幼儿园中班教案《荷叶姐姐的伞》

幼儿园中班教案《荷叶姐姐的伞》幼儿伞的故事。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案可以让上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。我们要如何写好一份值得赞扬的幼儿园教案呢？下面是由我为大家整理的“幼儿园中班教案《荷叶姐姐的伞》”，信任您能找到对自己有用的内容。

【活动目标】

1.理解散文内容、感受散文中夏日美丽的意境与荷叶姐姐乐于助人的美妙情感。

2.情愿结合生活阅历想象并用较完整的语言续编故事。

3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4.关心幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

【活动预备】课件

【活动过程】

一、引发爱好——初步感受夏日的美丽意境

1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个漂亮的池塘，池塘里有什么？”

2.“你们喜爱荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

小结：漂亮的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

二、观赏散文——段理解散文，进一步感受夏日美丽的意境及荷叶姐姐乐于助人的美妙情感

1.有一天下雨了，池塘里，有很多动物找不到躲雨的地方。真焦急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

2.观赏散文

故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

你喜爱荷叶姐姐吗？为什么？

说说喜爱荷叶姐姐的理由。

3.再次观赏散文

三、续编故事——结合生活阅历，想象并续编故事

1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

2.依据幼儿所说的编入故事中。

3.叙述时老师关心幼儿把语言说得完整。

幼儿百科：荷叶，又称莲花茎、莲茎。是莲科莲属多年生草本挺水植物莲荷的叶。

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幼儿园大班语言教案：荷叶姐姐的伞

活动目标：1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美，情愿用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。2、在老师引导下，情愿结合生活阅历想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴共享的欢乐。环境创设：多媒体课件（荷叶姐姐的伞）重点与难点：用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。活动过程：一、引起爱好（出示池塘里的荷叶）“这是一个漂亮的池塘，池塘里有什么？”“你们喜爱荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”“今日我给你们带来了一首好听的散文诗，名字叫《荷叶姐姐的伞》。请你们认真的听一听，里面讲了一件什么事情？”二、观赏散文，感知理解“这首散文诗好听吗？这首散文诗的名字叫什么？里面讲了一件什么事情？有些谁？它们来做什么？”“是不是这样呢？我们在来听一遍。”“下雨了，荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边？”“谁游过来了，它在做什么？谁飞过来了，它在做什么呢？谁走过来了，它在做什么呢？谁跳出来了，它在做什么呢？”最终，荷叶姐姐怎么了？”“接下来，我们再来听一遍，这一遍跟着老师边听边讲边做动作。”三、讲讲议议幼儿园大班语言活动：荷叶姐姐的伞

活动目标：

1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美，情愿用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。

2、在老师引导下，情愿结合生活阅历想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴共享的欢乐。

环境创设：

多媒体课件（荷叶姐姐的伞）

重点与难点：

用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。

活动过程：

一、引起爱好

（出示池塘里的荷叶）“这是一个漂亮的池塘，池塘里有什么？”

“你们喜爱荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

“今日我给你们带来了一首好听的散文诗，名字叫《荷叶姐姐的伞》。请你们认真的听一听，里面讲了一件什么事情？”

二、观赏散文，感知理解

“这首散文诗好听吗？这首散文诗的名字叫什么？里面讲了一件什么事情？有些谁？它们来做什么？”

“是不是这样呢？我们在来听一遍。”

“下雨了，荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边？”

“谁游过来了，它在做什么？谁飞过来了，它在做什么呢？谁走过来了，它在做什么呢？谁跳出来了，它在做什么呢？”

最终，荷叶姐姐怎么了？”

“接下来，我们再来听一遍，这一遍跟着老师边听边讲边做动作。”

幼儿园中班教案《荷叶伞》及教学反思

活动目标：

1、在观看的基础上能用较流畅的语言表述连贯的图意。

2、激发幼儿敏锐的观看力和乐观的表达欲望。

3、培育幼儿团结互助、乐于助人及学会与人共享的品质。

4、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

5、萌发对文学作品的爱好。

教学重、难点：

1、进展幼儿的感受力和语言表达力量。

2、培育幼儿团结互助、乐于助人及学会与人共享的品质。

活动预备：

多媒体教学课件、放大的图片、喷壶、雨伞

活动过程：

一、组织教学：唱歌、师幼相互问好。

二、创设情境，引出本课主题。

1、请几名幼儿与老师玩嬉戏，突然下雨了（喷壶喷点水），我们怎么办呢？我有一把伞，请小伴侣们一起躲雨。

2、问：你们觉得欢乐吗？为什么呢？（关心别人，被别人关心）

三、观看多媒体课件，宏观了解图意。

1、我这有一部动画片，想请小伴侣们看一看，看完后要告知我发生了一件什么事哟！

２、观看课件。（配音乐的图片）

3、幼儿说说发生了什么事？

四、观看放大的图片，引导幼儿按挨次叙述出每一幅图片的内容。

五、再次对比多媒体画面，完整、连贯的叙述。

六、师小结：小伴侣之间要团结友爱，相互关心，学会与人共享，我们的生活就会到处布满爱。我也盼望我们班的每个小伴侣都能成为一个传播爱的使者。

七、播放《让爱传出去》的音乐，带出活动室。

活动反思：

这一环节，我运用直观法，提问法，结合挂图叙述故事，让幼大胆叙述，加深他们对图画的理解，从而深化体验图画内涵。鼓舞幼儿大胆地说出自己所

发现的、所想到的，你一言、我一语，使其在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。再次结合课件，完整、连贯、具体的叙述。本环节，以课件为指引，幼儿在理解图意的基础上，把故事讲完整、详细。教育幼儿要团结友爱、乐于助人，学会与人共享。

幼儿百科：荷花一般长到150厘米高，横向扩展到3米。荷叶最大可达直径60厘米，莲花最大直径可达20厘米。

幼儿园小班说课稿：《荷叶伞》

下面是幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿，盼望可以关心到大家哦！

一、说设计意图：

语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响（1）幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。（2）通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比较弱，以直接行为为主；当孩子想要去关心同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的关心才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。

二、说活动教材：

《荷叶伞》这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

三、说活动目标：

《纲要》指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”依据《纲要》精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标1、情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点：理解故事内容，学说短语“××××，快到荷叶下躲雨吧。”突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的爱好，分段扎实的进行学说“××××，快到荷叶下躲雨吧。”活动难点：在故事中学说短句。

突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么关心他们的。让幼儿主动的说出短句。

四、说活动预备：

首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：

1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的ppt图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。

2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感爱好了，才会乐观地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的爱好。

五、说教学法：

本次活动采纳了以下方法：

1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的爱好。

2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。

3、引导法：通过老师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互关心，关怀他人。

4、情境教学法

六、说活动过程：

依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。

首先老师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一

发现小兔要给大家带来好听的故事，，立刻引起了幼儿的爱好性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。

2、老师富有情感的叙述故事，关心幼儿初步理解故事的内容。

（1）老师出示手偶，叙述故事，关心幼儿初步理解故事的内容。

老师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。

（2）出示ppt，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。

通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充