习作：他-了 课件【高效课堂精研】统编版语文五年级下册

习作：他__________了部编版小学语文五年级下册在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。确定对象：谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？熟悉的人爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

外公

外婆

伯伯叔叔

舅舅

哥哥

弟弟

姐姐妹妹

堂哥

堂弟

表哥

表弟

老师同学

朋友

邻居……陌生人警察叔叔

环卫工人

医生

司机

营业员售票员

流浪汉

小商贩

修鞋匠修车匠

高年级的大哥哥、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹……

观察人物图片，用“他

了”说说人物当时的心情补充题目，明确习作要求生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，用“他______了”的句式说一说吧。联系生活实际，确定习作人物他________了陶醉生气伤心兴奋明确习作要求生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。如何写“写事”文章？写事六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。写出事情的深意和新意。所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。例文引路他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。神态语言动作描写，说明他当时很沉醉。作者从人物的神态、语言、动作几个方面进行描写，把人物的表现写得具体。抓住人物的语言他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士说。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。抓住人物的动作“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。抓住人物的神态把神态描写与动作描写或语言描写相结合：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？为了把这个人当时的表现写具体，可以从多个角度展开描写，如：把题目补充完整后，你们马上想到了什么人、什么事呢？选择典型事例一个人会有多种状态，而且发生在他身上的事情也不会只有一件。那我们选择什么样的事情来表现他的内心活动比较合适呢？有一个同学就遇到了这样的困惑，他想请你们帮忙。（1）他收到了生日礼物。（2）他的铅笔不见了。（3）他不会骑自行车，连续尝试了好几次都没有成功。后来他让爸爸帮忙扶着车子，试着骑了一段路。他以为自己已经会骑了，叫爸爸放手。可是，爸爸一放手，车把手就不听使唤地扭来扭去，他不小心从车上摔了下来。后来，他经过不断地尝试，克服了对摔倒的恐惧，掌握了骑自行车的技巧，终于学会了骑自行车。他高兴地笑了。情节最丰富回想前因后果当你们确定好某人的某个表现后，请回想一下：当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？请和同桌说一说。初写“精彩”一刻写作小提示：（1）抓住令人印象最深的那一刻写。（2）写出人物那一刻的表现。赏析片段看着我摘下的那一朵蔷薇花，小男孩的脸涨得有些红，他瞪大了眼睛，嘴唇紧紧地抿在一起，接着长长地舒了一口气，仿佛在竭力克制着什么。然后，他非常严肃地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。”神态语言通过神态描写和语言描写，把小男孩看到“我”摘花时所产生的内心活动表现出来了。①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。②从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。回顾课文思考一下，下面的片段是从哪个角度来写人的呢？通过动作描写写出了人物的表现与平时的不同。紧张痛苦①他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。下面的片段又是从什么角度来把人物的样子写具体的呢？写出人物面部表情的细微变化①去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！②沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！再来读一读下面的片段，看看你们有什么发现。语言描写有对话和独白两种类型，而人物的神态常常同语言描写和动作描写相结合。独白对话写人物表现的小诀窍：（1）他的面部表情是怎样的？眼神和平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时语气是怎样的？（4）周围的人有什么反应？运用写法回顾了课文和例文片段，我们梳理了写人物表现的小诀窍。你们还有什么要补充的吗？请你再次回忆这个令你印象深刻的人当时的表现是怎么样的，尽量回忆起细节，修改片段。通过周围人的反应可以从侧面体现出人物的特点。神态动作语言侧面描写读片段，评一评片段一：他看到自己做的小纸鹤被老师在讲台上展示，高兴极了。他骄傲地抬起头，挺起胸膛，坐得笔直，嘴角挂着微笑，就像一名刚打了胜仗回来的大将军。得意的样子自豪的心情还可以加上对人物的语言描写、心理描写片段二：只见保安叔叔快步走到老奶奶的身后，接过老奶奶手上破损的纸箱，搀扶着她走上了值班室的台阶。他一边微笑着跟老奶奶拉家常，一边帮老奶奶收拾掉落在地上的物品，最后给纸箱绑上了便于手提的胶带。一切处理妥当后，保安叔叔长长地舒了一口气，咧开嘴笑了。要想把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，关键是要抓住人物的动作、语言、神态进行描写，还可以试着写周围人的表现，这样能让人一下子就了解到人物当时的表现。将面部表情和动作结合起来写还可以写一写周围的人的表现迁移运用，独立习作写作要求：（1）写清楚事情的前因后果。（2）写清楚这个人当时的动作、神态、语言等具体表现，反映出他的内心。小组讨论交流：如何修改自己的习作？修改本次习作抓住两点：（1）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格特点。（2）运用动作、语言、神态描写，来反映人物内心，把人物当时的表现写具体。例文她笑了人生百态，喜怒哀乐都是平常之事，唯有她那微微的一笑，使我念念不忘。那天，我到街上去买东西。在过马路的时候，一位老奶奶突然倒在路边，好像是不小心摔倒了。这个年过花甲的老奶奶，尝试着自己站起来，但是她试了很多次都没有成功。许多行人都在观望，却没有一个人上前去把她扶起来。我想：现在社会上的骗子太多了，有的人假装跌倒，等你把她扶起来后，就说是你把她撞倒的，向你要钱。这样的事件已经发生过好多起了。所以，我也没去扶老奶奶。但是看着老奶奶那可怜的样子，我慢慢开始动摇了。扶还是不扶呢？正当我左右为难的时候，一个跟我差不多大的小姑娘，突然往这边跑来。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来，还一边拍老奶奶身上的灰尘，一边关心地问：“老奶奶，您没事吧？”老奶奶说：“我没事，你真是一个好心的小姑娘！”小姑娘抿着嘴笑了，她的笑容是那样美丽，在阳光的照射下，仿佛在闪闪发光。从她的笑容中，我看到了她那颗白雪般纯洁的心。我觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶，您的家在哪儿？我和我爸爸送您回去吧！”小姑娘指了指不远处的一个男人，说道。“没关系，我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说：“老奶奶，不碍事的，反正我们没事，而且你一个人回家多不安全啊！”“那……好吧。”老奶奶答应了。小姑娘扶着老奶奶走向爸爸，她的脸上依然带着淡淡的微笑，老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影，我的心中顿时流淌过一股暖流，我的耳边响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。描写细腻。动作描写表现小姑娘的善良、细心！具体描写小姑娘的神态，从侧面烘托她高大的形象。自然结尾。感悟深刻，深化了主题。他生气了生活中，弟弟生气的样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲地打枕头，然后咬着下唇，把那被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午饭的时候，还不见弟弟出来。于是，我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，我敲了敲房门，说：“弟弟，吃午饭了，菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”！他十分大声地嚷道：“我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，差点跌倒。我说：“弟弟，你别生气了，以大让小，这是应该的！”弟弟没有作声，直到伯伯开口说道：“好了好了，我再给你买个更好的吧！”弟弟这时才打开了门，虎着脸，缓缓地走到饭桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起来，显然是饿坏了。忽然，他看到小表弟想夹鸡腿，马上伸出了筷子，抢在小表弟前先夹了鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟，可弟弟全然不顾，又狠狠瞪了一眼小表弟，脸上颇有得意的稚气。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼泪吧嗒吧嗒地掉进碗里。他站起来，头也不回地走进他的房间，砰的一声，房门又关上了……虽然弟弟脾气不好，但是他的