2025年上外版高二语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年上外版高二语文下册月考试卷310考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、【材料一】2004年至今的十年间，在127个国家和地区落地开花的475所孔子学院，成为世界与中国增进认知与理解的一个跨文化交流平台。但随着一些国家孔子学院合作协议到期，出现了部分合作大学取消续约的情况。此次斯德哥尔摩大学终止合作的决定，引发诸多联想；加之此前美国一些大学与孔子学院不再续约的先例，更是让舆论浮想联翩，甚至过度解读。如能深入了解孔子学院的内在机理，相信这种误解会少得多。据《孔子学院章程》，由外方大学或相关教育机构首先向孔子学院总部提出申请，经总部批准后，采取中外合作方式合作办学。学院设在外方大学内，中方院长仅负责对汉语老师、志愿者以及与国内的联系等事务性工作，并配合好外方工作。不论在具体的学院运作中，还是在学院对外方大学的影响力方面，孔子学院都不具备影响甚至限制对方大学学术自由的能力。而且，孔子学院作为以开展汉语教学为主要活动内容的中国语言文化推广机构，奉行孔子兼容并包的教育理念，是传承中华文化包容合作精神的重要载体，注重平等协作，鼓励创新，而非钳制学术自由。孔子学院的领导机构是“国家汉语国际推广领导小组办公室”（国家汉办）。某些国家强调孔子学院有政府官方背景，担心其在所在国大学内部传播中国政府价值观和意识形态。由于总部提供相应资金、师资及管理方面的支持，所以便会被某些舆论误解，而国外相关机构推波助澜，将此误读放大化，认为中国人非常清楚想要达到什么目的，而不仅是想改变外界对中国的看法，从而对孔子学院的形象造成负面影响。不过，孔子学院总部对遍布世界各地的孔子学院的发展也必然要进行深刻反思，须激发并持续保持国外公众、大学、社会团体乃至政府对孔子学院的兴趣。在课程设置上要体现多元化的因子，教学中要有“大文化观”。实事求是的讲，当代中国能让世界为之一亮的文化符号还很少，影视剧、文学作品等经典艺术与很多国家相比还有很大差距。这也是当前孔子学院在文化课程设置方面缺少时代吸引力的重要原因。此外，孔子学院的运营方式、形象定位、全球分布以及合作模式等都是需要认真总结的。孔子学院属于中国，也属于世界。相信以它博大的胸襟拥抱世界的同时，也会赢得世界对它的认可与尊重。到那时，也许世界对它依然少不了质疑，但是“果断点赞”一定会更多。（节选自《中新网》转新加坡《联合早报》，有删改）【材料二】孔子学院是个文化超市，必须把各种资源整合起来，用更好的教材适应海外汉语学习者不断增长的需求，与德国的歌德学院、西班牙的塞外提斯学院等国外推广机构相比，孔子学院至今没有推出一本可与《少年维特之烦恼》《堂吉诃德》等相当的代表教材。《论语》至今还未找到一本由中国人自己翻译并获得外国人认可的译本。据悉，由于世界各国的国情不同，孔子学院一直没有统一的教材和教学大纲，教授的课程几乎全凭教师自己安排，其课程无法得到校方学术委员会的认可，更没有学分，这意味着选这门课程要完全依靠学生的兴趣，这是孔子学院发展的一个重要的瓶颈。此外就是教师的问题，国家汉办本身并没有自己的师资队伍，派向海外孔子学院的教师大多是从国内各大学抽调的，师资力量的缺口非常大，而从国内抽调的教师质量也很不整齐，许多教师并不具备对外汉语教学的能力。语言老师只能教语言，对于中国文化却了解不多。（节选自《东方早报》）【材料三】《社会观察》：中西文化、思维方式不同，在具体的教学和交流过程中，有无理解上的困难？国外能否理解和接受我们的文化？许琳：文化的差异的确是存在的。比如我们的教材里有一些成语教学，外国学生就很难理解“愚公移山”，他们就问，为什么一定要挖那个山呢？还有说到古时候的孝道，说是守孝三年，他们又会问为什么要守着呀，人老了死去是自然规律呀等。确实文化是有差异的。斯坦福大学曾说他们设立孔子学院是“为了培育未来了解中国的美国领导人”，他们觉得中国有重要意义，要从战略的高度看全局，要懂得中国的语言，了解中国的文化。而我们并没有想强加给谁什么。我们认为，我们出去教授中文也好，传播中国文化也好，不是要改变对方，一定要对方按照我们的思维、我们的文化去考虑；而是双方交流，相互了解对方，在实践中调整。如果通过孔子学院，海外对中国有了比较真实的了解；我们也通过交流更多地了解外面的世界，达到双赢，那是最好的。（节选自《社会观察》对国家汉办主任、孔子学院总干事许琳的《访谈录》）【材料四】和而不同，是孔子思想的精髓，也成为孔子学院的“金字招牌”。在合作模式上，以“和”取胜；在传播过程中，以“和”感人。从单纯的汉语教学平台到综合的文化交流平台，从单向的文化传播到双向、多向的跨文化交流，孔子学院跨越文化边界，寻找交叉点、共鸣点、融合点。“非排他、非竞争、非暴力”，日本北陆大学孔子学院理事长北元喜朗评价孔子学院为世界各国提供了一个互惠双赢的语言文化推广模式，也是首个发展中国家利用有限的资金推广本国语言文化的先驱性实践。“只要沟通和交流，不同文明之间都会有启发。”意大利米兰国立大学孔子学院意方院长兰珊德说，孔子学院是意大利人了解中国的一个中心，为双方提供客观平等的交流平台。孔子学院这颗和平友善的种子，在世界扎根、开花、结果，悄然影响着世界文化生态。（节选自《人民日报》）下列关于材料的理解和分析，正确的一项是A.有些国家担心，孔子学院在所在国大学内部传播的中国政府价值观和意识形态会影响该国大学生的价值观，并且限制了大学的学术自由。B.如果能够深入了解孔子学院的内在机理，相信人们就不会对一些国家的孔子学院出现合作协议到期取消续约的情况浮想联翩，更不会误解。C.没有统一的教材和教学大纲，课程无法得到校方学术委员会的认可，更没有学分；师资缺口大，文化素养不够，这也造成对孔子学院的负面影响。D.中西文化存在较大的差异性，国外学生很难理解和接受我们的文化，这增加了教学上的难度，也使我们发现了我国传统文化中存在的不足。2、下列各句中，表达得体的一句是A.一位明星对粉丝团说:承蒙我的厚爱，让我们凝聚力量，一起将粉丝团做得更大更好，本人不胜感激。B.面对网友对某主播因紧张而导致口误的调侃，该主播在受访时回应:主播出错纯属正常，大家不要苛责。C.黄教授患上重感冒，不能与会，于是给主办方发短信说明情况:偶染小恙，不能如约赴会，还望海涵。D.一对闺蜜逛商场，同时喜欢上店家仅剩一套的新款衣服，其中一位说:你穿上更漂亮，我还是割爱吧。3、依次填入下列各句横线处的成语；最恰当的一组是（）

①看到别人官运亨通、财源广进，他蠢蠢欲动，为了达到目的，他费尽心机，耍尽手腕，终是____；一无所获。

②预测诺贝尔文学奖得主是谁，如同____一般；因为可能出现的候选人有数百个，但没什么线索显示谁会获选。

③学习国学、传承经典也需要用科学的态度和方法，强制中小学生在那里集体跪拜孔子，只会适得其反，无异于____。A.缘木求鱼大海捞针海底捞月B.缘木求鱼海底捞月大海捞针C.海底捞月大海捞针缘木求鱼D.大海捞针海底捞月缘木求鱼4、对下列句中加点词语的解说有误的一组是（）A.①燕国见陵之耻除矣：表被动②莫不中音：合乎B.①具言臣之不敢倍德也：通“背”，违背②善刀而藏之：通“缮”，拭擦C.①行李之往来：古指出使的人②齐楚之精英：古指金玉珍宝D.①道芷阳间行：名作状，在道路上②项王军壁垓下：名作动，驻扎5、下列各句中，____语病的一句是（）A.中俄关系已进入互相提供重要发展机遇、互为主要优先合作伙伴。在发展双边关系、处理重大国际和地区问题上，两国的契合点很多，合作共赢的机会很多。B.美国《预防》杂志刊文指出，年龄在七八十岁的老年人如果每天买菜、煮饭、干家务活的时间在一小时以上，他们的身体会更健康。C.山东省在全国率先打破高考户籍限制，从2014年起，凡在山东省高中阶段有完整学习经历的非山东户籍的考生均可在山东省就地报名参加高考。D.据中央电视台报道，中国第一艘航母此次试航为厂方测试，具体测试包括引擎、电子系统、导航设备、火力控制等内容组成。评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)6、冯唐易老，____。屈贾谊于长沙，____；窜梁鸿于海曲，____?7、《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是____，____”的观点是相同的。8、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？____。

①因而残垣断壁失去部分的构图；也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美；这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙；我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。

④我们的感动；就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。9、课文《拿来主义》中“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的正确理解是____。10、对《锦瑟》一诗的理解历来众说纷纭，常见有这样几种理解：（1）____；（2）____；（3）____。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)11、古代诗歌阅读。

阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

遣兴。

杜甫。

我今日夜忧；诸弟各异方。

不知死与生；何况道路长。

避寇一分散；饥寒永相望。

岂无柴门归；欲出畏虎狼。

仰看云中雁；禽鸟亦有行。

（1）下列对本诗的理解和赏析；不正确的两项是______

A．首句的“忧”字总领全诗；其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。

B．“何况道路长”是说诗人因为路途迢遥而归乡不得；思乡之情；难归之悲溢于言表。

C．“岂无”两句表明诗人虽有家可归；但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。

D．末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁；透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。

E．本是通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受；侧面反映当时残酷的社会现实。

（2）诗歌第一句就说“我今日夜忧。”诗人日夜忧的有哪些呢？请结合诗句作简要概括。12、阅读下面这首清词；完成下列各题。

鹧鸪天。

纳兰性德。

别绪如丝睡不成，那堪孤枕梦边城。因听紫塞①三更雨，却忆红楼②半夜灯。

书郑重，恨分明，天将愁味酿多情。起来呵手对题处，偏到鸳鸯两字冰。【注】①紫塞：边塞。晋崔豹《古今注•都邑》：“秦筑长城；土色皆紫，汉塞亦然，故称紫塞焉。”②红楼：绘有艳丽彩画的楼阁，这里代指家中的楼阁。

（1）下列对这首诗的赏析；不恰当的两项是______

A．上片首句运用比喻的修辞手法；将离愁别绪比作丝线，意在表现此时内心愁思尚轻。

B．二句中“孤枕”；“边城”；营造出凄清的氛围；一个“孤”字，奠定了全诗的感情基调。

C．“却忆红楼半夜灯”采用虚写手法；以家中半夜灯火犹明暗示亲人此时也在思念自己。

D．三；四两句对比强烈；“因听”“却忆”形成陡转，强化了词人思念之情之深、之重。

E．上片触景生情；情景交融。充分表现了词人对战争的厌恶和对美好生活的向往之情。

（2）“偏到鸳鸯两字冰”一句蕴含着词人怎样丰富的情感？请结合词句简要说明。13、阅读下面两首唐诗，完成8～9题。(1)苏诗表现了梨花怎样的特点？是如何表现的？请结合诗句分析。(2)这两首诗都写到了“梨花”和“雪”，但在诗中主、宾地位不同，两首诗表达的情感也不同。请简要分析。14、阅读下面这首唐诗；完成下列各题。

送裴判官自贼中再归河阳幕府①岑参。

东郊未解围；忠义似君稀。

误落胡尘里；能持汉节归。

卷帘山对酒；上马雪沾衣。

却向嫖姚幕；翩翩去若飞。

[注]①安史之乱期间；裴判官在洛阳落入叛军手中，出逃后，欲重归河阳幕府。②嫖姚：指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉。

（1）下列对这首诗的赏析。不恰当的两项是______

A．本诗从国难起笔；感慨局势艰危，而朝中却罕有忠义报国如裴判官之辈。

B．“胡尘”借指叛军攻势凶猛；此处突出了裴判官落入敌军时的危急形势。

C．用苏武持节归汉的典故；赞扬裴判官主动请缨出使，深入敌营不辱使命。

D．尾联描写传神；意在表达裴判官重获自由后与诗人宴饮时的喜悦之情。

E．全诗洋溢着守节不移；忠义报国的沸腾热血；读来慷慨豪壮，感奋人心。

（2）本诗颈联描绘了怎样的画面？这样写有什么用意？请结合全诗简要分析。15、本诗表达了作者什么样的情感？请结合全诗加以分析。16、古代诗歌阅读。

阅读下面这首诗歌；完成下列各题。

酹江月。

秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵胡世将。

神州沉陆；问谁是；一范一韩人物②.北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰③.

试看百二山河；奈君门万里，六师不发。阃外④何人，回首处；铁骑千群都灭。拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。

【注】①兴元；地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩人物：指北宋抗击西夏；巩固西北边防的范仲淹与韩琦。③汉家三杰，指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。④阃外，指统兵在外。阃，kǔn．⑤拜将台，传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建。欹，qí，倾斜。

（1）作品中“三秦往事；只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望，下列诗句没有采用这种手法的两项是______

A．猿愁鱼踊水翻波；自古流传是汨罗。蘋藻满盘无处奠，空闻渔父扣舷歌。（唐•韩愈《湘中》）

B．别梦依依到谢家；小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。（唐•张泌《寄人》）

C．生怕客谈榆塞事；且教儿诵花间集。叹臣之壮也不如人，今何及。（宋•刘克庄《满江红》）

D．国仇未报壮士老；匣中宝剑夜有声。何当凯旋宴将士，三更雪压飞狐城。（宋•陆游《长歌行》）

E．恍然一梦；仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。（金•吴激《人月圆》）

（2）下阕中“铁骑千群都灭”一句，有人理解为“敌人的军队已被消灭”，也有人理解为“我军已被敌人打败”。请结合作品，谈谈你的理解。评卷人得分四、文言文阅读(共3题，共24分)17、阅读下面的文段；完成下列各题。

北冥有鱼；其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。--南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！

（1）下列各组句子中加横线词语意义用法相同的一项是______

。A．鲲____大，不知其几千里也风____积也不厚B．去____六月息者也君子不____言举人，不以人废言C．____其负大舟也无力学而不思____罔D．而后____今培风尔其无忘____父之志（2）下列句子中加横线词语与例句中加点词语活用情况相同的一项是______

例句：而后乃今将图____。A．襟三江而____五湖B．雄州雾列，俊采____驰C．或命巾车，或____孤舟D．臣欲奉诏奔驰，则刘病____笃（3）下列句子与例句句式相同的一项是______

例句：而莫之夭阏者。

A．胡为乎遑遑欲何之B．访风景于崇阿。

C．南冥者，天池也。D．臣诚恐见欺于王而负赵18、文言文阅读。

阅读下面的文言文；完成下列各题。

孟珙，字璞玉，随州枣阳人。嘉定十年，金人犯襄阳，父宗政以兵御之。珙料其必窥樊城，献策宗政由罗家渡济河，宗政然之。越翼日，诸军临渡布阵，金人果至，半渡伏发，歼其半。十四年，入谒制置使赵方，一见奇之，辟光化尉。十六年，丁父忧，制置使起复之，珙辞。绍定六年，金顺阳令李英以县降，申州安抚张林以州降，珙言：“归附之人宜因其乡土而使之耕其人民而立之长少壮籍为军俾自耕自守才能者分以地任以职使各招其徒以杀其势。”制置司是之。端平二年，授主管侍卫马军司公事，朝辞，帝问恢复，对曰：“愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会。”帝问和议，对曰：“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐甚厚。三年，____。嘉熙元年，大元合三郡人马粮械攻黄守王鉴，江帅万文胜战不利。珙入城，军民喜曰：“吾父来矣。”驻帐城楼，指画战守，卒全其城，斩逗留者四十有九人以徇。御笔以战功赏将士，特赐珙金碗，珙益以白金五十两赐之诸将。将士弥月苦战，病伤者相属，珙遣医视疗，士皆感泣。四年，四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝。珙曰：“国事如此，合智并谋，犹惧弗克，而两司方勇于私斗，岂不愧廉、蔺之风乎？”驰书责之，隆之、大雅得书大惭。淳祐六年，行省范用吉密通降款，以所受告②为质，珙白于朝，不从。____，授检校少师、宁武军节度使致仕，终于江陵府治。是月朔，大星陨于境内，声如雷。讣至，封吉国公，谥忠襄。

（节选自《宋史•孟珙传》，有删改）注释：①埤：城上的矮墙。②告：委任状。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句；正确的一项是______

A．归附之人/宜因其乡土而使之/耕因其人民而立之/长少壮籍为军/俾自耕自守/才能者分以土地/任以职使/各招其徒以杀其势。

B．归附之人/宜因其乡土而使之/耕因其人民而立之/长少壮籍为军/俾自耕自守/才能者分以土地/任以职/使各招其徒以杀其势。

C．归附之人/宜因其乡土而使之耕/因其人民而立之长/少壮籍为军/俾自耕自守/才能者分以土地/任以职使/各招其徒以杀其势。

D．归附之人/宜因其乡土而使之耕/因其人民而立之长/少壮籍为军/俾自耕自守/才能者分以土地/任以职/使各招其徒以杀其势。

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说；不正确的一项是______

A．辟；皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”，对被征辟的人并不具有强制力，而是一种礼请。

B．丁父忧；是指遭逢父亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。

C．朔即朔日；与晦日相对，晦是阴历每月第一天，朔是阴历每月最末一天。

D．谥是古代皇帝；贵族、大臣或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是______

A．孟珙足智多谋。年轻时随父抗金；他料到金人必定窥视樊城，向父亲献计从罗家渡渡河，宋军对着渡口排列阵势，趁金军渡到一半时伏兵出击，并取得胜利。

B．孟珙力主抗敌。上任前辞行时；皇帝问他光复中原之事，他认为应该宽恤民力，蓄积人才，以待时机；作为主战派将领，他坚决反对和议，获得皇帝丰厚的奖赏。

C．孟珙爱兵如子；赏罚分明。他守御黄州时，斩杀畏缩不前的四十九个人来示众，把皇帝赐给自己的金碗再增加白银五十两奖给将领，又派医生察看治疗病伤的将士。

D．孟珙反对党争。四川制置使陈隆之跟副使彭大雅不合；交相向朝廷上奏章。孟琪认为国事艰难，应该齐心协力，而不是起劲地私相争斗，致信责备他们，两人很惭愧。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①珙至黄；增埤浚，边民来归者日以千数，为屋三万间居之，厚加赈贷。

②珙叹曰：“三十年收拾中原人，今志不克伸矣。”病遂革，乞休致。19、阅读下列文言文；完成下列各小题。

朱司农载上尝分教黄冈，属东坡谪居黄冈，而未识司农公。客有赋公之诗云：“官闲无一事，蝴蝶飞上阶。”东坡愕然，曰：“何人所作？”客对以公；东坡称赏再三，以为深得幽雅之趣。

异日，公往见，遂为知己。自此，时获登门。偶一日谒至，典谒已通名，而东坡移时不出。欲留，则伺候颇倦；欲去，则业已通名。如是者久之，东坡始出，愧谢久候之意。且云：“适了些日课，失于探知。”坐定，他语毕，公请曰：“适来先生所谓‘日课’者何？”对云：“抄《汉书》。”公曰：“以先生天才，开卷一览可终身不忘，何用手抄邪？”东坡曰：“不然。某读《汉书》到此凡三经手抄矣。初则一段事抄三字为题，次则二字，今则一字。”公离席。复请曰：“不知先生所抄之书肯幸教否？”东坡乃命老兵就书几上取一册至。公视之，皆不解其义。东坡云：“足下试举题一字。”公如其言，东坡应声辄诵数百言，无一字差缺。凡数挑；皆然。公降叹良久，曰：“先生真谪仙才也！”

他日，以语其子新仲曰：“东坡尚如此；中人之性岂可不勤读书邪？”新仲尝以是诲其子辂。

（1）对下列各句中加点词的解释不正确的一项是______

。A．属东坡谪居黄冈属：值，在的时候B．客有赋公之诗云赋：吟诵C．他语毕语：说D．凡数挑，皆然凡：总共（2）下列各组加点字用法和意义都相同的一项是______

。A．①何人所作②而吾与子之所共适B．①遂为知己②长铗归来乎！无以为家C．①而东坡移时不出②暮寝而思之D．①以语其子新仲曰②则天地曾不能以一瞬（3）依据上下文看；下列句子解读有误的一项是______

A．愧谢久候之意--表示道歉和早就想前去问候之意。

B．适了些日课--意为“刚刚了结了一些每天（要做的抄读）功课”。

C．今则一字--指用文中一个字为题；以概括提示一段事。

D．公降叹良久--降；“降服”，引申为“心悦诚服”。

（4）下列对原文的叙述分析；不正确的一项是______

A．朱载上在黄冈担任学官时；恰好遇到苏东坡被贬官到黄冈，二人惺惺相惜，成为好友。

B．苏东坡因为要坚持完成当天的读书计划；未能及时出见访客，而让朱载上等了很久，直到读完书才出来，并向朱载上表示歉意。

C．苏东坡从不死读书；他巧妙利用减字的方法来抄书，以此锻炼自己的记忆能力。所以他能做到朱载上提示一个字，就能随声背出几百个字来。

D．朱载上被苏东坡的勤奋读书精神所震惊；并特意以苏东坡为榜样来教育自己的儿子朱辂好好读书。

（5）名震古今的大学问家苏轼每天都要完成“日课”，这带给你哪些启示？评卷人得分五、文学作品阅读(共2题，共14分)20、阅读下面的材料，根据要求作文2014年，由开心麻花团队演出的小品《扶不扶》，将一直被热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台。而据调查，超过八成公众坦言，面对老人摔倒，自己存在“道德焦虑”。你是怎样看待这种社会现象的？请针对上述材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭，不得套作。21、阅读下面文字，按要求作文。（60分）在过去的一年里，你是否有过下面的经历：一个微笑像暖流进入你的心田一句轻柔的话语像春风般的温暖一个人的一个动作一直留给你难以磨灭的印象一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏其中的一种经历一定给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨把这段经历写成一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。评卷人得分六、写作题(共2题，共14分)22、阅读下面的材料；根据要求写作。

本学期；同学们阅读了《史记》的精彩篇章，了解了不少历史人物。比如蔺相如；申包胥、信陵君、程婴、鲍叔牙、鲁仲连、毛遂、孙膑、荆轲、项羽等，这些人物的言行和事迹给了我们很多启示。

请从中选择两个或三个你印象深刻的人物；结合他们的事迹或精神，写一篇议论文，谈谈你对人生的理解和思考。

要求：（1）选好人物，使之形成有机的关联；（2）选好角度，自拟标题；（3）不少于800字。23、阅读下面的材料；根据要求写一篇不少于800字的文章。

“配角综合症”为不喜欢向前闯；甘当团队配角的心理。近日，中国青年报社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。同时，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群，其中9.5%的受访者坦言非常多。

“我知道我有能力去做一名领导者；但不想承担那么多。”山东某村庄任职的大学生村官小林说，“在我看来当配角是一件挺开心的事情，担子没那么重，把自己职责范围内的事情做好，也是一种成就”。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】此题考查学生把握原文内容和筛选整合信息的能力。每一个选项的内容都来自原文，只有找到选项相对应的内容区间，然后从关键词、关键语句等入手，将选项的表述与原文加以比较，辨析其细微差别。A项，“孔子学院在所在国大学内部传播的中国政府价值观和意识形态”错。B项，“更不会误解”错，原文说：“相信这种误解会少得多”。D项，“也使我们发现了我国传统文化中存在的不足”属无中生有。故选C。【解析】C2、C【分析】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，谦敬混用，“承蒙我的厚爱”，不伦不类。“承蒙”，是敬辞，表示心怀感激地接受；“厚爱”，是谦辞，称对方对自己深切的喜爱或爱护。B项，“苛责”运用不得体，未考虑到说话人的身份、场合及受众的期待。应改说“主播难免出错，望大家多多包涵”或“主播难免出错，但我们会尽量追求完美”。C项，“小恙”，小病；“海涵”，敬辞，请对方大度宽容地原谅自己。语言表达得体。D项，“割爱”，不是出自本意地放弃心爱的东西，其对象应该是属于自己的东西。而此语境中，衣服还是店家的。故选C。【解析】C3、C【分析】海底捞月：从海中捞月亮。比喻去做根本做不到的事；只能白费力气，根本达不到目的。根据①中的“他费尽心机，耍尽手腕”“一无所获”，便可确定选“海底捞月”；

大海捞针；比喻范围大，没有线索，事情很难办成，无从寻觅，含有白费力气之意。②根据“因为可能出现的候选人有数百个，但没什么线索显示谁会获选”，便可确定选“大海捞针”；

缘木求鱼：缘木；爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的，强调的是方法不当。根据“学习国学；传承经典也需要用科学的态度和方法”，便可确定选“缘木求鱼”；

故选：C。

此题考查辨析并正确使用成语的能力．解答此题首先了解成语的意思；熟悉近义成语辨析的常见角度，比如词义重点；使用对象、语法搭配、感情色彩等，分析相近成语在意义和用法上的差别，最后在语境中辨析成语如何使用．

辨析近义成语的方法：

1；看词义。

抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义；分析各自的侧重点；范围的大小、词义的轻重．

2；看对象。

近义成语适用对象不同；有的适用与人，有的适用与物．

3；看褒贬。

近义成语感情色彩有不同；有褒义；贬义、中性之分．

4；看语体。

有的成语用于书面；有的用于口语．

5；看功能。

近义成语语法功能不同，不可互用．【解析】C4、D【分析】A．正确；

B．正确；

C．正确；

D．道：名词作动词；取道。译为：取道芷阳，从小路走；

故选：D。

本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题；要结合平时的积累以及语境进行辨析。

文言实词众多；并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：

一；字形推断法。

中国汉字中多为会意字和形声字；因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。

二；邻字帮助法。

在文言文阅读中；实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。

三；成语联想法。

成语中保留了大量的文言词义；在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。

四；语法分析法。

所谓“语法分析法”；即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语；宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。

五；代入验证法。

这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后；解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。

六；语境分析法。

所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。【解析】D5、C【分析】试题分析：A成分残缺，“进入”缺少宾语，可以补上“新阶段”。B“买菜、煮饭、干家务活”不合逻辑，分类不当。D句式杂糅，可删去“组成”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】C二、填空题(共5题，共10分)6、李广难封非无圣主岂乏明时【分析】【分析】根据题干提示的语言环境；准确写出所填的语句：李广难封非无圣主岂乏明时。

【点评】该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。7、故弟子不必不如师师不必贤于弟子【分析】【分析】此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：贤。8、②①③⑤④【分析】【分析】注意句子间的逻辑关系。9、指出在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考，用自己的眼光去鉴别，要自己主动的有选择的去拿，而不是别人送来的。【分析】【分析】从上下文来看；作者的观点主是要坚持拿来主义，并且有判断有辨别要主动。作者在此只是把这样的观点形象化。

【点评】本题考查学生对文中语句理解能力。难度较大。10、思念而不能相聚的痛苦亡妻的深情悼念作者的自伤【分析】【分析】《锦瑟》一诗；境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之。

【点评】此题考查学生对这首诗主旨的把握能力。主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)11、略

【分析】（1）本题主要考查考生对诗歌思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力；解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏诗歌在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案．

A项；分析正确；

B项；错在“归乡不得，思乡之情；难归之悲”．兄弟分散，不知都流落在何方，所谓-道路长”是说兄弟间相距的道路长，并不是说诗人与家乡的距离远．

C项；分析正确；

D项；错在对末尾两句的理解，这两句其实是借空中的大雁能够相伴飞翔，和人的弟兄分散进行对比，表达弟兄离散的悲伤．

E项；分析正确；

（2）本题主要考查考生筛选文章信息的能力；解答本题首先明确题目要求，然后认真阅读诗文，根据对诗文的理解从中筛选出诗人日夜忧愁的内容，然后根据题目要求进行分类整理；首联“我今日夜优，诸弟各异方”说明忧的原因之一是诸弟分散．五；六两句“避寇一分散，饥寒永相望”表明盗寇横行，诗人兄弟离散，诗人自己饥寒交迫．“欲出畏虎狼”表明当时天下大乱，虎狼当道；根据以上分析可根据题目要求回答问题；

参考答案：

（1）BD；

（2）

①兄弟分散；无法相见，不知死生；

②饥寒交迫；度日艰难；

③天下大乱；盗寇横行，无法安定地生活．

（1）本题主要考查考生鉴赏诗歌内容和表达技巧；能力层级，鉴赏评价D；

（2）本题主要考查考生筛选文章信息的能力；能力层级，分析综合C；

考纲中对“古代诗歌鉴赏”考查的要求“阅读浅易的古诗文”，重在“分析综合”“鉴赏评价”和“默写”方面，难度适中．做于都鉴赏题时，首先要读懂古诗文的意思，其次要明确提干的要求，带着问题认真阅读诗文内容，才能对症下药，扣准要求答题．【解析】BD12、略

【分析】（1）此题通过选择题覆盖面广的特点；考查学生对诗词的综合鉴赏的能力。题干要求选出“不恰当的两项”，结合全诗时进行分析。A项，“将离别愁绪比作丝线”意在表现愁绪时断时续；若有若无的特点；E项，对思想感情的理解错误。表达了词人对战争的厌恶说法不当。故选AE。

（2）本题考查学生鉴赏诗词表达情感能力。题目是：“偏到鸳鸯两字冰”一句蕴含着词人怎样丰富的情感？请结合词句简要说明。这首词的大概意思是：彼时他在塞上；身在边城孤独不堪，由于愁思连梦也做不成，惟有夜雨萧萧，触动相思，遂忆起妻子也曾在夜半思念自己。为解相思给妻子写信。千言万语无从下笔。边塞严寒，好容易写完，封合信封时，偏偏封到鸳鸯两个字的时候发现无论是墨还是双手都一片冰凉。这里的“冰”字一语双关，借天寒结冰的现实抒发了相思无计的凄凉之情。“偏到”二字则将封题至“鸳鸯”二字恰巧结“冰”的巧合看成冥冥之中的故意安排，表达了思念而不得相见时的怨愤和无奈之情。这里“鸳鸯”喻指夫妻，表达了词人夫妻团聚；长相厮守的强烈愿望。

答案：

（1）.AE

（2）.①“鸳鸯”喻指夫妻；表达了词人夫妻团聚；长相厮守的强烈愿望。②“冰”字一语双关，借天寒结冰的现实抒发了相思无计的凄凉之情。③“偏到”二字则将封题至“鸳鸯”二字恰巧结“冰”的巧合看成冥冥之中的故意安排，表达了思念而不得相见时的怨愤和无奈之情。

译文：

别后的相思之情绵绵不绝；如丝般纷乱，让他辗转反侧，不能入睡。更何况好不容易入睡后，竟然还梦到了家乡，使人越发感伤。起来倾听那边塞半夜的雨声，却回忆起在家中小楼上我们挑灯夜话的情景。

认真地书写；对你的思念格外分明，天生的多愁善感使自己变得多情。起身用嘴中的热气暖手，将家书封好，偏偏看到“鸳鸯”二字时，心痛又被触动，手又僵了起来。

赏析：

上片写词人对家人的怀念。首句“别绪如丝睡不成”；情意坦诚，多情公子这时正在塞上，分离后的思念令他辗转反侧，无法入眠，而“那堪孤枕梦边城”一句就更进一步地表明了纳兰的愁思之深。一般说来，“梦边城”应当解释为“梦见边城”，可是联系上下文，应该解释成“梦于边城”。孤枕难眠，所以纳兰索性披衣起床，去倾听那夜半塞外的冷雨声。但邢夜雨声就像伤心人拨弄琴瑟的弦声，悲凄彻骨，每一声都敲打着纳兰那颗满是悲愁的心，也更加引发了他的思念，令他不由想起了家里的妻子，心想这时的她会不会也正在想念着自己。

下片从书信落笔；进一步抒发了自己的相思情怀。这时的思念之情好像春天的杂草似的，疯狂生长，所以纳兰拿起了笔，铺开纸笺，写下了一首抒发自己离愁别绪的书信寄给妻子。词中的“书郑重，恨分明”显得语义不清，令人疑惑，谁又能明白当时的纳兰要表达什么意思。“天将愁味酿多情”一句将纳兰的思念和悲愁推向高潮，意思是说：就连上天都在用滴滴答答的绵密雨声来酝酿自己的悲苦。这个“酿”字，可谓是全词的词眼。“偏到鸳鸯两字冰”意为一想到我们天各一方，相见遥遥，又不禁彻骨寒心了。塞外苦寒，纳兰好不容易写完信，呵着冰冷的双手粘好了信封，在为信封签押时，笔尖却被冻住了，四周一片冰冷的寒意。情深意重笔轻，落下“鸳鸯”二字时，心中更凄楚。从“天将愁味酿多情”；“偏到鸳鸯两字冰”来看，颇含悠然不尽之意，“鸳鸯两字冰”，化虚为实，深刻地表达了相思的愁苦。

全词对爱侣的萦思写得回环婉曲；意韵别生。“偏到鸳鸯两字冰”的描画，意味悠长，既渲染出边塞的严寒景象，也折射出心中的清冷景况，亦摹写出这份苦寒对恩爱伴侣儿女情长的阻隔，多重意蕴缭绕字里行间，情韵悠远。

本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。这首词是边塞怀远之作；主题仍是相思。首句“别绪如丝睡不成”，直抒胸臆，词人在塞上，别后的相思之情让他辗转夜不能寐，而“那堪孤枕梦边城”更进一步说明了词人的愁思之深。由于孤枕难眠，词人只好从床上爬起来，去倾听塞外夜半的雨声，可是这潇潇的夜雨声，凄凉震耳，让他不自觉的回忆起家中灯前的妻子，此时是否也在思念着自己呢？于是词人拿起笔铺开纸开始给妻子写信，抒发自己的离愁。“书郑重，恨分明”。接下来“天将愁味酿多情”将整夜的情思推向了高潮，人有七情六欲，而上苍似乎也在用滴答的雨声来酝酿自己的愁苦，一个“酿”字可谓全词的词眼。“起来呵手对题处，偏到鸳鸯两字冰”边塞严寒，词人好不容易写完信翻身起来用嘴呵暖已冻僵的双手，缄好封口，但一想到我们的天水一方，相见遥遥，又不禁彻骨寒心了。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。【解析】AE13、略

【分析】此题第一问考查鉴赏诗歌意象的能力。此题要在理解诗句的基础上抓住关键词语分析。苏诗表现了梨花梨花洁白、繁茂的特点。第二问考查的是鉴赏诗歌的表现手法。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。此诗中，运用比喻的手法，以雪喻梨花，写出梨花之“淡白”；运用衬托的手法，用柳叶的深青之色衬托梨花的淡白。“花满城”极言梨花繁茂。

此题考查把握诗歌主旨和情感态度以及把握诗歌的形象。诗歌情感通过题目、意象、诗眼、注释、诗人生平来判断。苏诗以写梨花为主，借雪喻梨花，表达美景易逝、人生短暂的惆怅之情。杜诗以写雪为主，以梨花喻雪，表达孤单寂寞之感和物是人非的感慨。【解析】【小题1】（1）表现了梨花洁白、繁茂的特点。（2）运用比喻的手法，以雪喻梨花，写出梨花之“淡白”；运用衬托的手法，用柳叶的深青之色衬托梨花的淡白。“花满城”极言梨花繁茂。【小题2】（1）苏诗以写梨花为主，借雪喻梨花，表达美景易逝、人生短暂的惆怅之情。（2）杜诗以写雪为主，以梨花喻雪，表达孤单寂寞之感和物是人非的感慨。14、CD【分析】（1）C．“主动请缨出使；深人敌营不辱使命”错误，诗中有“误落胡尘里”，注释也有“在洛阳落入叛军手中”；D．“与诗人宴饮时的喜悦之情”无中生有，尾联写“去河阳幕府”的情形。

（2）诗句描写了裴判言行前与诗人卷帘望山；策马奔腾，饮酒扬鞭的具体场景，“雪沾衣”“山对酒”渲染了装判官出行时环境的恶劣；结合下文“却向嫖姚幕，翩翩去若飞”可分析出烘托了装判官归心迫切，敢于扬鞭杀敌的英勇爱国的形象。

答案：

（1）CD

（2）①颈联描写了裴判官行前与诗人卷帘望山；举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。②这样写渲染了裴判官出行时环境的恶劣，烘托了裴判官归心迫切；急于重返前线杀贼的爱国者形象。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。要求概括颈联描绘了的画面内容及其用意；答题时首先翻译诗句，再分析作用。

分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。【解析】CD15、D【分析】（1）D．结合注释可知；这首诗确实在抒发兴亡之感，但从尾联“莫话兴亡”“巳白头”，本诗悲沉苍凉，并无激越之感，而是深深的悲痛之感。故选D。

（2）结合注释可知；这首诗抒发的是国家兴亡之感，而这种感情贯穿全诗。第一二句，“一叶舟”“相将风水”渲染了漂泊无依之感；第三四句，“寻先主”“问仲谋”，作者东奔西走，想要讨问治国之策，运用典故，表达了要极力挽救国势的愿望；而五六两句中的“鱼龙恨”“草木愁”又渲染了这种悲伤与无奈；最后两句“莫话兴亡”“巳白头”，表达了无法力挽狂澜，任头发斑白；时光流逝的深深的悲痛。据此组织答案即可。

答案：

（1）D

（2）①国家沦亡以后凄惶悲伤；无依的心情；②在明末清初动荡中作者不屈从命运安排、期望挽救衰颓国势的民族情感；③往事不堪回首、旧日的希望只换来鬓发斑白的深挚的悲痛。

（1）本题考查评价诗歌的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意；思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查；赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。

（2）本题考查对诗词所表达思想感情的把握能力。解答时；要联系题目；全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握。

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。【解析】【小题1】D【小题2】16、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本题考查对诗句的理解；采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法；形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B、“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花”是借景抒情写思念；D、“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花”主要是直接抒情。故选DB。

（2）本题考查学生把握诗歌内容；探究诗歌某些内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内涵，侧重于把握诗歌的感情特点，这是解答本题的关键所在。理解本题可以从，我军已被敌人打败。作者写在外统兵的将领能有谁呢？回忆以往，我军被敌人打败，表现出对以往作战不利的惨痛回忆，更表现出对良将的渴望与期盼。

答案：

（1）BD

（2）应为敌人已被消灭。作者的意思是在外带兵的将领有谁呢？能够击败敌军。表现出对良将的思慕；对建功立业的渴望。

赏析：

1140年（宋高宗绍兴十年）；胡世将任川陕宣抚副使，与吴积极抗金，刘琦；岳飞、韩世忠等也在中原重击金兵，抗金形势大好。但不久，朝廷任用秦桧，力主和议，罢斥一批抗战人士，把淮河至大散关以北土地拱手让给敌人，本词作于同年秋季。作者痛感朝廷失计、和议误国，满腔愤懑，发之于词。上片以眼看神州沦丧哪有范仲淹、韩琦式的英雄人物来保卫河山起句，极度愤慨溢于言词。“北望”二句，北望长安不见，意为中原已沦丧，连函谷关以西的大半土地也失陷了，语含讥讽，情极沉痛。“晨嘶”二句，写自己清晨骑马出营，傍晚伴着胡笳宿营，因为订了和议，结果任凭岁月流逝，闲白了头发，却不见抗战杀敌。“三秦”二句，宕开一笔，回顾历史。收复陕西，在历史上有过，那是汉初三杰的故事。言下之意，今天仍可以收复失地，关键在于实行抗战政策和任用贤才。

下片紧承上片写不能收复失地的原因。“试看”二句；关中形势险要可以坚守，但朝廷在千里之外，又力主和议，不肯发兵。这里，他把矛头直接对准秦桧一帮卖国贼，进行谴责。愤怒地揭发了投降派的罪行。“阃外”二句，回顾1130年（高宗建炎四年）张浚合五路兵马与金兀术战于富平（甘肃灵武），诸军皆败之事，但今天人们忘记耻辱，又谈和议。“拜将”三句，“台”，“阁杳”，写这几处历史文物被破坏和被遗忘，表现了当时人们不重人才和糟蹋人才。能守而不守，忘记耻辱，糟蹋人才而侈谈和议，这些现实都促使充满爱国激情的作者激愤难当，但又无可奈何，他只有仰天长叹。最后以“阑干拍遍，独对中天明月”作结。全词充满政治色彩，论事透彻，用典恰当；感情饱满，激昂慷慨；风格沉郁悲壮，洒脱豪放。

此词为感时而发所作；斥责和议之非，期待有抱负才能的报国之士实现恢复中原的大业。固它用东坡赤壁怀古韵，故此词亦可称“兴元怀古”。不过东坡赤壁词主要追思怀念周瑜，此词则追怀与当地有关的好几个历史人物。（一）“三秦往事，只数汉家三杰。”项羽入关后分秦地为三，后因称关中为三秦。汉家三杰，就是辅助刘邦夺取天下的张良；萧何与韩信。刘邦于秦亡后被项羽封为汉王，定都南郑。后来他听从萧何建议，南郑为韩信筑坛拜将。刘邦后来出关向东讨伐项羽，并最终取胜，主要就是依靠了张良、萧何、韩信。（二）“拜将台欹，怀贤阁杳。”怀贤阁是纪念三国时北伐至此的诸葛亮。这是因为诸葛亮几度北伐，即驻兵汉中以出斜谷，而且死后葬于汉中的定军山。陆游《感旧》诗记南郑两个胜迹，就是拜将坛与武侯庙。“惨淡遗坛侧，萧条古庙壖。”自注：“拜韩信坛至今犹存。沔阳有蜀后主所立武侯庙。”怀贤阁建于斜谷口，北宋时犹存。《苏轼诗集》卷四有诗题曰：“是日至下马碛，憩于北山僧舍，有阁曰怀贤，南直斜谷，西临五丈原，诸葛孔明所从出师也。”（三）“问谁是，一范一韩人物。”一范一韩，指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。仁宗康定元年，范仲淹与韩琦同为陕西经略安抚副使，为抵御西夏、巩固西北边防起了重要作用。朱熹《五朝名臣言行录》卷七：“（范）仲淹与韩琦协谋，必欲收复灵夏横山之地，边上谣曰：‘军中有一韩，西贼闻之心胆寒；军中有一范，西贼闻之惊破胆。’”这些历史人物，有的成就大业，有的北伐中原，有的威震边陲。“神州沉陆”、北宋沦亡之后，面对“北望长安应不见，抛却关西半壁”的山河残破的形势，不能不令人临风怀想古来于此为国立功的上述先贤。这时作为边帅初到兴元的胡世将怀古感时，以表达他希钦和追慕的先贤感情。但首句“神州沉陆”之后，紧接着“问谁是、一范一韩人物”，这么写实是深慨当代没有这样的人物。紧接着下面说“汉家三杰”已成“往事”，拜将台与怀贤阁则一“欹”一“杳”，都是暗寓“时无英雄”之慨。当时张浚是个名望很高的主战派领袖，主张“中兴当自关、陕始”，自请宣抚川陕。可惜他志大才疏，对金兵作战常失利。建炎四年九月，他所指挥的五路之兵四十万人与金兵交战合溃败于富平（今属陕西），至追此关、陕丧失不可复。胡世将上痛和议之非，近伤富平之败，和则非计，战则非能，抚今怀古之余，内心更加感到自己责任重大，既愤且忧，自然“赢得头如雪”了。以功业论，无疑胡世将还算不上什么“中兴名臣”。但此词忧怀国事，着眼大局，不失阃外边帅的气度。“塞马晨嘶，胡笳夕引”两句，也很好体现了西北战场特有的边塞气氛。篇末写怒发上指，阑干拍遍，情怀激愤，这么写显示内心忧愤既巨且深，再也无法平复了。

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。

（2）本题考查学生把握诗歌内容；探究诗歌某些内容的基本能力。

分析诗人的情感可以考虑以下方面：

①看作者选取的意象。如李清照的《声声慢》中选用了暗含凄清愁苦的“梧桐细雨”等意象。

②分析景物的色彩倾向。一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的；暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。

③关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。【解析】BD四、文言文阅读(共3题，共24分)17、略

【分析】（1）A主谓之间；取消句子独立性。B介词，凭/介词，因为。C副词，那么/副词，就。D副词，才/代词，你的。

（2）例句；名词用作动词，向南。C名词活用如动词，用棹划。A意动，以为带。BD名词作状语，星，像星星一样。日，每天。

（3）例句；宾语前置，应为“而莫夭阏之”。译文：没有谁能够阻止它。

A；宾语前置；应为“为胡乎遑遑欲何之”，译文：为什么心神不定，想到哪里去呢？

B；状语后置；应为“于崇阿访风景”，译文：在崇山峻岭中访求风景。

C；判断句；译文：南冥是天池。

D；被动句；“见于”表被动。译文：我害怕被大王您欺骗而辜负了赵国。

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

译文：

北方的大海里有一条鱼；它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。

再说水汇积不深；它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处，那么小小的芥草也可以给它当作船；而搁置杯子就粘住不动了，因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚，它托负巨大的翅膀便力量不够。所以，鹏鸟高飞九万里，狂风就在它的身下，然后方才凭借风力飞行，背负青天而没有什么力量能够阻遏它了，然后才像现在这样飞到南方去。寒蝉与小灰雀讥笑它说：“我从地面急速起飞，碰着榆树和檀树的树枝，常常飞不到而落在地上，为什么要到九万里的高空而向南飞呢？”到迷茫的郊野去，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去，要用一整夜时间准备干粮；到千里之外去，三个月以前就要准备粮食。寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么！

（1）本题考查虚词的意义用法。解答此类题；可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。

（2）本题考查此类活用。要注意句中意思与本来意思的区别。

（3）本题考查句式结构。要注意认真分析句子的语序。

文言文阅读方法多种多样；现在介绍常见的比较有效的几种。

（1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的；或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意；点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。

（2）猜读法。有些词或句不易理解；而且注释也没有，一时由找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。

（3）片段或全篇抄读法。在通读后；为帮助理解和记忆，可边读；边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。

（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄一句原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。【解析】A；C；A18、略

【分析】（1）根据句意断句。“使之”陈述不完整；让他们干什么没有阐述，应是“使之耕”，让他们耕种，在“耕”后断句，排除AB；“职使”是一个词，中间不能断句，一起做宾语，排除D，选C项。这段话翻译为：归附的百姓，应当就他们家乡的土地让他们耕种，就他们百姓里面选立他们的首脑，年轻力壮的登记在军籍，使他们自己耕种自己防御，有才干的人分给土地，任命职责，各自招募属下来削弱他们的势力。

（2）C．“晦是阴历每月第一天；朔是阴历每月最末一天”表述有误，朔是阴历每月第一天，晦是阴历每月最末一天。

（3）D．“孟珙反对党争。四川制置使陈隆之跟副使彭大雅不合；交相向朝廷上奏章”表述有误，据原文“四年，四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝”可知，文中只是四川制置使陈隆之跟副使彭大雅不合，而非党争。

（4）①“浚隍”；疏浚城壕；“边民来归者”定语后置，应是“来归边民”，来归附的边地百姓；“赈贷”，救济。句子翻译为：孟珙到黄州，增高城墙疏浚城壕（护城河），来归附的边地百姓每天都有上千人，盖了三万间房子让他们住（使他们居住），优厚地加以救济。

②“不克”；不能实现；“革”，加重；“休致”，退休。句子翻译为：孟珙叹息道：“三十年来我收拾（收聚）中原人心，如今志愿不能实现（伸展）了。”病情于是加重，请求退休。

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①孟珙到黄州；增高城墙疏浚城壕（护城河），来归附的边地百姓每天都有上千人，盖了三万间房子让他们住（使他们居住），优厚地加以救济。

②孟珙叹息道：“三十年来我收拾（收聚）中原人心；如今志愿不能实现（伸展）了。”病情于是加重，请求退休。

参考译文：

孟珙字璞玉；随州枣阳人。嘉定十年，金人侵犯襄阳，父亲孟宗政带兵抵御他们。孟珙料到他们必定窥视樊城，向孟宗政献计从罗家渡渡河，孟宗政同意这个主意。过了第二天，各军对着渡口排列阵势，金人果然来到，渡到一半时伏兵出击，歼灭他们半数。十四年，孟珙进京拜见制置使赵方，赵方一看见他就认为他与众不同，征用为光化县尉。十六年，因父亲去世服丧，制置使起用他，孟珙辞谢。绍定六年，金顺阳县令李英率县归降，申州安抚张林率州归降，孟珙说：“归附的百姓，应当就他们家乡的土地让他们耕种，就他们百姓里面选立他们的首脑，年轻力壮的登记在军籍，使他们自己耕种自己防御，有才干的人分给土地，任命职责，各自招募属下来削弱他们的势力。”制置司认为他说的对。端平二年，孟珙被授予主管侍卫军马司公事，上朝辞行，皇帝问光复（中原）之事，他回答说：“希望陛下宽恤民力，蓄积人才，以待时机。”皇帝又询问和议，他回答说：“臣是披甲戴盔的武士，只应主张抗战，不应主张和议。”皇帝赏赐很丰厚。端平三年，孟珙到黄州，增高城墙疏浚城壕，来归附的边地百姓每天都上千人，盖了三万间房子让他们住，优厚地加以救济。嘉熙元年，大元集合三州人马粮食武器进攻黄州知州王鉴，江州统帅万文胜交战失利。孟珙进城，军队百姓高兴地说：“我们的父亲来了。”他设营帐在城楼上，指挥战斗防御，终于保全了州城，斩杀了畏缩不前的四十九个人来示众。皇帝亲笔下诏按战功赏赐官兵，特别赐给孟珙金碗，孟珙增加白银五十两赐给了各位将领。官兵正月苦战，生病受伤的人接连不断，孟珙派医生察看治疗，士兵们都感动得哭了。嘉熙四年，四川制置使陈隆之跟副使彭大雅不合，交相向朝廷上奏章。孟珙说：国事这样，一起合作运用智谋，还怕不能做好，可是两位长官起劲地私相争斗，难道不有愧于廉颇蔺相如的风范吗？飞递书信责备他们，陈隆之；彭大雅收信后非常惭愧。淳熙六年，行省范用吉暗中通告投降条款，用所接受的委任状作为抵押，孟珙上报给朝廷，朝廷不听从。孟珙叹息道：“三十年来我收拾中原人心，如今志愿不能实现了。”病情于是加重，请求退休，被授予检校少师、宁武军节度使退休，在江陵府治所去世。这个月初一，一颗大星陨落在境内，声响如雷。讣告传到（朝中），被封为吉国公，谥号忠襄。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意；虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识；答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中；不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目；认真研读字；词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。【解析】C；C；D19、略

【分析】解析：

（1）C项“语”解释为“说”有误；应解释为“名词，话”，句子翻译为：别的话说完后。

（2）A都是“所字结构”之“所”。B①动词；作为，当作；②动词，维持，养活。C①表转折关系的连词，可是；②表修饰关系（或承接关系）的连词。D①介词，把；②介词，在。）

（3）A项“表示道歉和早就想前去问候之意”表述有误；这句话应是“表达抱歉久等的意思”的意思。

（4）D项“并特意以苏东坡为榜样来教育自己的儿子朱辂好好读书”表述有误；参看原文“他日，以语其子新仲曰：'东坡尚如此，中人之性岂可不勤读书邪？'新仲尝以是诲其子辂。”可见，朱载上的儿子是朱新仲，而朱辂是朱新仲的儿子，所以“朱辂”是朱载上的孙子。

（5）根据原文“不然。某读《汉书》到此凡三经手抄矣。初则一段事抄三字为题；次则二字，今则一字公如其言，东坡应声辄诵数百言，无一字差缺”这些是写苏轼学习的。像苏轼这样“开卷一览可终身不忘”的天才尚且需要每日成诵，所以启示我们学习贵在坚持，天才尚且如此努力刻苦，何况你我？还写到他“最初一段事抄三个字为标题，以后要抄两字，现在就只要抄一个字了”，这也是一种记忆方法，其实我们学习要讲方法，不能一味蛮干。

答案：

（1）C

（2）A

（3）A

（4）D

（5）可从以下几个角度谈启示：①每天读书；坚持不懈；②天才来源于勤奋；③讲究学习方法。

参考译文：

司农（管钱粮的官）朱载上曾经分教于黄冈县。当时苏东坡被贬谪居住在黄州；不认识朱司农。有位客人吟诵朱司农的诗说：“闲官无一事，蝴蝶飞上阶。”苏东坡惊愕的说：“什么人作的诗？”客人回答是朱司农所作，苏东坡再三称赞，认为很能掌握诗歌应该有的幽雅情趣。

过了几天；朱司农和东坡见了面，他们于是成为知己。从此，朱司农经常登门拜访。偶然有一天来拜见，负责接待的人已通报了姓名但是苏东坡过了好长时间不出来。他想留下来，但等候的很疲倦了；想离开，又已经通报了姓名，像这样过了很长时间，苏东坡才出来，表达抱歉久等的意思。并且说：“刚才做了一些每日都要做的功课，没能及时来接待你。”两人坐定，别的话说完后，朱司农请教说：“刚才来时，先生所说‘日课’是指什么？”苏东坡对答道：“抄《汉书》。”朱司农说：“朱司农说：“凭先生这样的天才，打开书看一遍，可以终身不忘，哪里用得着手抄呢？”苏东坡说：“不是这样的。我读《汉书》，到现在总共经过三次手抄了。最初一段事抄三个字为标题，以后要抄两字，现在就只要抄一个字了。”朱司农离开座位，又请教说：“不知道先生肯不肯把所抄的书给我看看。”苏东坡就命令老兵在书桌上取来一册书。朱司农看了后，一点也不了解其中的意思。苏东坡说：“请你试着列举标题一个字。”朱司农按照他说的做了，苏东坡应声就背诵几百个字，没有一字差缺。共挑选了几次，都是这样。朱司农心悦诚服赞叹了好长时间，说：“先生真是被贬谪到人间的仙才啊!”

以后朱司农把这个话告诉儿子新仲说：“苏东坡尚且如此勤奋；中等智力的人能不勤奋读书吗？”朱新仲又曾经用这个话教育自己的儿子朱辂。

（1）本题是考查文言实词的使用；除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查的是文言虚词的使用。比较两个句子使用的虚词意义用法是否相同；我们可从后面的句子入手，因为这些句子是我们在课文里学过的，我们了解它们的意义与用法，然后我们再看第一句文言文出现在文中哪个地方，再来比较两者意义用法是否一致。

（3）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

（4）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项与原文作细致比较。

（5）本题考查对文章内容的理解；以及联系生活实践的能力。

掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中；不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目；认真研读字；词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。【解析】C；A；A；D五、文学作品阅读(共2题，共14分)20、略

【分析】试题分析：老人倒地该不该扶，要让我说，肯定是一个字——扶。因为老人毕竟年龄大了，手脚也不灵活，万一倒在地上，要是没有人帮忙扶起，将会导致老人会有生命危险。助人为乐原本是中华民族的传统美德，老人倒地扶不扶，本来是一个很简单的问题，可是，就在金钱的驱使下，就在和平安宁的今