2025年青岛版六三制新高二语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年青岛版六三制新高二语文下册阶段测试试卷913考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列句子中，没有活用现象的一项是（）A.园日涉以成趣B.或棹孤舟C.至微至陋D.宾主尽东南之美2、下列各句中加画线成语的使用，全都不正确的一项是①惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。推进科技创新，我们既要有一马当先的气魄，也要有____的气势。②随着国力增强，中国正在重构一种新型的国际关系。有人____，仅从周边的局部争端就得出中国外交陷入困境的结论，这是不客观的。③世界各国正大力研制实用的智能机器人,技术不断升级,创新产品____,未来有望在多领域、多行业发挥更大的作用。④对于刚刚起步开始创业的大学生来说，无论做什么事情都要脚踏实地，____，决不能好高骛远，妄想一步登天。⑤他在学习上坚持____，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。⑥2017年“首都市民音乐厅”音乐会在首都图书馆上演，北京交响乐团的艺术家们____，为观众奉献了一场视听盛宴。A.①②⑥B.①③⑤C.②③④D.④⑤⑥3、加横线的成语使用不恰当的一项是（）A.在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经验教训的重要性，希望在未来的日子里能____。B.军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就____了。C.设计人员须严格执行上级的有关决议，“创意”只能在规定范围以内驰骋，不能____，这是设计人员起码的职业操守。D.双方无论方法多不同，只要根本目标不相悖，就总有____的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。4、下列各组词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.罪愆qiān船舷xián疑窦丛生dù偃旗息鼓yǎnB.樯橹qiáng暂时zàn纤尘不染xiān繁文缛节yùC.戏谑xuè嫉妒jí脍炙人口kuài羽扇纶巾guānD.嫡亲dí召唤zhāo舞榭歌台xiè忧心忡忡chōng5、下列各项中，没有语病的一项是（）A.由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。B.长期的睡眠不足，会使人体的生物钟功能失调，正常的生活节奏变得紊乱，从而促人早衰和引发某些疾病。C.省部级高官频频落马显示了新一届党中央的反腐决心，但“打几只老虎”仅仅是第一步，当务之急的工作是建立一整套行之有效的反腐机制。D.“留守儿童”在被列入政府重点关注的对象之后，各级政府热烈响应、积极行动，将关心留守儿童的健康成长作为新一年度的工作重点。评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)6、本文的作者是____，____物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他是《____》、《____》和《____》诸书的作者。7、____，响穷彭蠡之滨；雁陈惊寒，____。8、读《作为生物的社会》，本文采用了____、____和____论证方法，综合运用了____；

____、____、____和____说明方法9、本篇小说最多的内容是老人的____，生动地揭示了桑地亚哥的____和____，也是作者海明威的____的反映。整个作品的主旨是____​。10、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？____。

①因而残垣断壁失去部分的构图；也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美；这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙；我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。

④我们的感动；就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。11、选择正确的词语填空

纷纷扬扬沸沸扬扬。

①近日，额尔古纳乐队主唱呼斯楞单飞的消息被炒得____；面对各种议论及误解，甚至是兄弟间的误解，呼斯楞始终没有说一句话。

②站在海边遥望烟台山，山顶的灯塔在____的雪花映衬下，显得格外美丽。12、李商隐的《马嵬（其二）》一诗歌中“空闻”对“不复”，这运用了____表现手法，会收到____的艺术效果。13、海明威的文风一向以____著称，俗称“____”。课文中有作者的海明威的一句名言____。评卷人得分三、其他(共7题，共14分)14、仿造例句，另选择两位不同的诗人再造两个句子，句式基本相同，字数大体相等。(4分)例句：柳永在寒蝉骤雨后的都门外，吟咏过婉约派诗词最为经典的篇章，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，尽显其感情的缠绵与悱恻。15、参照下面鲁迅先生的画像；结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。

要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。16、补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)《离骚》中，屈原表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心美好就可以的句子是“____，____”。(2)韩愈在《师说》中指出“____，____”，这一观点与《荀子•劝学》篇中“青，取之于蓝，而青于蓝”的观点异曲同工。(3)苏轼《赤壁赋》中，写客人所吹的箫声使深谷中的蛟龙听了起舞的一句是“____”。17、《春江花月夜》中，写到游子在舟中与明月照耀的楼上思妇相思情形的诗句是“____，____。”18、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）____，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）（2）《出师》一表真名世,____（陆游《书愤》）（3）____,一种相思,两处闲愁(李清照《一剪梅》)（4）岩扉松径长寂寥,____（孟浩然《夜归鹿门歌》）（5）安能摧眉折腰事权贵,____（李白《梦游天姥吟留别》）（6）____,月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）19、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理？①“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”②“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。”20、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《望岳》中表现诗人想要攀登人生顶峰誓言的句子是：“_________________，_________________”。（2）《白雪歌送武判官归京》中洋溢着积极乐观的情调，以春花喻冬雪的句子是“____，____（3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，“________________，________________”这样两句，表达了新事物必将取代旧事物的寓意。评卷人得分四、默写(共1题，共5分)21、（1）李白《将进酒》中写曹植饮酒豪情的两句是：______；______。

（2）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去；桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“______；

______”；由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

（3）《劝学》中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：______，______。评卷人得分五、诗歌鉴赏(共3题，共12分)22、古代诗歌阅读；阅读下面这首宋诗，完成各题。

浣溪沙。

丙辰岁不尽五日；吴松作①

姜夔。

雁怯重云不肯啼；画船愁过石塘西，打头风浪恶禁持。

春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚②门枝，一年灯火要人归。【注释】①丙辰岁不尽五日；意为丙辰年还有五日就结束了。吴松，今上海一带，距词人家杭州已近。②亚：接近。

（1）下列对这首词的赏析；不恰当的两项是______

A．“雁怯重云不肯啼”首句采用了拟人的修辞手法；长空彤云密布，大雁因要穿越浓云回归故乡而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的气氛。

B．“画船愁过石塘西”；句中著一“愁”字，便似乎此一只画船，是载了满船清愁而行，表达了作者急切归家却遇到阻碍的愁苦之情。

C．“打头风浪恶禁持”；恶，猛，厉害；满河风浪，猛打船头，阻挡词人归路，是词人愁的原因之一。

D．词的上片写雁怯重云；画船载愁，风浪打头，自己回家路途艰难，奠定了全词惨淡沉重的感情基调。

E．此词的显著艺术特色；是以哀景写哀情；虚实结合、以淡语写浓情。下片既有对眼前之景的实写，也有想象之景，语淡而情浓。

（2）清代评家陈廷焯在谈论诗歌创作时说，感情“皆可于一草一木发之。而发之又必若隐若现，欲露不露，反复缠绵，终不许一语道破”（《白雨斋词话》）．请借此分析这首词的下阕是如何表达感情的。23、阅读下面这首宋词；完成下列各题。

九江口作【注】

王昌龄。

漭漭江势阔；雨开浔阳秋。

驿门是高岸；望尽黄芦洲。

水与五溪合；心期万里游。

明时无弃才；谪去随孤舟。

鸷鸟立寒木；丈夫佩吴钩。

何当报君恩，却系单于头。【注】此诗是王昌龄被贬为龙标尉赴任途中经江州九江口时所作。

（1）对这首诗的理解和分析；不恰当的两项是______

A．首联“漭漭”二字充分表现了秋雨过后九江水势浩淼；江面广阔的特点；使本诗开篇气势不凡。

B．“驿门”二句作者居高望远；思绪悠远。“望”写出了作者因当时水势浩大，舟行困难，而对赴任逾期的担忧。

C．“明时”二句是说这是一个圣明的时代；没有人才会被遗弃，自己被贬谪，乘一叶孤舟随遇而安就行。

D．诗中作者化用屈原“鸷鸟之不群兮”之句；以鸷鸟自比，表达虽然处境艰难，但志向不改的愿望。

E．本诗融写景与抒情议论为一体；前六句重在写景，景情相生；后六句重在议论抒情，表达了作者丰富的情感。

（2）本诗虽是贬谪之作，但并不颓悲，而是境界高迈。请结合诗句加以说明。24、阅读下面这首宋词；完成下列各题。

西江月•示儿曹；以家事付之。

辛弃疾。

万事云烟忽过；百年蒲柳先衰。而今何事最相宜？宜醉宜游宜睡。

早趁催科了纳；更量出入收支。乃翁依旧管些儿，管竹管山管水。

注：此为词人晚年闲居瓢泉之作。词人后被起用；到多地任职。并于镇江创作《永遇乐•京口北固亭怀古》。

（1）下列对这首词的理解和赏析；不正确的两项是______

A．“西江月”为词牌名；词牌不仅规定了词的格式，也决定了词的内容。“示儿曹，以家事付之”是标题。

B．“万事”一句；言往事如烟，笔调看似轻松，实则深重，山河碎，志不达，峥嵘岁月，挥之不去。

C．“百年”一句；以入秋就早早凋零的蒲柳来自比，告知孩子们自己已步入人生之秋，体质渐弱。既为实情，也是自伤。

D．“早趁”两句；谓诸多家事，如及时催租纳税，计划开支等，现都一并交付儿辈，紧扣标题，突显主旨。

E．这首示儿词以家事入文；朴实自然，诙谐幽默，是词人晚年生活的真实写照：平和达观，超然物外。

（2）词中“宜醉宜游宜睡”“管竹管山管水”抒发了作者怎样的情感？请作简要分析。评卷人得分六、写作题(共3题，共30分)25、（写作（本大题60分）阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)“在很小的时候(大约五六岁)，我就知道，自己长大以后要当作家。在十七岁到二十四岁期间，我曾经想放弃这个念头，不过，我那时就明白，放弃写作，是强暴我的真实本性的，我迟早会安定下来，专门写书。”—（英国）乔治·奥威尔“每个人的生命都是通向自我的征途，是对一条道路的尝试，是一条小径的悄然召唤。”—（德国）赫尔曼·黑塞请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目自拟，除诗歌外文体不限，不少于800字。26、作文阅读下面材料按要求作文。一人开车赶夜路。对面车辆疾驰而来，他很有礼貌地把刺眼的远光灯转换为柔和的近光灯。但对方却依然打着远光灯疾驰而过，强光刺痛了他的眼，他心里很是不快。在白光晃眼中，他又迎来了下一个远光灯主义者——这次他有点愤怒了。有人愿意永远只是自己为别人把远光灯变过来吗？于是他决定下一个不管是谁，坚决打远光灯。不一会儿，一辆打着远光灯的车急驰而来。他没有把远光灯变过来，对方也没有。对峙似的，两道刺目的白光直射对方的眼睛。但在交错的瞬间，对方忽然良心发现，将远光灯改为近光灯，他在瞬间也变换了过来——那是个双方都感到惬意和温暖的时刻。要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭；不少于800字。27、阅读下面的材料；根据要求写作。

①见利不亏其义；见死不更其守。（孔子）

②从善如登；从恶如崩。（《国语》）

③勤王敢道远；私向梦中归。（岑参）

④自立自重；不可跟人脚迹，学人言语。（陆九渊）

⑤苟利国家生死以；岂因祸福避趋之。（林则徐）

⑥已是悬崖百丈冰；犹有花枝俏。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【解析】试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。本题中，A日，名词用作状语语，每天；B掉，名词用作动词，划桨；D美，形容词用作名词，俊杰。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】C2、A【分析】此题考查成语的使用能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。​①万马齐喑：喑，哑。千万匹马都沉寂无声，旧时形容人民不敢讲话。现也比喻沉闷的政治局面。不合语境。②目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容人的技艺高超。不合语境。③层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。使用正确。④登高自卑：登上高处一定要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，逐步深入。使用正确。⑤博学审问：广博地学习，详细地询问。使用正确。⑥琴瑟和鸣：比喻夫妇情笃和好。对象误用。故选A。【解析】A3、B【分析】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象矛盾。本题中，A项，“防患于未然”意为防止事故或祸害于尚未发生之前。合乎语境，B项，“无地自容”意为没有地方可以容身，形容非常羞愧。此处犯了望文生义的错误，应用“无处藏身”，C项，“信马由缰”骑着马不拉缰绳，任其自由移动。比喻漫无目的地闲逛或随意行动。合乎语境，D项，“殊途同归”比喻采取不同方法而得到相同的结果。合乎语境。故选B。【解析】B4、C【分析】A.疑窦丛生dòuB.繁文缛节rùD.召唤zhào【解析】【答案】C5、B【分析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A该句后一分句主语是“生产量”，谓语是“供应”“销往”。一看便知主谓不搭配，应删“的生产量”。C“当务之急”指当前急切应办的要事，与后面的“工作”重复D语序不当，应改为“在‘留守儿童’被列入”考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】B二、填空题(共8题，共16分)6、加来道雄日裔美籍理论《超越爱因斯坦》《量子场论》《超弦导论》【分析】【分析】加来道雄；日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》；《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。

【点评】本题考查文学常识，需要同学们多读多记。7、渔舟唱晚声断衡阳之浦【分析】【分析】根据题干提示的语言环境；准确写出所填的语句：渔舟唱晚声断衡阳之浦。

【点评】该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。8、事例论证对比论证引用论证举例子打比方列图表列数字引用【分析】【分析】课文中作者列举了蚂蚁；蜜蜂以及其它生物来说明他的观点；运用了举例论证的论证方法和举例子的说明方法；把任何动物对比，用的是对比论证和作比较的说明方法；另外，作者还引用资料，列有图表，列举打量数字等等。

【点评】此题考查学生对作品中作者所运用的论证手法和说明方法的分析辨别能力。做该题时，要求学生在通读作品，找出相关的段落和语言，根据题干问题，做具体的分析辨别，得出答案。9、内心独白，也是小说的核心精神内心世界人生追求思想观与价值观人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争【分析】【分析】《老人与海》主要说的是一位老人在许多天没有捕到鱼的情况下；一次长途的出海捕到了一条巨大的大马林鱼，但是在回来的途中被一群群的鲨鱼吃的只剩下鱼骨架的故事。文章的主要情节就是围绕老人展开的，而老人是一个人出海，因此，文章最多的内容就是老人的内心独白。揭示的是老人的内心世界和人生追求。而小说的主旨也是“人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争”

【点评】本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。10、②①③⑤④【分析】【分析】注意句子间的逻辑关系。11、沸沸扬扬纷纷扬扬【分析】【分析】纷纷扬扬：(雪；花、叶等)飘洒得多而杂乱。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹；多形容议论纷纷。

【点评】该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感情色彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。12、对比突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。【分析】【分析】正确理解诗歌中重要词语的意思相当关键；要正确理解这些词语，必须再一遍通读诗歌，整体把握诗歌中重点词语的意思，以及作者所使用的艺术手法的作用。

【点评】此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。13、简洁明快电报式一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。【分析】【分析】本文情节简单；人物数量少，语言简洁明快，被人们称为是电报式的文学体裁。《老人与海》中成功塑造了一个硬汉形象，而硬汉形象有体现在小说当中的一句话就是“个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

【点评】此题考查学生对文章的体裁特点和主旨的理解把握能力。本篇小说虽是中篇，但是情节并不复杂。语言组织简明。要求学生在通读全文的基础上，把握小说的主旨，找到表明小说主旨的那个重要句子。三、其他(共7题，共14分)14、略

【分析】写出诗人和诗句，1分；诗歌流派风格，1分；句式1分；每题3分。【解析】【答案】①苏轼于大江明月下的赤壁，唱响了豪放派诗词最为雄壮的乐章，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，尽显其人生的旷达与洒脱。②杜甫在风急猿啸下的夔州，抒写下现实主义诗歌最为杰出的诗篇，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，感叹过人生的艰难与苦恨。15、略

【分析】做这一类试题，一定要注意审题。要落实每一条写作要求。运用比喻、排比的修辞手法描写肖像，在描写肖像的过程中深化提升鲁迅形象。如鲁迅的头发根根竖直，可以反映出他倔强的性格和傲骨精神；写鲁迅的眼睛可以与其对社会问题的洞察力相结合；描写鲁迅的嘴唇时则可以反映他犀利而不失幽默的语言。【解析】答案示例：看到您的画像，我自然想起您的两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”觉得这诗句正是您一生的真实写照，也是您作为一位伟大作家的人格的全部体现。您目光犀利，眉头紧锁，面容消瘦，留着两撇浓黑的胡须，表情非常严肃又非常慈祥，从中可以想见您的清苦、刚直、坦然。您一头倔犟得直竖起来的约两寸长的头发，粗而且硬，当真一副怒发冲冠的样子。您是新文学的伟大旗手，嬉笑怒骂，皆成文章。您的文章独抒新见，入木三分。而您的杂文则是匕首，是投枪，是飞镖，直刺向黑暗社会，使反动统治者胆战心惊。16、略

【分析】本题考查学生对诗文名句的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题是理解性默写，需注意下列字形的书写：幽壑、蛟。【解析】（1）不吾知其亦已兮苟余情其信芳（2）弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）舞幽壑之潜蛟17、略

【分析】本题考查学生对名篇名句的背诵；理解、默写能力。此题属于理解性默写。考查理解性默写这种类型；要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“扁”的书写。

【解析】谁家今夜扁舟子何处相思明月楼

18、略

【分析】此题考查学生对诗文的背诵、默写能力。考查直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“作”、“伯仲”、“飘”、“惟”的书写。【解析】（1）在天愿作比翼鸟（2）千载谁堪伯仲间（3）花自飘零水自流（4）惟有幽人自来去（5）使我不得开心颜（6）星垂平野阔19、略

【分析】此题考查学生使用修辞的作用的能力。做此类题目，要注意掌握比喻这种修辞的作用。比喻的作用有：1.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力；2.用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采；⒊可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象。做此题时还要注意点出句子说明的道理。【解析】①用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。②用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。20、略

【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题为理解型默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“凌”、“览”、“畔”、“侧”、“病”、“春”等字词的书写。【解析】（1）会当凌绝顶一览众山小。

（2）忽如一夜春风来千树万树梨花开（3）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春四、默写(共1题，共5分)21、陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑；雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改；锲而不舍；金石可镂【分析】（1）陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑（重点字：谑）

（2）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改（重点字：犹）

（3）锲而不舍；金石可镂（重点字：锲；镂）

此题考查了名句默写．命题改变以往给出上下；填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来．因此，解题时必须注意：一是语意的提醒．二是注意难写字．

《劝学》（选自《荀子》）

1．人们常说；活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已这句话印证了这句话．

2．韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同．

3．荀子在《劝学》中说；君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：

君子博学而日参省乎己；则知明而行无过矣．

4．《劝学》开篇就提出了全文的中心论点；即“学不可以已”．在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂．

5．强调君子并非有何差异；只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也．

6．强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣；不如须臾之所学也．

7．在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也．【解析】陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑；雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改；锲而不舍；金石可镂五、诗歌鉴赏(共3题，共12分)22、略

【分析】（1）此题考查学生把握诗歌的内容；鉴赏诗歌语言的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的情感态度以及诗歌的语言能力．D项“奠定了全词惨淡沉重的感情基调”错；下片情感却焕然一新，下片首句写景从狂风恶浪变为春波荡漾，从风浪打头变为春波迎桨，突出了归家的欣悦．词人眼中河水俨然一片春色，心中自是一片温暖，离家久远的词人揣想家中门前的小梅新枝生长，几乎高与门齐了，结句写出了家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切．E项“以哀景写哀情”错，应是以哀景写乐情，上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣．故选DE．

（2）此题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力．要注意题目的分析．题干要求简析诗句在表现诗人情感变化过程中所起的作用；因此本题的解答应涉及两个方面的内容，即诗人情感的变化过程和诗句在这一过程中所起的作用，而作用的解答则主要是结构这一方面的．题干要求学生“分析这首词的下阕是如何表达感情”，这是考查诗歌情感的表现方式．从题干前面的暗示来看，“皆可于一草一木发之”“若隐若现，欲露不露，反复缠绵”，可以知道本词的下阕应是间接表达情感．“春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归”，第一句中“春浦”，这是作者眼前所见之实景，一个“绿”字展示水的春意，流露出内心的愉悦；第二句中“应”字表明，此句中“长亚门枝”的“小梅”是作者的想象之景；第三句，结合标题中“丙辰岁不尽五日”可以推测“一年灯火”应是作者想象的除夕守岁之景，二；三两句对家中的想象，流露出渴望归家的急切心情．

答案：

（1）DE

（2）下阕先实写春水展绿欢迎词人归来的盎然春意；从而写出接近家乡的喜悦；接着用虚笔写想象中自家门前的小梅已然新枝生长，高与门齐，似有盼归的殷切，写自己归乡的心切；收尾句想象一年一度的除夕守岁之灯火催人还家团聚，更是表达了自己渴盼回家的心情．词人着眼于春绿；小梅、灯火，从对方入笔，欲露不露，反复缠绵，表达了回乡路上的急切与喜悦．

译文：

重叠的彤云低压着；连大雁也吓得不肯啼叫了．当航船经过石塘西畔时，我心中的愁苦更加浓重．船儿被迎头打来的风浪恶作剧地摆布着．迎着归棹，春天的河岸上已逐渐生出一层嫩绿；小小的梅树，新枝该长得压着门楣了吧？一年一度的灯节已经开始了，仿佛在催促我：快点回来啊！

赏析：

“雁怯重云不肯啼．”起笔写向空中．大雁无声；穿过重云，飞向南方．南方温暖，对大雁来说，是一温馨的家，用比喻的手法表现作者归家的情景．长空彤云重重密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字．但雁儿急于回家，一个劲往南飞，故不肯啼．此一画面，恰成词人归心似箭的写照．“画船愁过石塘西”，次句写出自己，句中著一愁字，便似乎此一画船，是载了满船清愁而行，又妙．作者既然归家但是描写的却都是惨淡景象，“打头风浪恶禁持”，作者巧妙的写出了实情，大风阻挡词人归路，人间有风浪猛打船头．天上有重云遮拦鸟道，对于思家心切的作者忧愁更深一步．

“春浦渐生迎棹绿”；过片仍写水面，意境却已焕然一新．浦者水滨，河水涨绿，渐生春意，轻拍桨橹．虽云渐生，可是春之一字，冠于句首，便觉已是春波骀荡，春意盎然．歇拍与过片，对照极其鲜明．从狂风恶浪过变而为春波荡漾，从风浪打头紧接便是春波迎桨，画境转变之大，笔力几于回天．真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游诗）的突兀感和欣悦感．笔峰骤转，却不显得生硬，两相对照，只觉笔意轻灵，意境超逸．时犹腊月，词人眼中之河水已俨然是一片春色，则此时词人之心中，自是一片温暖．“小梅应长亚门枝．”下句更翻出想象．离家已久之词人，揣想此时之家中，门前小梅，新枝生长，几乎高与门齐了．此一意境，何其馨逸，又何其温柔．小梅之句，颇似有一番喻意，暗示儿女之生长．经年飘泊在外之人，每一还家，乍见儿女又长高如许，其心情之喜慰，可想而知．小梅应长亚门枝，正是这种人生体验之一呈现．“一年灯火要人归．”结笔化浓情为淡语．除夕守岁之灯火，一年一度而已矣．灯火催人快回家，欢欢喜喜过个年．一笔写出家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切．此是全幅词情发展之必然结穴，于淡语中见深情．

此词的显著艺术特色；是以哀景写欢乐，以淡笔写浓情．上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣，下片的春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等热闹景象突出了作者归心似箭的心情．

（1）此题考查学生把握诗歌的内容；鉴赏诗歌语言的基本能力．

（2）此题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力．

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容．一般答题的时候，尽量两者都涉及．对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示．【解析】DE23、略

【分析】解析：

（1）.B项；“望”写出了作者因当时水势浩大，舟行困难，而对赴任逾期的担忧。表述错误，应是写出了作者对生活前景的深沉思考。C项，“明时”二句作者感叹自己被贬蛮荒之地，怀才不遇。没有表达随遇而安的情感。

（2）一切景语皆情语；本诗前几句描写的景物是江水浩淼，满面开阔，可见感情不是消极；颓废的。后六句的抒情则主要借助鸷鸟，还有吴钩来表明自己内心仍想象大丈夫一样佩带吴钩，到战场上去杀敌立功。内心充满了自信与豪气，所以此诗虽是贬谪之作，但境界是高迈的。据此分析，组织语言分条作答。

答案：

1．BC

2．①本诗前四句气势雄浑；意境壮阔，作者面对这种景象，心中激起了“万里游”的豪迈气概。②作者矢志不渝。作者以鸷鸟自况，自认为还是佩带吴钩的大丈夫。③作者建功立业的雄心不变。即使被贬，但仍愿奔赴边塞，保家卫国，充满自信和豪气。（每点2分）

译文：

秋雨过后九江水势浩淼；江面广阔；作者登高远望，望到了江水的尽头。江水与五溪汇合，内心期望做一次长途远游。这是一个圣明的时代，不会遗弃人才，被贬谪后，只有一条小船陪伴我。但我要象鸷鸟一样独立于寒枝之上，要象大丈夫一样佩戴吴钩，上战场去杀敌斩杀敌人的首级，来回报君王的恩情。

赏析：

此诗是王昌龄被贬为龙标尉赴任途中经江州九江口时所作；表达了诗人即使被贬，但仍愿奔赴边塞，保家卫国，充满自信和豪气。本诗开篇不凡，“漭漭”一句描绘了九江水势浩淼，江面广阔的场景，气势雄浑，意境壮阔。“驿门”四句作者居高望远，思绪悠远。“望”“期”等词写出了作者对生活前景的深沉思考。“明时”二句作者感叹自己被贬蛮荒之地，怀才不遇。“孤舟”暗示了其内心的孤独；悲苦。“鸷鸟立寒木”运用了“借物喻人”的手法，作者借“吴钩”意象表达自己矢志报国的雄心。本诗融写景与抒情议论为一体，前六句重在写景，景情相生；后六句重在议论抒情，表达了作者丰富的情感。

（1）本题考查对诗歌的内容的理解能力以及鉴赏诗歌表达技巧的能力。要在全面理解诗歌内容的基础上；逐项进行分析；判断。

（2）本题考查对作者思想感情的把握；要结合诗歌的具体内容作具体分析。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析。【解析】BC24、略

【分析】（1）A项；“词牌不仅规定了词的格式，也决定了词的内容”说法错误，词牌只规定词的格式，不决定词的内容。E项，“平和达观，超然物外”说法错误，结合作者后来“于镇江创作《永遇乐•京口北固亭怀古》”可以看出，这首词中看似平和达观，实际上暗含着作者壮志难酬；报国无门的悲愤之情。

（2）辛弃疾一生空有报国之志；即使是晚年的隐居诗，也极力书写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤之情。若理解辛弃疾这一基本思想，就不难发现作者这两句话其实是反语，说“宜”实际上是“不宜”，说“管”，实际上是“不想管”。再结合注释中说辛弃疾后来又写出表现壮志难酬思想的《永遇乐•京口北固亭怀古》可见，辛弃疾这一爱国思想和报国无门的悲愤之情贯穿始终，从未改变。

答案：

（1）AE

（2）这两句是反话；词人一生高风亮节，“恢复中原；报国雪耻”之志至死不渝，此时作者身闲志不闲，家事易了，国事难忘。宜醉、宜游、宜睡的生活（管竹、管山、管水的惬意）对一般闲居老者来说固然可取，但对作者来说这都是最不相宜（最不愿管）的。这两句抒发了词人壮志难酬的悲愤，表达了词人为国效力的强烈愿望。

译文：

平生所经历的事情千头万绪；都像过眼云烟般的消失了。近来我的身体非常孱弱，就像入秋的蒲柳，过早地衰老了。如今，对于我来说，一天做点儿什么事儿最为适宜呢？那就是饮酒，游览，睡觉。

今后料理家计的重任就由你们承担了；到了官府催缴租税的期限，你们就及早交纳完毕；家中的出入收支，你们也要做到心中有数，妥善安排。我老头子也是要管一点儿事情的，那就是管竹，管山，管水。

赏析：

全词仅用一句将过去淡淡揭过；而以大量的篇幅写现在。说过去的事如烟云一样地过去了，说得多么的轻松，其实内涵是极其丰富的。辛弃疾是中国历史上一位传奇式的英雄人物。他出生时，他的家乡已沦陷于金人十二年。他十五岁时即接受祖父辛赞的委托，到当时金首都去刺探军事情报，以作恢复的准备。二十一岁就聚有义士二千余人，后投入义军耿京的部队，为耿京掌书记。就在他二十二岁时，代表耿京奉表南归。在他回山东复命时，途中得知叛徒张安国杀耿京以降金，义军云散了。辛弃疾立即驰赴海州，仅以数十骑闯入金营，活捉张安国，献俘行在，一时名震朝野。四十岁即已任至湖南安抚使。他一生为了恢复祖国的统一，屡建奇功。但也因为他毕生坚持抗战，所以也为主和派所不容。风风雨雨四十年，历尽诬罔屈辱之艰辛，然而他只用“云烟”二字，写得十分轻淡。其实这淡，正是未能忘情的压抑之浓。真的淡了，那就连这“云烟”二字都不用提了。“蒲柳”是谦词，说自己经不起衰老，但同样也是不满之辞。抗战的英雄为“蒲柳”，得意的投降派倒是什么长青之松柏了。可见其慨深厚。既不得用，那么还能干点什么--最好是醉；是游、是睡。这虽不无愤慨，但对老人倒也不失是一帖安心养性的良方。

下阕；他要儿子们在农事了了之后，及时完粮纳税。他虽以方帅而退居林下，丝毫不弄特权，教育子辈不忘国家，故嘱咐纳粮宜早。剩下的要量入为出，勤俭持家。题作“以家事付之”，这种嘱咐，足见稼轩之为人。嘱咐过了，事情有了交待，但作为“乃翁”还是要管点事的。那就管管花木，管管山水。

这阕词外表写得悠闲自得；然而读者却不能不感到它骨子里正激荡着未能为国家统一大业出力的压抑不平之气。对于一下子从火热的事业中退下来的这位老人来说，宜醉；宜游、宜睡的生活态度和管竹、管山、管水的生活情趣固然是可取的，然而，他那一颗激荡的心，却不能如此安顿。所以这种悠闲所掩饰的那一番几乎使他隐了一辈子的痛苦，更令人感动。

这是一个战士休闲时的心态；是以休闲而唱出不甘休闲的变调。身闲而志不闲，这才是处于静态的战士的本色。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和作者观点态度的能力。要了解这两句诗所包含的情感；定要结合作者生平思想，以及注释所暗含的信息，不可被字面意思所迷惑。

鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象-→意境-→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。【解析】AE六、写作题(共3题，共30分)25、略

【分析】试题分析：这是一道材料作文题。写材料作文，要认真阅读材料，从中提炼出一个中心，并以此作文写作时可根据材料从以下几个方面入手，选择其中一项或者几项立意：1．要明确的的奋斗目标2．从小要树立远大的目标3．不可轻易更改自己的奋斗目标4．要做真实的自己5．人生需要自我征服考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】面对人生，我们需要做好真实的自己最近，我很喜欢读余秋雨的《文化苦旅》，尤其在读到一篇名为“最后的课程”时，我深深地被震撼了，肃然起敬的情感涌动而来．最后的课程讲述的是一位社会学教授莫里。施瓦茨，在生命即将走到尽头之前为学生们上课的故事，莫里教授在学生眼中一直都是一个可爱的“小老头”，他机智幽默的授课方式常常得到大批学生的青睐，他的课堂通常都是人满人患，所以他的一生注定是为讲台而生，现在即便得了绝症，他也要把最后的治疗时间留给课堂，不同的是地点在医院的病房里，莫里教授的课程安排在每个星期二，每一次的授课过程中，莫里教授都需要物理治疗师和他的学生重重拍打他的背部，目的是拍出肺部的毒物以免硬化不能呼吸，试想一下在道德舆论甚为泛化的社会中，一个学生不得不重重拍打仓容满面的老师，这对学生来说是需要勇气的，我以为莫里教授应该会忍住疼痛好好安慰一下学生吧，没想到的是莫里教授喘着粗气：“我早就知道你想打我”，聪明的学生接过老师惯有的幽默道：“谁叫您在大学二年级的时候给了我一个B，所以我要再来一下重的。”读到这里，很多人都迷惑了，其实仔细揣摩一下，可以看出，老师的安慰也需要方式，以正常的方式来会让学生无法忍心下重力继而无法让老师得以正常呼吸，更没有办法顺利授课，而聪明的学生以此来消融老师的担忧；瞧，多么契合的师生啊，莫里教授没有掩饰自己的病况和疼痛，他拿自己作为课本来教学生如何有技巧去做真实的自己，他曾在课上说过这样一段话；你应该发现你现在生活中的一切美好，真实的东西，回首过去会使你产生竞争的意识，而年龄是无法竞争的，当我应该是个孩子时，我乐于做一个孩子；当我是个聪明的老头时，我也乐于做个聪明的老头。我乐于接受自然赋予我的一切权利，我属于任何一个年龄，直到现在的我，你能理解吗？我不会羡慕你的人生阶段——因为我也有过这个人生阶段”。听，多么震撼人心的话语，很难想象一位即将面临死亡的老人能有如此达观的心态，一席话让我们这些健康的人显得有些相形见绌，无地自容，有种要重新审视自己的必要，回想物质横欲的今天，有些人为年轻去做整容手术，为张漂亮的皮囊散尽钱财，好者整出个翻版“范冰冰”，惨者则落到“超女王贝”的下场，再环顾我们四周，疯狂