课题申报书：“双减”背景下技术赋能家校社协同育人体系构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“双减”背景下技术赋能家校社协同育人体系构建研究课题设计论证1.研究现状目前，家校社协同育人面临着诸多挑战。一方面，协同目标不一致，家庭、学校、社会教育有各自的作用，但教育动机却不一致，甚至不顾孩子的身心发展规律，朝着不同方向发力，让孩子长期感到焦虑和压抑。另一方面，协同主体缺失，家校关系长期处于失衡状态，社会教育也常常被忽略，家长过分依赖学校教育或极度不信任学校教育，都会导致不良后果。此外，协同资源分散且缺乏流动，家校社协同共育机制不完善，社会培训机构野蛮生长，教育资源利用不当，学校教育与家庭教育的合作机制也存在问题。然而，随着“双减”政策的推进，协同育人呈现新样态，也面临新挑战和新机遇。“双减”政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训负担，促进学生的全面发展，这就要求完善家校社协同机制，构建良好教育生态。2.选题意义“双减”政策提出要完善家校社协同机制，技术赋能可促进家校社协同育人体系的构建。家校社协同育人对于培养青少年全面发展和建设高质量教育体系具有重大意义。家庭教育是孩子成长的基础条件，学校教育是孩子成长的必备条件，社会教育是孩子成长的保障。技术赋能可以深化共育理念，提升共育认识，让家庭、学校和社会教育协同发力，帮助学生全方位发展。3.研究价值通过技术赋能，可提高教育教学的及时性和全面性。家长可以通过网络与老师们互动沟通，了解孩子的日常表现、学习进度等信息，及时掌握教育动态和教学成果。同时，技术赋能可以优化教育资源配置，提高教育服务的普及率和效率，打破区域限制，覆盖更广泛的学生群体。此外，技术赋能还可以拓展教育辅导，实现家庭、学校、社区三方面的教育辅导和协同合作，增强校内管理，为学生、教职员工和家长提供更全面、更便捷的信息服务。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标在“双减”背景下，本研究致力于构建技术赋能的家校社协同育人体系，以促进学生全面发展，提高学习效果和体验。具体目标包括：利用技术手段打破传统教育中家庭、学校和社会之间的壁垒，实现信息的即时沟通与交流，让学生在不同场景中接受一致的教育影响。通过数字化技术提供个性化的教学资源和学习辅助工具，激发学生的自主学习和探究能力，满足学生个体差异的需求。促进家庭和社会积极参与学生教育，家长与教师密切联系，共同关注学生学习进展，为学生提供全面发展的机会和资源。借助在线评价、电子评语等方式实现评价和反馈的及时性和全面性，教师通过数据分析挖掘学生问题，提供个性化指导和辅导。2.研究内容明确数字化赋能家校社协同育人的目标和原则：目标是促进学生全面发展，提高学习效果和体验。原则包括以学生为中心，注重个体差异，发挥家庭和社会积极作用，借助技术提高师生互动合作效果，注重评价反馈的及时性和全面性。借助现有数字化技术实现家校社协同育人：利用智能手机、平板电脑等移动设备实现家校社即时沟通和信息交流，方便家长了解学生学习状况；运用网络平台和教育应用软件提供个性化教学资源和学习辅助工具，促进学生自主学习；利用人工智能技术提供个性化教学和评价。促进家庭和社会积极参与：家庭作为孩子第一个学习场所，家长应积极参与孩子学习活动，关注学习进展，与教师建立密切联系。学校与社区、企业、社会组织等合作，为学生提供全面发展机会和资源。注重评价和反馈的及时性和全面性：利用在线评价、电子评语等方式及时给予学生学习和发展的反馈信息。教师通过数据分析挖掘及时发现学生问题和困难，提供个性化指导和辅导。创新教育教学模式和方法：教师不断学习和更新数字化技术知识，灵活运用技术工具和资源，为学生创造丰富多样的学习环境和体验。学校和教育管理部门提供数字化技术设备和资源，培养专业教师队伍，建立有效指导机制和评价体系。3.重要观点技术赋能是推进教育改革的重要举措：技术赋能家校社协同育人能够促进学生全面发展，提高学习效果和体验。在“双减”背景下，需要政府、家庭、学校、社会共同努力，利用数字化技术构建协同育人体系。关注数字鸿沟等问题：数字鸿沟可能导致一部分学生无法享受到数字化赋能家校社协同育人的机会，加大教育不平等现象。因此，需要加强数字化设备和资源的普及，为每个学生提供平等的数字化学习条件。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路在“双减”背景下，本研究遵循特定的思路推进技术赋能家校社协同育人体系构建。首先，深入分析当前家校社协同育人的现状和问题，明确研究的切入点和重点方向。通过对现有文献的梳理、案例的剖析以及实地调研等方式，全面了解协同目标不一致、协同主体缺失、协同资源分散等问题的具体表现和影响因素。接着，依据分析结果确定明确的研究目标和内容。以促进学生全面发展、提高学习效果和体验为核心目标，围绕明确数字化赋能家校社协同育人的目标和原则、借助现有数字化技术实现家校社协同育人、促进家庭和社会积极参与、注重评价和反馈的及时性和全面性以及创新教育教学模式和方法等内容展开深入研究。然后，积极探索技术赋能的方法和途径。利用信息技术改善信息交流，通过智能手机、平板电脑等移动设备实现家校社即时沟通和信息交流，方便家长了解学生学习状况；运用信息技术优化教育资源，建立数字化资源库和共享池，实现异地、多角度地共享教育资源；借助信息技术拓展教育辅导，通过线上辅导教学、远程答疑等手段增强学生学习信心；利用信息技术增强校内管理，运用校园网、教学管理系统等为家长提供更全面的信息服务。最后，构建协同育人体系并进行实践验证。通过建立联络渠道、实现教学资源共享、智慧化管理教育信息以及深入体验家校社协同育人模式等方式，打造技术赋能的家校社协同育人体系，并在实际教育场景中进行应用和检验，不断完善和优化体系，确保其有效性和可行性。2.研究方法本研究采用文献研究法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解家校社协同育人的理论基础、研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持和参考依据。案例分析法：选取国内外成功的家校社协同育人案例，深入分析其技术赋能的方法和途径、取得的成效以及存在的问题，总结经验教训，为构建技术赋能的家校社协同育人体系提供实践借鉴。行动研究法：将研究与实践相结合，在实际教育场景中构建技术赋能的家校社协同育人体系，并不断进行调整和优化。通过观察、反思、总结等方式，及时发现问题并解决问题，提高研究的实效性。3.创新之处利用技术创新家校社协同育人模式。在“双减”背景下，借助数字化技术，如智能手机、平板电脑、人工智能等，打破传统教育中家庭、学校和社会之间的壁垒，实现信息的即时沟通与交流，为学生提供个性化的教学资源和学习辅助工具，激发学生的自主学习和探究能力。同时，促进家庭和社会积极参与学生教育，形成家校社协同育人的新模式。注重评价和反馈的及时性和全面性。利用在线评价、电子评语等方式，及时给予学生学习和发展的反馈信息，帮助学生更好地了解自己的学习情况，及时改进和提高。教师通过数据分析挖掘学生问题，提供个性化指导和辅导，满足学生个体差异的需求。强调政府在协同育人中的元治理作用。政府作为元治理者，需要明确各方职权范围，整合多方教育资源，搭建协同育人线上平台，提供相关培训和开展评估。积极推动家校社协同育人的数字化转型，关注协同过程中可能出现的“数字鸿沟”问题，确保每个学生都能享受到数字化赋能家校社协同育人的机会。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础政策支持：“双减”政策明确提出要完善家校社协同机制，为研究提供了政策导向。同时，《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件进一步强调了家校社协同育人的重要性，为研究提供了政策依据。研究成果：目前已有一些关于家校社协同育人的研究成果，为本次研究提供了理论和实践参考。例如，对家校社协同育人的内涵、机制与实践路径的探讨，以及数字化赋能家校社协同育人的研究等。专业知识和经验：研究团队成员具备教育学、心理学、信息技术等相关专业知识，且在教育领域有丰富的教学和研究经验，能够为研究提供专业支持。2.条件保障技术设备和资源：学校和社会提供了智能手机、平板电脑、校园网、教学管理系统等技术设备，以及在线学习平台、教育应用软件等资源，为技术赋能家校社协同育人提供了物质基础。政策支持和资金保障：政府对教育改革的重视，为研究提供了政策支持。同时，政府和学校也会提供一定的资金保障，用于研究的开展和技术设备的更新。3.研究步骤第一阶段：文献研究和现状分析：查阅国内外相关文献，了解家校社协同育人的理论基础、研究现状和发展趋势。同时，通过实地调研、问卷调查等方式，分析当前家校社协同育人的现状和问题，明确研究的切入点和重点方向。第二阶段：探索技术赋能的方法和途径：根据第一阶段的研究结果，探索技术赋能家校社协同育人的方法和途径。具体包括利用智能手机、平板电脑等移动设备实现家校社即时沟通和信息交流；运用网络平台和教育应用软件提供个性化教学资源和学习辅助工具；利用人工智能技术提供个性化教学和评价；加强家庭和社会的积极参与；注重评价和反馈的及时性和全面性；创新教育教学模式和方法等。第三阶段：构建协同育人体系并进行实践：在第二阶段的基础上，构建技术赋能的家校社协同育人体系，并在实际教育场景中进行应用和检验。通过建立联络渠道、实现教学资源共享、智慧化管理教育信息以及深入体验家校社协同育人模式等方式，打造技术赋能的家校社协同育人体系，并不断完善和优化体系，确保其有效性和可行性。第四阶段：总结和反思研究成果：对研究过程和结果进行总结和反思，分析研究中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。同时，将研究成果进行推广和应用，为“双减”背景下技术赋能家校社协同育人体系的构建提供参考和借鉴。（全文共4063字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结