2025版高考语文一轮复习专题九小说阅读课案2环境题学案新人教版

PAGE17-课案2环境题环境特点概括题型环境是人物生存的外部世界,分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间地点、季节气候、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼及城市村落等自然景观的描写。社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。“两步五角度法”精确概括环境特点1.抓题干要求,分清环境描写是自然环境描写还是社会环境描写。2.抓景物类别,依类概括特点。(“时、地、人、事、景”五角度法)(1)从“时”的角度“时”泛指时间,详细指时代背景、写作时间。比如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气。(2)从“地”的角度“地”泛指地点,详细指“场所”“场合”“地域”等,看它呈现一种什么特点。特殊是社会环境中人物活动的场所地点,如家庭、街道及工作地点等。(3)从“人”的角度“人”指人物,主要指从人与人之间的关系等角度分析。通过厘清人物之间的交往,弄清晰在此场所中的人际关系是友善,还是惊慌、冷漠。(4)从“事”的角度“事”指事务、情节,主要指从情节发展过程中,人物的生活、工作状态和心境特点中概括,比如是否压抑或者愉悦或者激烈残酷等。(5)从“景”的角度“景”指“景物”,主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。自然环境的,要留意写了什么景物,这些景物有什么共同特征。要抓景物修饰词,提炼景物特点。小说描写环境,往往要对景物进行修饰性的描述,抓住这些修饰性的词语,即可提炼出景物特点。如“朝气盎然”“朝气蓬勃”“春意盎然”。如《林黛玉进贾府》中对荣禧堂的描写:大院落、大正房、大匾、大字、大画等,据这些词,即可提炼出荣禧堂的特点:高大华美,壮美轩昂。又如鲁迅小说《祝愿》开头的环境描写:灰白色晚云的“沉重”、爆竹的“钝响”、火药香气的“幽微”,这些词语写出了环境“沉重压抑”的特点。[特殊提示]解答这类题目时,要留意“景物特点”和“景物描写的特点”的区分,后者是考查的“景物描写的技巧(手法)”。阅读下面的文字,完成后面的题目。一个诗人的生命[加拿大]迈克·弗洛里安建筑物的大片的墙皮已经脱落,露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月的雨始终下着,地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座基督教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里之内几乎看不到人。有两个俘虏坐在泥地里,低头盯着自己的膝盖。因为他们的其中一只手被一根粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起,所以不得不举着它。一百米开外处,一个黑衣女人站在一辆马车后面静默地看着他们。那匹没有上套的马背风立着,长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中心的一口老井的手柄上,朝这群俘虏走来。获胜的一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了,制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪,有些人端的是左轮手枪,还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服被撕破了,露出了光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤寂的黑衣女人朝他走来。队长几天前就留意到她了,她牵着马车,远远地站着。“同志,”女人走到队长身边用俄语喊道。队长惊讶地看着她,发觉她并不美丽。她上身穿着黑罩衫,脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头被磨破了,露出了乌黑的指甲和弯曲的脚指头。她的两只手共用一只手套,抵挡着冰冷的雨水的攻击。她的头上顶着一块破布,眼睛和她的靴子一样黑,四周有深深的黑眼圈。“就是那个人,”她指着其中一个俘虏说,“他不属于他们的队伍,我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。”队长低头看看她的靴子,转过身对他的士兵们说:“打算列队。”“他和他们不是一类人,”她又重复了一遍,“他和其他人不一样,他是俄国人,和我一样,是我的丈夫。”队长没有搭理这个女人,而是背对着她,对他手下的士兵说:“站好队,每个人瞄准一个人头。”“我已经跟踪你们五天了,他真的不是和他们一伙的,他是一个诗人。”她用俄语说。队长仍旧没有转过身来,他的士兵们排成了一行。这个阵势把女人吓坏了。她看着她的丈夫,那一排被绳子连在一起的人中的倒数其次个。他站在那里,是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边的或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣,有些在祈祷,还有几个也像她丈夫一样缄默地站着。她用一种被克制的急促的腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等等,甚至尝试了俄语和捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时,好像看到队长动了一下,因此她就接着用那种语言说:“那个人两边的队伍都帮。他没有枪,只是给两边的伤员们供应药品和酒。他是一个和平主义者,只是正值他在那边的队伍里时被你们的人抓到了,是运气不好。同志,他不是你们的敌人。”队长仍旧背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她接着说:“他救了很多你们的人,也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后,他就跑着去那儿。”“我跟着他翻过一座座高山。他想阻挡杀戮和死亡,这个傻瓜。他是一个诗人,而不是一个士兵。看,这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前,把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上,纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。队长站起来走开了,那些写满诗行的纸被他的靴子踩进了泥地里。他走向那个人——女人的诗人,她的爱人、丈夫、傻瓜,她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪,吩咐他的士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。当他发布枪决令的时候,黑衣女人目击了这一幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候,她的男人……(选自《译林》,有删改)概括小说首段环境的特点并指出其作用。第一步:审清题目本题考查文学作品的环境作用的分析与鉴赏。从题干中的“环境”看,不能定位是自然环境还是社会环境,须要读文,依据文本确定环境类型。其次步:找准角度依据环境和文本的对应关系找寻答案。该题可以从和两个角度来思索。

答案:自然环境社会环境第三步:整合答案依据环境和文本的对应关系,可以得到以下答案。答案:环境特点:破败、阴冷、荒芜。作用:为全文营造悲凉、压抑的氛围,突出斗争的巨大破坏性。阅读下面的文字,完成后面的问题。邮差先生师陀邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有很多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,当心地扎成一束。“这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢?现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件终归很少,最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!”他在空旷少人的街上走着,假如碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过多数次的,一个老人对于他的爱子所发的充溢善意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全相识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。“家里有人吗?”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最终从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。“干什么的?”老太太问。邮差先生告知她:“有一封信,挂号信,得盖图章。”老太太没有图章。“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头或许有钱。”“有多少?”“我说或许有,不肯定有。”你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,最终又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特殊风韵,望见他你会当他是趁便出来漫步的。说实话,他又何必惊慌,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样愧疚,因他为小城送来——不,这种事是很少有的,但愿它不常有。“送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子突然挡住他的去路。“你的信吗?”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光足够地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在宁静的光耀中。他身上要出汗,他心里——假使不为敬重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。为此,他深深赞美:这个小城的天气多好!一九四二年二月请简要概括这篇小说中小城生活的特点。第一步:审清题目本题考查筛选并整合文中信息的实力。抓住题干中的关键词语,概括、小城生活、特点等,可以看出本题是一道环境特点概括题。其次步:找准角度小城生活的特点可以从人物生活、人与人之间的关系,以及人与自然之间的关系中体现出来。第三步:整合答案本文塑造的主要人物是邮差先生,主要事务是送信,在完成送信工作中,展示了邮差生活、小城的人际关系、人与自然关系的方方面面。梳理这些内容进行概括,即可得出答案。答案:安静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。环境描写手法题型环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括修辞技巧、描写角度等。鉴赏环境描写手法题的角度:1.从描写技巧角度看:①白描(粗笔勾画,突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色调的渲染、衬托,象征。2.从修辞角度看:借助比方、拟人、夸张等修辞手法来描写。3.从写景角度看:①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度);②视察角度——定点视察、移步换景、俯视仰视,等等;③写景依次——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),等等。赏析环境描写手法的“三留意”:1.留意审题要求有些环境描写题题干要求不是特殊明显,就须要依据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”,以防答题走偏。2.留意综合分析将描写手法与环境特点和作用结合起来分析,即详细分析描写手法是如何表现环境特点的,有何作用。3.留意规范答题赏析环境描写的手法题的常见答题模板:描写手法+详细分析+手法效果。(2010·江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,打算一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依旧是闷闷的雷。见前边牛死也不愿再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。领队稳稳坐在立刻,笑一笑。那马平常并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索纹丝不动。领队瞟一眼汉子们,一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发觉他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时,瘦小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。三条汉子站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇?”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。……我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,连忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。手划出血来,黏黏的反倒抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,抓紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑:“莫抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。牛最终又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。上得立刻,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来始终响着。(选自《阿城精选集》,有删改)文中画线部分描写了峡谷险峻气概,请分析其表现特色。第一步:审清题目本题题干比较隐晦。抓住题干中的、、等关键词,可以看出本题是一道。可以把题干变换一下问法:文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气概?

答案:描写表现特色峡谷险峻气概描写特色题其次步:找准角度从、、等角度和写景的、写景的等角度与画线部分比照。

答案:细微环节动静修辞视察点依次第三步:整合答案结合描写技巧角度和写景角度,从文中找到对应的答题点。答案:以壁顶为视察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。阅读下面的文字,完成后面的题目。除夕雪除夕夜,雪还在下着,对面的山已经成了刚出笼的白面馒头,被蔼蔼的暮色覆盖着。“咔嚓”一声,一棵枝桠在雪的重压之下,带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是清寂,无穷无尽的清寂。一个亮着晕黄的灯光的草屋下,几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边,旁边一只烧煤的炉子,放着一只铝锅,里面“突突”地冒着热气,孩子们眼巴巴地望着。屋外传来“咯吱咯吱”的响声,老大飞速地拉开木门,门像老牛般哼唧着,光亮随着门的开启渐渐拉宽,像面镜子躺在雪地里,她喊道:“妈!”母亲挑着两担雪,拖着一地水迹走了进来,老二老三也都一起站到了地上,眼巴巴地看着母亲。母亲摘下头上的围巾,脸颊冻得通红,说:“以为有最终一班公交,没想到今日三十,中午就没了——”母亲一早就出门买菜了。拨开筐子里的积雪,母亲扒拉出三棵大白菜,老二悲观的眼神垂了下来,老三委屈地瘪嘴,眼圈泛红,老大瞪了他们一眼,就去拎起炉上的锅灌水。母亲剥去了身上的军外套,那还是父亲留下的,抻了抻衣袖,看着这三个瘦骨伶仃的儿女,眨挤眼说:“今日过年我们吃元宝吧。”“元宝?”几乎是异口同声,目光也聚光灯般投向了母亲,老三吧嗒着满嘴的口水。母亲点头,指挥道:“老大,你把这几棵白菜洗洗!”“老二,去把床下的粉丝拿出来!”老三才五岁,睁着透亮的黑眼珠凝视着母亲,母亲说:“你给我打算一瓢水。”母亲舀了几碗白面在盆里,叮嘱道:“加水!”老三两只手颤巍巍地端着水瓢,滴了两滴,“不够!”母亲说。又加了一点,母亲干脆从老三手里夺过水瓢,“哗”的一声,水冲到面里,隐了身,母亲操手搓揉了起来,面团像雪球一般滚大,圆滚滚的像个白胖子,母亲劝慰般拍打着面团。洗净的白菜从热水里捞起,切碎,放到摊开的纱布里拧干,粉丝同样烫软,一起切碎,放在一个盆子里搅拌,加盐,又一通拌着,白菜也渐渐泛着喜色。母亲把擀面杖干脆压在了面团上,横一道竖一道,胖子被压扁,抻长。直到一张大面皮摊在桌上,又找来一个罐头瓶子,压在面皮上,一个圆形的面皮就出来了。“饺子!”老二惊呼道,自从父亲去世后,就始终没有包过饺子,父亲擀面皮是掐一小块面剂,擀面杖搓动两下,一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。饺子七零八落地散在桌上,像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说:“去烧水吧!”老三在一旁担心分地用手揉揉捏捏,被母亲拍落了,老三噘着嘴,老大在一旁宁静地包着饺子。当水汽充溢着整个屋子,一只只水饺“扑通通”地跳下水,沉到锅底,母亲掂着锅铲说:“你们三个把对联贴上!”等三个孩子回到了屋里,三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神奇地说:“这里面有惊喜,你们谁吃到了,谁明年就有好运哟!”老二咬了一口,惊叫道:“我吃到了!”就吐出一枚硬币,摊开手掌,熠熠生辉。老三有些焦急,吞了几口溜光水滑的饺子,停了下来,翻着白眼看着老二,母亲吃了一个饺子,激励说:“三子,吃啊!”老三眉头锁住,又解开,叫道:“我也吃到了!”从嘴里就吐出了硬币,在手里扬了扬,那样子比吃了快乐果还兴奋。老大看着母亲,说:“我吃撑了!”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里,抓紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声,蹙眉,老三叫道:“妈也吃到了!”老二拍着巴掌说:“大姐,就你没有吃到了!”老大鼓起嘴咽着一口,瞪大眼说:“不好,我吞到肚子里了!”快乐的笑声爆起,冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片,嘴咧开,眼圈却已经红了……(摘编自2024年12期《小小说月刊》)小说第一段是如何描写除夕夜雪景的?请简要分析。第一步:审清题目本文是对描写手法相关学问的考查。抓住题干中的关键词——如何描绘,可以看出本题是一道描写手法题。其次步:找准角度从修辞、动静等描写角度和写景的感觉角度分析第一段。第三步:整合答案答案:第一段主要运用形象的比方和以动衬静的手法描绘除夕夜的雪景,从形、声、色等多角度地突出了环境的宁静,同时也为故事的绽开作了铺垫。环境描写作用题型环境描写作用类题目“两步骤”:第一步:找到环境描写的详细语句,分析环境的特点,因为环境的特点与作者写此环境的作用是一样的。其次步:找到分析环境描写作用的思维角度环境方面①交代故事发生的时间、地点、背景;②示意社会环境;③营造氛围,渲染气氛,奠定基调。人物方面①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③示意命运。情节方面①示意或推动情节发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索,使文脉更清晰或有起伏波折;④相互照应(照应标题或开头或结尾等),文脉更加紧凑完整。呼应标题,诠释了标题的内涵。开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……作铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文……内容相呼应,使结构完整。主题方面①揭示主题;②深化主旨;③示意社会本质特征。[特殊提示]据位置,定作用位置作用在开头①引出下文内容;②渲染气氛,营造氛围,为下文作铺垫;③与结尾相呼应。在结尾①呼应上文内容,使结构严谨;②揭示主题或深化主旨。续表位置作用在人物出场前引导人物出场。在小说的某个情节中可能是推动情节发展。在人物的描写中可能是揭示人物性格。(2024·重庆卷)阅读下文,完成后面的问题。东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,乏累的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,好像每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是一般,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的安静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。③沿袭着“食不过午”老规则的,好像只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规则的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,四周砌了台子,被重点爱护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平常总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁起先就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:惋惜哟,一个老中学生,灵活得能绣花,随意做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠然自由地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和保藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,其次天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。⑦皮匠的生活始终都像这样,很安静。古城其他人的生活也很安静——直到上个月皮匠的女儿回来。⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。其次天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里,从《续<资治通鉴>长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授始终在翻书,皮匠女儿始终在拍照,皮匠始终在回答教授的提问。⑩他们最终从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么闻名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城快速掀起了一股宣扬、发觉、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,宁静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认仔细真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业,把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。从今,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。(有删改)文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?第一步:审清题目本题有两问,一是,二是分析的作用。

答案:概括古城的特点环境描写其次步:找准角度解答本题,首先找出文中第②段描写古城的句子,然后抓住关键词进行概括。(1)古城特点。第②段“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”等词句,突出了古城显明的和。

(2)环境作用。题干已明确指向人物,为主要人物显明的的形成,供应了环境依据。

答案:(1)中国传统文化色调丰厚的历史底蕴(2)性格特征第三步:整合答案答案:(1)突出了古城显明的中国传统文化色调和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠显明的性格特征的形成,供应了环境依据。阅读下面的文字,完成后面的题目。黄油烙饼汪曾祺萧胜满七岁,进八岁了。他爸爸一会儿修水库啦,一会儿大炼钢铁啦。他妈也是调来调去。奶奶一个人在家乡,说是冷清得很。他三岁那年,就被送回老家来了。他在家乡吃了好些萝卜白菜,小米面饼子,玉米面饼子,长高了。奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳,接裤子。他的衣服都是接成一道一道的,一道青,一道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米面饼子,小米面饼子,萝卜白菜,炒鸡蛋,熬小鱼。奶奶把饭做得了,就在门口嚷:胜儿!回来吃饭咧!后来办了公社食堂。真不赖!白面馒头,大烙饼,焖茄子,猪头肉!后来就不行了。还是小米面饼子,玉米面饼子。后来小米面饼子里有糠,玉米面饼子里有玉米核磨出的碴子,拉嗓子。掺假的饼子不好吃,可是萧胜还是吃得挺香。他饿。奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来,掰半块饼子,嚼半天。其余的,都归了萧胜。奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯,萧胜躺在炕上,听奶奶喝喽喝喽地喘。睡醒了,还听她喝喽喝喽。他想,奶奶喝喽了一夜。可是奶奶还是喝喽着起来了,喝喽着给他到食堂去打早饭。爸爸去年冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆,一串口蘑,还有两瓶黄油。爸爸说,黄油是牛奶炼的,很养分,叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去:你们吃吧。这么珍贵的东西!爸爸肯定要给奶奶留下。奶奶把两瓶黄油放在躺柜上,时时常地拿抹布擦擦。奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子,能一气走到家。现在不行了,走到歪脖柳树那儿就得歇一会儿。其次年春天,奶奶不行了,她浑身都肿。爸爸赶回来,奶奶已经咽了气。爸爸求木业社把奶奶屋里的躺柜改成一口棺材,把奶奶埋了。晚上,坐在奶奶的炕上流了一夜眼泪。萧胜第一次经验什么是死。他知道死就是没有了。他没有奶奶了。他躺在枕头上,枕头上还有奶