《一亿有多大》教学设计

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教学设计【活动内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第46-47页。【学情分析】教材在“认识多位数”以及“用计算器计算”这两个单元后,安排了“一亿有多大”这个综合实践活动。我利用可想象、可操作的素材让学生充分感受“数一亿本本子用多长时间”、“一亿枚硬币摞在一起有多高”以及“一亿粒大米有多重”,继而丰富和深化学生对具体数量的感知和体验。由于学生在经验中只知道1亿是很大的数,对1亿到底有多大缺乏感性经验,估计时也没有太多的方法和经验的支持,自然引发了学生寻找解决问题方法的欲望。我顺应学生的心理需求,启发学生自己设计活动方案,并通过交流明确利用推理的方法解决问题。活动中用计算器计算,一方面有利于学生感受计算器的作用和价值,另一方面也有利于促进学生学习方式的改善,把主要精力集中在培养学生的数感上。【活动目标】1.让学生经历猜想、实验、推理和对比的探究过程,通过称一称、数一数、量一量活动让学生充分感受一亿的大小,感受数学与现实生活的密切联系。2.初步渗透用局部解决整体的数学思想方法,发展学生的推理能力。使学生在观察、操作、测量等具体的活动中,发展数感,积累活动经验,培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.通过活动,增强学生的合作意识,培养其节约、环保意识,获得成功体验,激发其对数学学习的兴趣,树立学好数学的信心。【活动重难点】重点:感知一亿的大小。

难点:培养学生的数感。【活动准备】实物投影仪、天平、秒表、直尺、硬币、大米、练习本和计算器。【活动过程】一、设疑激趣1.教师讲故事,引出问题。思考:刘恩为什么很高兴地谢了皇帝呢?故事中100000000粒大米究竟有多重?2.学生进行大胆猜测。【设计意图:以小故事导入,激发学生的学习兴趣和认知冲突。操作要点:有感情地讲解故事,引发学生大胆猜想。】二、实践操作(一)称一称1.猜想师:同学们猜得结果都不一样,怎样才能知道我们猜得准不准呢?生:做实验。师:对，我们不仅要大胆猜想,还要认真求证,通过实验用事实来说话。2.设计方案师:我们做实验的时候,要不要找1亿粒大米来称一称呢?小组商量实验方案和步骤。生:先数出100粒大米,称一称有多重,然后再推算出1亿粒大米有多重。3.实验用天平称100粒大米的重量。学生根据称得的结果完成活动记录单。4.结论师:通过实验,我们得出1亿粒大米约重2000千克,如果50千克大米装一袋,可以装40袋。5.追问师:我国大约有14亿人。如果每人每天节省1粒大米,全国一天大约能节省多少克粮食?师:如果每人每天吃大米400克,这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天?是多少年?(用计算器算一算)6.交流师:看到这个数据,你想说点什么?师:老师也有话要说。生齐读《悯农》【设计意图:通过猜测、实验操作、交流讨论等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,感受数学与现实生活的密切联系。培养其勤俭节约的习惯,发展数感。】(二)提问题师:关于1亿,你还想知道什么?师:同学们提出来的问题可真不少,因课堂时间有限,我们选择性地研究,剩下的问题我们课后研究。出示问题:数1亿本练习本得多长时间?1亿枚硬币摞在一起有多高?【设计意图:此环节旨在培养学生的问题意识,进一步感受数学与现实生活的密切联系。】(教学说明:“数一数”“量一量”这两个活动分组同时进行。)(三)数一数1.猜想生估计数1亿本练习本,大约要用多长时间。2.实验师:怎么验证我们的猜测呢?同桌商量一下。生:先测出数100本大约用的时间,再推算出数1亿本练习本大约用多长时间。3.结论

生根据实验结果,完成活动记录单。4.交流师:看到这个数据,你又想说点什么?(四)量一量1.猜想生估计1亿枚硬币摞在一起大约有多高。2.实验师:你们打算怎么验证自己的猜测是否正确?同桌商量一下。师:这次为什么不选择100枚呢?3.结论生根据实验结果完成活动记录单。4.交流师:通过以上活动,你对1亿这个数又有哪些新的体会?生齐读荀子的《劝学》。学生结合学习体会谈对这段话的理解。5.梳理师:回顾一下,“1亿有多大”我们是怎么研究的?生:先猜想,然后实验,最后得出结论。得出:在做实验的时候,都是通过部分推理得出整体。【设计意图:通过猜测、推算、验证、联想等方法,培养学生推理能力,帮助学生积累活动经验,进一步培养学生的数感。】三、阅读感受生活中的一亿。1.学生阅读(出示课件），让学生2.生说感受【设计意图:通过具体数据的阅读,使学生产生心灵上的震撼,进一步培养学生节约、环保等意识。】四、全课总结1.回顾整理师:回顾一下我们研究一亿有多大,经历了哪几个环节?提出问题——设计方案——实验操作——获得结论。在实验操作的时候我们都是通过部分推算出整体，这种方法在数学上叫推理。2.欣赏日记（出示课件）【设计意图:通过回顾梳理与提炼数学思想方法,培养学生的反思意识和思维能力。】五、课后实践1.小调查:一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树?2.小写作:就你今天这节课的感受写一篇数学日记。【设计意图:帮助学生巩固所学知识,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。】板书设计一亿有多大一亿粒大米有多重？提出问题数一