一年级数学下册四100以内的加法和减法一第2课时求被减数的实际问题教案苏教版_第1页
一年级数学下册四100以内的加法和减法一第2课时求被减数的实际问题教案苏教版_第2页
一年级数学下册四100以内的加法和减法一第2课时求被减数的实际问题教案苏教版_第3页
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Page1第2课时求被减数的实际问题教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级下册第49-50页。教学目标：1、在详细情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培育运用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力；培育与他人合作的看法。教学难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述依次与学生一般的思维不一样，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有肯定的难度。教学重点：创设的情境来源于学生熟识的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。教学过程：一、引入谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可快乐啦！因为它们又可以吃到最喜爱的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？二、绽开1、猜一猜。谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组探讨沟通。重点探讨两种状况：假如树上的桃子采完了，那么原来是23个；假如树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不行能少于23个。2、说一说，算一算。（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组探讨沟通。（2）探讨后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思索过程。）(4)指导口答。三、嬉戏活动1、师范嬉戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？2、学生嬉戏：同桌合作，仿照刚才的借花嬉戏，同时说一说嬉戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。四、实际应用谈话：通过刚才的借花嬉戏我们已经知道原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有很多。1、“想想做做”第1题。要求细致看图，用两句花说一说图中小挚友拼图的状况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你打算用什么方法计算？为什么？2、“想想做做”第2题。让学生看图说一说乘车的状况，再依据问题的选择算发，并说一说理由。3、“想想做做”第3、4题。学生独立完成后，引导学生沟通各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部

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