北师大版一年级数学下册教案6篇

北师大版一年级数学下册教案6篇

北师大版一班级数学下册教案篇(1):学校数学一班级下册北师大版《数豆子》教案|教学设计

◆您现在正在阅读的北师大版《数豆子》教学设计文章内容由收集,本站地址：.99,版权归原全部.!北师大版《数豆子》教学设计

教学内容：北京师范高校出版社出版的新世纪版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级下册第一单元“生活中的数”的其次小节“数豆子”。

教学目标：1、初步体验数与生活的亲密联系。

2、培育同学初步的估量意识。

3、让同学在活动中学会读、写、数100以内的数。

4、在活动中培育同学的数感。

教学预备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实物投影仪。

教学过程：

一、生疑激趣

老师事先预备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。老师给同学展现一下，让同学观看。（目的在于激起同学的奇怪   心。老师这是要做什么？）

师：“小伴侣，你们都

发现了什么？”

生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。”

生：“老师，你拿两个杯子来做什么？”

二、正确估量

老师举起其中一个装有豆子的杯子。

师：“同学们都很留意观看，问的问题也

非常好，老师今日带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？”

同学对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。

生1：“有30粒。”

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不对，或许比40粒还多，或许是50粒。”

在同学们争辩不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。

师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”

老师一边说一边带着同学一起数10粒豆子，放入空杯中。让同学观看，然后拿出第一个杯子。

师：“现在你能估量出这个杯子中有多少粒豆子吗？

生1：“我估量有20粒”

生2：“我估量比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估量有30粒。”

师：“谁估量的比较精确     呢？我们一起来数一数。”

找两名同学到讲台前，其它同学跟着一起数。

1、2、3、4、……

来前面的同学是一个一个地数，最终是22粒。

师：“同学们还有其它的数法吗？”

生4：“我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。”

生5：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最终还有2粒，一共是22粒。估量20粒的同学最接近。”

北师大版一班级数学下册教案篇(2):北师大版一班级下册数学《小兔请客》说课稿(教案)

◆您现在正在阅读的北师大版一班级下册数学《小兔请客》说课稿文章内容由收集,本站地址：.99ZuoweN.com,版权归原全部.!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版一班级下册数学《小兔请客》说课稿各位评委、老师，大家好！我是来自连山区世纪学校的李娜。我说课的内容选自北师大版学校数学一班级下册第三单元，题目是：“小兔请客”。

在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。

第一部分：设计理念

«数学课程标准»明确指出：同学是学习的仆人，老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会；同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。

在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、制造利于同学成长的课程环境，让同学在现实情境中体验和理解数学，经受数学化的过程，让学习数学、探究学问成为同学的需要。

2、供应小组合作沟通的机会，让同学不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。

3、鼓舞算法多样化，使同学在课堂上得到应有的敬重。

因此，在现实情境中，有意识地采纳“操作实践、自主探究、合作沟通、乐观思索”等活动方式，让同学从中感受、理解学问的产生和进展的过程，尝到发觉数学的味道。

其次部分：设计思路

1、教材特点

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在同学熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，关心同学建立加减法的表象，最终鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学熟悉加减法算式的各部分名称。

本单元内容与同学的生活亲密相关，依据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育同学解决实际问题的意识和力量。

2、同学分析

学校一班级的同学，抽象思维力量差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象详细的直观演示，丰富多彩的嬉戏简单吸引他们的留意，激起他们参加学习活动的热忱。

北师大版一班级数学下册教案篇(3):学校数学一班级下册北师大版《数豆子》教案|教学设计(2)

师：“同学们说得真棒！”

老师对同学的回答准时地评价，鼓舞和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上消失数字：“22”，对估量较为精确     的同学赐予确定。

三、小组合作，加深理解

师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个嬉戏。”

老师指导小组活动：

以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估量是多少根。估量完成后再数一数，哪位同学估量的最精确     。老师在组织同学活动的同时要指导同学进行沟通，小伙伴之间相互说一说是怎样估量的，是用什么方法数的。让同学逐步养成擅长合作、乐于表达、仔细倾听的好习惯。同学数小棒的方法有许多种，不要求有同一的方法，只要数的结果正确，数数的过程娴熟即可，数数与实物不相符的赐予个别指导，选取几种数法特殊的在班沟通。（同学沟通略）

四、寓教于乐、探究新知

师：“做完了嬉戏我们再来看屏幕上的数字”

师：“大家一起来读一下”

同学齐读。

师：“

发现22这个数字，你们有什么问题和老师沟通吗？”

生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？”

师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”

生1：“两个2应当一样大，只是在不同的位置不同。”

生2：“我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。”

老师把屏幕上22上方加上计数器。

生3：“两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。”

生4：“左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根”

师：“这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下”

同学一边读数一边拿小棒。

师：“哪位同学还能举出这样的例子？”

生4：“33、44，也是这样的数”

生5：……

师：“同学们熟悉了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”

同学齐答：“是百位”

师：“百位上的一个1是多少？”

生：“百位上的一个1表示100。”

出示带有计数器的数字，让同学熟悉100。然后指导同学在计数器关心下学写两位数。

指导同学完成课本第4页“写一写”、第5页“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。

出示大屏幕（练一练的第4题）

师：“小熊今日要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能关心它吗？”

北师大版一班级数学下册教案篇(4):学校数学一班级下册《小兔请客》教案|教学设计

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教学内容：义务教育课程标准试验科书数学(北师大版)一班级下册第20、21页。

课型：新授课。

单元重点：把握100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培育同学解决实际问题的力量。

教学目标:

1、学问目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在把握加减法各部分的名称。

2、力量目标：能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓舞算法多样化。

3、情感目标：培育同学运用数学学问解决实际问题的力量。

教学重点：把握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。

课时支配：1课时。

教具预备：学具、课件。

教学方法及手段：通过操作、乐观思索、合作沟通等方式让同学经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程。

教学程序：

一、复习铺垫，为学习新课做好预备。

1、抢答。

1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）

60里面有（）十90里面有（）个十50里面有（）个十

一、创设情景。

今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）

二、探究新知。

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好伴侣？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，

发现这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名沟通。

2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学沟通自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

同学汇报，老师板书：2030=50。3020=50。

3、师：小伴侣真聪慧！自己动手、动脑，学习了新学问，还尝试了创新。老师告知你们一个隐秘，想听吗？在加法算式里“”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：

┆┊┆

加加和

数数

4、师：突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伴侣，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）

北师大版一班级数学下册教案篇(5):学校数学一班级下册《左、右》教学案例与评析

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《义务教育课程标准试验教科书·数学（一班级下册）》第3~4页。

1．通过同学参加多种形式的数学活动，使同学经受建立“左、右”方位感的过程。

2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3．使同学体会到生活中到处有数学。

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

多媒体课件。

一、创设情境，感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：小伴侣，今日××小伴侣课间能够主动关心同学做事，让我们用热闹的掌声，对他的表现赐予表扬。

问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？

2．体验左右。

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请同学们看一看自己灵活的双手。

（3）说一说。

师：谁来告知大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

老师小结：左手和右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了，可做许很多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好伴侣吗？

北师大版一班级数学下册教案篇(6):一班级上册北师大版数学《跳绳》优秀教案|教学设计

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一教学内容分析

《跳绳》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）一班级上册第３４-３５页的教学内容。主要是学习“８”和“９”的加减法，同时，结合同学一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从同学熟识的事例动身，创设问题情境，使同学体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和爱好。

二同学分析

在本节课之前，同学已经熟悉了０－１０并把握了７以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。而且这个班的同学大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分的同学会看图说算式。所以这节课的重点是培育同学提出相关的减法问题的力量，组织同学沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。

三学习目标

1.学问与技能

（１）会正确计算“８”和“９”的加减法。

（２）能依据供应的