？

（生：云）（板书）

师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会穿衣服，同学们知道，云朵

会穿那几种颜色的衣服吗？（讨论）

（生：白色、黑色、红色）

师很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，什么时候又穿红色的衣S艮呢?

（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色）

投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。（学生分别读红云、黑云、白云

有关句子.）

指名朗读第二自然段

师：云碰到冷风，它会变成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板书）

师：文中的"雨""雹子""雪"都有一个相应的动词，请同学们把这三个动词找出来，我

们再来做一道填空题。

投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来。人们就管我叫"雨"。有时候我

变成小硬球（打）下来，人们就管我叫"雹子".到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又管我

叫"雪，。

(3)总结:

谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在

空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化

着。

(4)拓展延伸：

请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！

七、板书设计：

我是什么

汽云

雨雹子雪

水

《我是什么》教案2

教学要求

1、学会本课10个生字。认识6个字。

2、了解水的不同形态和变化。

3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

教学意识

学会本课10个生字，了解我是什么。

课前准备

1、有关水变化的图画或课件。

2、写着生字的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字

一、题目入手，引出新课

齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、掌握生字，读通课文

1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

2、(出示写有生字的/」螺板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

3、对不理解的地方提出质疑。

(1)对红袍小硬球,联系生活中的实物理解。

(2)温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系

生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句)

(3)飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表

示，加以理解)

(4)散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

(5)灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事

给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾・•・・..

4、记忆字形，书写生字。

(1)让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

(2)交流难记的字，教师适时点拨。

如:（匕限法）屋:和室比较。

（3）练写生字。在课后第2题的第T田字格里先写一个。

（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法.

如：助字，左边且的最后一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有

宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

屋的尸的撇要长一点.

（5）完成课后练习2。

三、初读课文，了解大意

1、学生自读课文，想想我是什么？

2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习交流

1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流.

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，

从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的

家，它的脾气竟是如此多变。同学们你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！

然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

二、自读自悟

1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

A、水的变化。

（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示

意图。

（2）还有什么不懂的’吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就

是我们平时所见的朝霞、晚霞.

作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的

色彩，一起再来读读这句吧。

（3）云1面颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写

时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以

体会。

用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美

地读一读这段吧！

B、水平时所在的地方。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在

小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速

快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理

解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、水的脾气

（1）有时温和，表现在做好事

有时暴躁，表现在做坏事……

如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它

暴躁？）

板书：温和

暴躁

做好事

做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作

用）

（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

板书：（利用）

勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论.

2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流

失；处理污水；不倾倒垃圾……）

3、小结.

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们

更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

四、完成课后练习第3、4题

板书设计：

变化（水）地方

脾气

温和

暴躁

（做好事）

（做坏事）

保护、利用

《我是什么》教案3

课题

我是什么

课型

新授课

教学目标

L认识"晒、极”等14个生字，读准多音字"没"，会写"变、极"等10个字，会写“天

空、傍晚"等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会”落、打、飘”用词的准确，并

能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处,也能给

人们带来灾害。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚"我"是什么，"我"会变成

什么。

课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语激趣，简洁导入（用时：3分钟）

1.教师出示谜语："千条线，万条线，落到水中看不见。"

2.引导学生猜出谜底,相机板书课文题目.

1.听谜语，思考谜底。

2.猜出谜底，齐读课文题目。

引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。

二、自由朗读，学习字词（用时：20分钟）

1.初读课文，学习生字词。

⑴提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读潮页，如果遇到不认识的字,

可以借助书上的拼音。

(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。

(3)出示生字卡片，组织学生认读。

2.朗读课文，整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。

⑵朗读课文，说说"我"是什么，"我"会变成什么。

1.在教师的引导下，自主学习生字词。

Q)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍.用自

己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。

(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。

①借助图片识记"晒、滴、溪、洋、屋"；理解"淹没、冲毁"的意思，识记“淹、没、冲、

毁"四个生字。②结合语境识记"极、傍、越、奔、坏、猾"。

(3)学习多音字"没".

(4)当“小老师"领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。

2.朗读课文，交流"我"是什么，"我"会变成什么。

1.学习字词环节，教师应强调“晒、冲"是翘舌音；"猜"是平舌音；"没"是多音字,在

"淹没”一词中读mb。

2.读文中要注意"散"是多音字，在本课读san,不读san.

3.在交流课文内容时，要引导抓住"我会变"，让学生一边读课文一边圈画答案。

三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课要写的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。

2.引导学生独立观察这些字有什么特点。

3.课件演示重点指导的字"极、海”的笔画笔顺.4.教师范写这两个字，引导学生书空。

5.指导学生书写其余的字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。

6.师生评议。

1.同桌交流，认读生字并组词。

2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置.（都是左右结构的字）

3.观看书写动漫演示，掌握“极、海"的笔画笔顺。"极"字，共7画，第6笔横折折撇一

笔写成；"海"字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出头。

4.观看教师范写，学生书空。

5.先描红再临写。

6.小组内展评，然后在班上交流。

1.引导学生先观察再书写，培养良好的书写习惯.

2.引导学生养成分析字形的习惯，为写好汉字打下坚实的基础。

3."极"字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方,

第6笔横折折撇要一笔写成。"给"字右侧的短横不要丢掉。

四、快乐游戏，巩固识字（用时：7分钟）

1.随机点名读会认字中的字。

2.引导学生开展识字竞赛游戏，I凡固会认字中的字.

1.认真听读和准确接读会认字中的字.

2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。

教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读.

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、导入新课，复习旧知(用时：5分钟)

1.出示课文题目，齐读课题。

2.课件出示上节课所学生字词，了解学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课

文，师生评议。

1.齐读课文题目，明确学习任务.

2.开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。

本课中易读错的•字较多，教师要反复强调。

二、合作探究，读中感悟(用时：17分钟)

1.启发思考，自主学习。

Q)课件出示自学探究问题。

①自由读课文，思考：水是怎样变化的都变成了什么呢

②小组交流：你从课文中除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？

(2)朗读课文,积累相关词语。

2.展示自学成果。

3.指导朗读课文。

(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。

(2)第3自然段要读得有变化.

(3)第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。

4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演"水、汽、云、雨、冰雹、雪"上台表

演读。

1.自读要求。

(1)①认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。

②积极参加组内研讨,在文中寻找答案。

(2)小组内采用多种方式朗读课文。

2.汇报学习成果：

(1)朗读文中圈画的相关语句。

(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。

(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。

3.积极参加朗读的段赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如，"有时候我很温和，有

时候我却很暴躁"，用舒缓的语速、温顺和气的语气读"温和"，用短促的语速、烦躁粗暴的

语气读"暴躁"；"我"讲自己做的好事，会特别高兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、

自责。

4.以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”.

1.在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出

现的困难，确保自主学习的效果。

2.教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。

3为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的"我"，介

绍"我"给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。

4.在演一演环节，教师可以允许学生加上自己的语言和动作。

三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课要写的字：变、片、带。

2.引导学生独立观察这些字的特点及在田字格中的位置。

3.课件演示这三个字的书写动漫.

4.教师范写，学生书空。

5指导学生先描红再临写，教师巡视，及时指导。

6.师生评议。

1.认读生字并组词。

2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。（"变、带”是上下结构的字；"片"是独体

字。）

3.观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。"变"字8画，上下两部分的大小相当；

"片"字4画；"带"字9画，秃宝盖最宽。

4.观看教师范写。

5.先描红再临写。

6.小组内展评，然后在班上交流。

1.引导学生先观察后书写，养成良好的书写习惯.

2.重点指导"带"的组成个别学生可能把"常"和"带"错写成"常"无"口"，而"带"

多"口"。可指导学生先记清"带"，再把"常"和"带"放在一起比较异同。

3.注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正.

四、深化情感，拓展延伸（用时：8分钟）

1.仔细观察,想一想生活中的水还能变成什么。

2.引导学生课外画一画水的变化的连环画.

1.结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。

2.用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。

可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。

《我是什么》教案4

教学目标:

1、认识11个生字，会写8个生字.

2、能正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。

2、读通课文，了解大意。

教学流程：

一、揭题

1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么

2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

二、自学课文

1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

三、反馈检直。

⑴出示树叶图案上的生字。

zaozaiguangaiyanbaobaoqijiahuT

躁灾灌溉淹暴雹器稼毁

①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）

你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字.）

⑵小朋友，我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗？

指名分节读课文（相机正音）

⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）

四、学写生字

（出示要写的字）器、灾、害、晒

1、学写器

①仔细观察器字，说一说怎样写才好看?

②师范写器，并指出器的第十笔是、

2、学写灾、害

①观察这两个字，看看有什么共同的地方？

②指出写的时候害的第七画I要出头。

3、学写晒

①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

②指出晒的第九画是竖弯

4、学生练写器、灾、害、晒，

5、展示作业评议，再同桌互评。

四、创设语境，巩固生字

师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?

我浮空中变成云，

我落地上就是雨，

我变硬球叫雹子，

我变小花叫做雪，

请你猜9青我是谁?

我的脾气有点怪，

我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，

我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，

我会给人们带来幸福，

我也会给人们造成灾难。

要是你掌握了我的脾气,

我就乖乖地听你使唤.

1、自由读

2、指名读

3、齐读.

第二课时

教学目标：

1、读使课文，有感情地朗读课文

2、了解水的三态变化及与人类的关系

教学流程：

一、复习导入

1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

出示课件摘苹果

2、写一写：（出示）池浮冲黑

①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）

②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。

三点水第一点在上，第二点起笔偏左,第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点阑1示笔顺和四

点的朝向。）

③学生描一个，写一个。

④评议，指导，激励。

二、读懂课文

1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的

理由最充分。

2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）

㈠我想成为水

⑴水能变成汽和云

①相机板书：白衣服白云

（随机理解）黑衣服乌云

红袍朝霞、晚霞

（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由

读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读

⑵水能变成雨、雹子、雪

①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出

示课件看课件：水的三态变化.）

②指导朗读：水变成这三样东西后下来的.速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出

这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读

③填一填

水（太阳晒）一（连成片）一（遇到冷风）一

⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大

海。

②填一填：_______是我在睡觉.

_______是我在散步。

时，是我在_______跳舞，唱歌，开大会。

③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读

⑷水能帮人们做好事.

①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器

②朗读课文中相关的句子

（）我不想成为水

⑴水会给人们带来灾害。

⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋.

（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也

有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们

小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。

三、实践作业：

出示三项作业，学生任选其一

1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词

语或一句话。

2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？

第三课时

教学目标：

1、能听写本课的生字词。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、实践作业交流展示,树立环保意识。

教学潮呈：

一、创设情境：出示我都会游乐场

师：小朋友,今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好?

可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？

第一关：我会写

（出示本课字词）器灾害晒池浮冲黑

1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里.

2、指名报听写（选定的难写字）

指名板演，其他同学自由练习。

3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次.

第二关：我会背

1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍

2、指名读自己喜欢的段落（评议）

3、试着背背自己喜欢的部分

指名读、同桌互背

第三关：我会说

展小台

L连环画：水的不同形态

2、资料袋：水的贡献和灾害

3、聪明屋：人类利用水的举措

把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发

言评出小博士。

闯关总结：小朋友顺利地闯过三关,真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）

师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离

不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！

板书设计：

《我是什么》教案5

［说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级"四

优"（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。］

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人

有尝试的机会和自主选择的权利.力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生

在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂

氛围中始终处于积极主动的学习状态，变"被动地学"为"主动地学”。

教学要求：

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用"温和"说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能

给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化.

教具准备：

CAI课件，生字词卡片.

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁.有一^小朋友不知道自己是谁.你们能帮忙

猜一猜吗？

2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜"我"是谁。（板书课题,齐读课题6）

二、通读全文，整体感知。

1.自由读课文，说说你是怎么猾出来的。

2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文.

1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的.答案，而且，这个问

题的答案必须在书上。

2.学生自由读课文，准备问题。

3.小组交流问题.

4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5.梳理全文，完善板书.

6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗？

板书设计：

19我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

《我是什么》教案6

教学目标：

1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然

界的因果关系。

2.理解水的变化与人类的关系。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生懂得"我"曷旨水，了解水是怎样变化的。

教学难点：

理解水的变化与人类的关系。

教学过程：

一、复习导入，巩固字词

1.猜谜语。

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹）

2.开小火车读字并扩词。

3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会一72变。今天，老师还请来一位小魔术师，

它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找

到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是"水"啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！

你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1启由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？

我们变成了"云"，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极/」嗷小的点儿，

连成一片，在空中漂浮.

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。

3.指名读出喜爱之情。

学习第二自然段

1.除了变成"云"，还能变什么？（指名读）

2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）

3.思考：变成了"雨"，是怎样从天上下来的？变成了"雹子”是怎样从天上下来的？变成

了"雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）一指名读一评价一一齐读.

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？

学习第三自然段

L师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指

导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读--评价一小组比读。

总结：将学过的内容读T卖，背一背。

板书设计：我是什么

水

云雨雹子雪

教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清

清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，

本文采用拟人手法，以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对

人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识,

进行设计。

一、魔术激趣，整体感知

根据课文特点第一人称描写手法和抓住"水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变"，

我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从

课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是

"水".从而，让学生明白小魔术师就是"水".本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一

起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水"，跟着大

家一起"变"魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以

最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读

文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落

在一个"变"字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕"变"

字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化.根据

水的形态变化，我从变"云"，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我

会变"云",激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨""雹子""雪"不同

的变化，重点抓字词，"落""打""飘"，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通

过理解朗读，知道了"雨"是天上落下来，"雹子"是从天上打下来，"雪"是从天上飘下来。

通过比较，学生知道了在读"霍子""打下来”要重点;读"雪""飘下来”要轻点，慢慢的；

读"雨""落下来"不慢不快.让学生明白，用词的准确性。接着继续引导"我还有什么变化？"

自然过渡到下两部分，使学生思考"我在池子、小溪、江河、大海的.状态有什么不同？"第三

段虽然短小,但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，

如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的

感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海

洋是波涛澎拜。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

三、利用多媒体，提高课堂效益

投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句"我会变"引导学生看课件"云"

在不同时间的变化，"白衣服"是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，"红袍"

是出现朝度和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分

别指的是"白云"、"乌云"和"霞".此时，教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、

能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为

学习的主人。

《我是什么》教案7

一、教学目标：

知识与能力：认识本文14个生字,读准多音字"没"，会写10个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活实际体会"落、

打、飘"用词的准确性。

情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。

二、重点、难点：

了解课文内容，说清楚我是什么,我会变成什么，体会文章用词的准确性。

三、课前准备：

课件、生字卡片

四、预习要求：

熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并从文中找出答案。

五、教学时间：

2课时

六、教学流程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让"你们猜

猜，我是什么？"出示谜语

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

板书"2我是什么"（生齐读课题）

他到底是谁呢?我们一起来学习第二课。

二、随文识字

1.生小声地自由地读课文，自己认生字.可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出

文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。

2.师检查生字词。

3.检查会认字和会写字。(出不字卡)

4.指导书写生字。

三、精读课文，理解朗读。

1、你最喜欢水的明的变化？谁能给大家介绍一下?

2、教师相机指导朗读。

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？

(2)我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。

(3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做"落""打""飘"的动作吗？

(4)师生合作读：

夏天的早晨，我在--秋天的早晨，我在--

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的

动作。

布置作业：书写本课生字，熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.齐读要求会认的'生字。

2.抽生领读生词.(多媒体出示)

二、我是水孩子，我会变成什么？

1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？联系生活实际，

想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事?

3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我们再读课文。三、拓展学习

1学生联系上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好

事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组讨论,研究水的家：看看我们身边有哪些保护或破坏水资源的嵋?

4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎样节约用水？

《我是什么》教案8

教学目标：

1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备：

flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时：

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画：

云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）.（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是

聪明的孩子！）.（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬

天到了，一朵朵〃讹飘落了下来，猜猜这是什么花?（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发

现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出4中和老师一起

书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今

天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）

请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词

多读几遍，把课文读正确，读通JI瓦

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡

片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老

师的火车就要开，谁来开?请你开！）

3.出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老花！I智慧屋里去看看，在屋

里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

1号房间：

出示：灾（zai;zhai）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）

灾是平舌音，不能读成翘舌音了.对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你

愿意摘取吗？（同学们的,方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍

然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

出示：稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：你能用它说句话吗？

4.写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师

放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时应注意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁

愿意到台上来写？

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

B、你认为他写的这个字怎么样？

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字?写时应注意什么？

三、再读课文

1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍,

也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）