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文档简介

实验中学办学方略第一部分:办学思想鉴于xx县第一中学二十年的办学历史和取得的成就,结合xx县县情,考虑教育本身的多元复杂性,实验中学本着“传承xx县一中办学思想、融合xx学校办学理念、创新xx县xx办学实践”的宗旨,提出xx县xx实验中学四大办学理念:1.管理理念:重心下移阵地前移2.德育理念:超越教化心灵耕耘3.教学理念:尊重个性创造成功4.服务理念:用心做事爱心育人第二部分:办学方略一、管理管理理念:重心下移阵地前移。让一线的管理者做决策,让听得见炮火声音的人指挥战斗。学校的管理层为一线提供足够的“火力支援”。推行扁平化管理,确保管理效益;推行程序化管理,确保行政管理规范;推行执行力管理,确保行政管理落实;推行分权式管理,项目化运作;推行大学术,小行政;大教室,小学校;由行政管理迈向学术管理,由层级管理迈向自组织,自我管理,打造学习型学校。(一)全面落实“四级法人”制“四级法人”,即校长是学校的第一级质量法人,教学处主任和年级主任是第二级质量法人,质量组长与班主任是第三级质量法人,教师是第四级质量法人。在管理体制上,上一级负责管理和考核,下一级负责执行和落实。同时拟定干部岗位管理职责项目清单与工作目标,明晰期、月、周工作项目,建立“周清—月结—期评”评价体系,落实责任追究制及评价不达标免职制。(二)全面落实干部“十带头”期初签订目标责任书(明确质量标准),期末述职评价。(带头备课、备题、备考,带头承担项目研究,带头监考阅卷,带头学科组建设,带头承包“三生”,带头课改和上示范课,带头培养指导青年后进教师和培养名师,带头吃苦吃亏奉献,带头学习研究,带头遵守师德规范)。(三)执行力建设1.落实周工作清单制,以周为单位,按“设计—执行—督查—清算”推进工作执行管理。落实五个一定:有安排一定执行、有执行一定检查、有检查一定评价、有评价一定公示、有公示一定奖惩。2.落实诫勉谈话制,对工作不力、不作为、无担当、管理不斗硬、当老好人的干部及时警示与诫勉,诫勉无效的一律降职或免职。3.落实责任倒追制,对因敷衍塞责造成工作失误或事故一律责任倒查、倒追,并在学期绩效奖中体现,情节严重的一律降职或免职。二、德育德育理念:超越教化心灵耕耘。坚持“育人为本,德育为先”的教育理念,创新德育模式,坚持课程育人、活动育人、环境育人、文化育人。(一)整体构建,搭建德育框架体系;七年级:以习惯为支点,引导学生迈好中学第一步;八年级:以责任为支点,引导学生迈好青春第一步;九年级:以理想为支点,引导学生迈好人生第一步。(二)加强生活教育、养成教育、信念教育、孝亲教育、礼仪教育、志向教育、责任教育、诚实教育、信心教育、安全教育,将德育课程系列化、情境化,提升德育的针对性和实效性。从而让学生内省于身,让学生收获“三会”——会自律,会自省,会自纠的良好习惯;达到:文明其德行,充沛其德性。1.打造“十大德育风景”,以“xx学子一日常规”为主线引领学生设计每一天的学习与生活。2.开好德育三课:晨会课,班会课,德育课。3.树立“唤醒心灵,激励梦想”的德育理念,开展以“五大典礼”、“七大节日”为核心的德育实践。以达到在活动中体验、在过程中内化。三、教学教学理念:尊重个性创造成功。体现以学生为主体,关注学生的需求、兴趣和发展;强调学习是教学的核心,注重培养学生的学习能力和自主学习意识。(一)课程建设实行“行政班+走班”的课程建设模式。课程体系包括基础通修、特长精修、个性选修、自主研修。课程结构包括:1.资优学生:基础课程+拓展课程+竞赛课程。珠峰班走班学习。2.普通学生:基础课程+拓展课程+特长课程。钱学森班走班学习。3.潜能学生:基础课程+活动课程+补偿课程。希望班走班学习。(二)课堂建设1.优化教学模式,把握操作环节积极推行并不断优化“五环节教学法”,把握各环节操作细节,实现课堂的高效学习。第一环节:读一读(明确目标);第二环节:试一试(自学尝试);第三环节:讲一讲(指导与讨论);第四环节:练一练(实践练习);第五环节:记一记(巩固强化)。2.夯实三案定教,提高“导学案”质量导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行。3.变革学习方式增强参与意识,牢固树立“为学而教”“以学定教”的思想,确立“以生为本”的教学理念,充分发挥学生的主体作用。使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及实施“高效课堂”的必要性、紧迫性。4.优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业。5.利用现代教育技术,提高课堂教学效率全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件。认识到人工智能与数字素养对于教育的重要性,并能借助人工智能发展数字素养,最终为教育服务。(三)质量建设1.质量管理目标坚持个性化的教学质量管理策略,设计每一个,教育每一个,发展每一个,成功每一个。坚持“双高”质量目标,实现两个“统”:高素质与高升学的统一,筑高原(大面积提高质量)与建高峰(培养优秀拔尖学生)的统一。追求卓越的质量观念,打造一流的质量高地。2.质量管理策略(1)建立四级质量管理体系第一级,学校。第二级,处室年级。第三级,教研组(质量组)、班级。第四级,教师、学生。(2)落实“四制”管理责任干部蹲组包级分工负责制,教师学年教学目标责任制,班导全员成绩责任制,“五清”教学质量把关制。(3)实施质量战略管理全程质量管理战略,基础核心学科战略,资优教育战略,课改战略,学习力提升战略,教师提升战略,家庭教育战略。(4)建立质量过程管理体系教学模式管理,构建学科教学模式体系,全面落实教学“五认真”管理,抓好学习“五认真”管理。(5)建立有效的目标管理控制体系交起点、交目标。抓基础共性教育质量,抓个性教学质量。四、服务服务理念:用心做事爱心育人。核心是为学习者服务,为学习者创造良好环境、提供支持和帮助,为学生的成长即德智体美劳等各方面的发展提供服务。(一)干部为教师服务1.进一步落实“三减”:减表册、减资料、减陪会。2.落实“五必人文关怀”:生日必祝贺、成绩必表彰、生病必看望、情绪必化解、困难必帮助。3.落实“暖心健身工作”:①子女学业关怀、工资福利、营养就餐、节日慰问等;②教师社团、自组织建设;③开展健身、文体、户外体验等活动。(二)教师为学生服务1.开发学习、生活流程。2.严控学生负担。3.落实“五必人文关怀”。4.完全无缝管理:一日安全常规+责任区域管理。5.落实健康工程:心理健康教育+阳光体育活动+营养就餐管理+九小时睡眠管理。(三)干部教师为家长服务1

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