小学数学人教版三年级下册第六单元《认识年、月、日》作业设计

《认识年、月、日》作业设计教学内容小学数学人教版三年级下册第六单元认识年、月、日。二、教材分析时间是较为抽象的计量单位，在小学教材中占有一定的比重。“年、月、日”的教学是在学生学习了“时、分、秒”等较短时间单位后进行的，并在实际生活中积累了一定的经验基础上进行教学的。由于年、月都是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要一定的理解力和想象力。因此，教材选取了和学生生活密切相关的素材。首先让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既激发学生的学习兴趣，又为学生提供了学习用具；再通过活动让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年之间的相互联系。为了帮助学生记忆每个月的天数，教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣。例2主要是通过年历的观察，发现平年闰年的规律。习题中包含用月历解决实际问题以及生活中常见的产品保质期保修期的问题，重在培养学生解决问题的能力，激发学生热爱数学的情感，提高他们对时间的认识。三、学情分析因为学生在实际生活中有了一些对时间的认识和基本经验，但是“年、月、日”各自的特点和相互之间的关系较为复杂，容易缺乏清楚的、全方位的认识以及数学思考的过程。所以，教师可以充分利用生活中的素材，组织学生进行预习、探究、交流。教师一定要关注学生的生活经验，让学生在独立学习、自我思考、合作交流的基础上，了解年、月、日的关系以及平年闰年的含义，注重让他们在展示中交流，在分享中思考，形成全面的认识后让学生在具体情境中感受时间。四、作业目标1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识，二月是个特殊月；知道平年、闰年等方面的最基本知识。2.在小组合作交流、分享、展示的过程中逐步培养学生动脑思考、归纳概括、合作交流的能力。3.通过本课学习，帮助学生建立时间观念，教育学生珍惜时间。五、关键问题及突破点“年、月、日”这部分内容看起来简单，但是实际上知识点碎而多，趣味性不强，还有一些难以理解的地方，比如为什么2月比别的月份少？尤其是为什么会有闰年平年之分，更是学生学习上的一个难点。基于教材分析与实际学情，我想让学生进行一个课前的预习活动，让学生经历收集、分析、整理资料的过程，从而使学生感受到学习知识是有趣的并且是有用的，如此也能够分层开展个性化学习，他们的归纳、概括、创新性能力也将得到发展。作业设计（一）课前预习作业“年月日”预习任务单【说一说】关于年月日的知识，你知道了什么？【查一查】收集身边各种年份的年历卡片，看看每一月的天数，圈一圈，比一比，你发现了什么？【理一理】关于年月日，哪些知识需要我们去记呢？用图、表格或者其他的数学方法，把这些知识进行整理，争取让所有的同学一眼都能看明白！【写一写】关于年月日的知识，你还有什么不明白的？还有什么想问的呢？【设计意图】预习单上设计了四个问题，正好涵盖了教材上需掌握的重点内容，并且给了学生足够的时间去探索，采用任务驱动的方式让学生自己建立知识结构，调动了学生的学习热情，促使他们积极收集资料，汇报学习收获，自我学习能力能到提升。（二）课后延伸作业“年月日”学习作业单基础题（必做题）一、想一想，填一填（1）一年有（）个月，其中（）月是大月，（）月是小月，大月每月有（）天，小月每天有（）天。（2）平年2月有（）天，闰年2月有（）天。（3）2022年上半年有（）天，下半年有（）天。（4）18月1日的前一天是（）月（）日。（5）6月30日的后一天是（）月（）日。二、想一想，做一做1.北街小学体育文化节是从星期二开始，到星期五结束的，一共开展了几天？艺术文化展从本周星期三开始到下周星期二结束，一共展出了几天？2.5月7日郭老师外出培训，5月13日结束培训，一共培训了几天？【设计意图】以生活素材为情境，引导学生结合所学知识去猜想、推理、运用。以解决问题为线索，突破年月日的知识重点与难点，使学生的思维得到合理的拓展，同时培养数学思考力。三、生活学堂1.中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。2.新冠疫情爆发在2020年，我们中国万众一心，众志成城，战胜了疫情，这一年是（）年，共有（）天。3.北街小学创立于1907年，至今是（）年。【设计意图】生活学堂结合建国抗疫学校，增强了学生热爱祖国的情感教育。提高题（可选做）1.糖糖今年12岁，可他只过了3个生日，猜一猜，他的生日是几月几日？2.动动脑筋你能行！（1）小米看到桌子上有一袋饼干，生产日期为：2021年10月14日，保质期为6个月，饼干还能吃吗？（2）2019年5月18日郭老师买了一台电脑，商家承诺2年内保修，今天电脑坏了，在保修期内吗？【设计意图】生活中常见的时间问题有求保质期，保修期，都能体现数学的应用价值。可以让学生在解决问题的过程中，非常实用，感受到数学与生活的紧密联系，激发对数学的热爱。3.为了算出2022年的天数，明明把12个月每个月的天数都加了起来。你是用什么方法计算的呢？4.每个闰年有多少天？是多少个星期零几天？怎样知道算出的星期数对不对呢？【设计意图】3、4题都是巩固闰年的相关知识，涉及到有余数除法的计算，在进一步理解“年”与“星期”的关系的同时也加深了对闰年366天的印象。实践题（可选做）：动手制作一个活动日历。【设计意图】动手制作活动日历，是为了积累一些数学活动的经验。七、作业布置意图：“年、月、日”是我根据本课教学内容及本班学生实际学情，紧紧围绕教学目标设计了预习作业，同时根据学生在课堂上的学习反馈情况及时补充设计了“课后巩固练习”，布置分层作业，积极开展补救学习。本课作业设计的总体思想理念如下：1.抓住课前预习，突破学习重点难点，发展数学核心素养。课前布置预习作业，并给出相应的要求。学生在课前通过收集分析资料完成相应的问题，不仅培养了学生的自学能力，也让学生深刻感受了数学与实际生活的密切联系如学习“年、月、日”一课时，教师确定主题后学生分组进行微调研，形成成果。学生课下收集各种资料，如年历背后的故事，24时计时法对应的时间，为什么7月8月是大月……预习作业不限形式，自愿选择，结合研究内容可以选择文本、知识卡片、图片、思维导图等多种方式汇报学习收获，交流后在课堂上分享。最后，课堂上老师结合学生的课前预习指导、提升，真正实现了以学促教。有了这样课前调查的活动，学生的学习越来越真实开放，他们的自学能力、研究能力、处理信息的能力都得到了提高，也让学生的数学核心素养真正得到了发展。2.发挥合作探究学习，巩固强化拓展知识，发展数学核心素养。动手实践、自主探究、合作交流，是学生在学习数学，探究新知的过程中的重要方式。本节课，学生有自学、有思考、有合作、有交流、有比较、有体会，亲自感受了知识的形成过程。在师生互动中，学生的学习结果得到了验证，他们在作业的探索与解答中巩固了新知，对年月日的认识都有所提高和提升。3.联系生活运用知识，促进学生思考探索，发展数学核心素养。知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，生活学堂引导学生将课堂与生活相互联系，体现了“小课堂，大社会”的教育理念，如体现抗疫精神的2020年，致敬建党100周年等，让学生更深刻地体会到“数学源于生活，又应用于生活”，及时进行思想教育。制作活动日历，不仅使学生认识到，在现实生活中隐藏着许多丰富的、有趣的数学问题，更是激发了学生“动手做数学”的兴趣。课后延伸作业层次清楚，“由易到难”，题量控制在30分钟内。遵循了“小步子、多循环”的原则，既保证了学生的学习兴趣，又扎实地巩固了所学习的知识。作业实施的效果和反思1.课前预习作业的效果。课前学生通过自主调查收集资料，对年月日的知识进行了初步的收集与整理，并在与伙伴的交流中思维得到碰撞，学生能够分层开展个性化学习，他们的归纳、概括、创新能力将得到长足发展，真正成为学习的主人。课前预习作业给了学生一个展示自我的舞台，就连平时不爱发言的学生也积极参与进来，学生参与的热情也很高，预习效果良好。2.课后延伸作业的效果。学生对课后延伸作业很感兴趣，因为其内容本就源自于他们平时的生活。巧妙地分层设计、自主选择，满足了不同学生的学习需求，学生完成了一个个挑战任务，同时也获得了学习的成就感。引导学生理解了本节课的知识难点，同时也拓宽了学生的视