第一单元　树立科学思维观念 【高效课堂精研】 高考政治一轮复习 （统编版）

第一单元树立科学思维观念

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习选择性必修3

逻辑与思维选择性必修3《逻辑与思维》知识体系科学思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课

走进思维世界第二课

把握逻辑要义第三课

领会科学思维第四课准确把握概念第五课

正确运用判断第六课

掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理第八课

把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前逻辑思维规则辩证思维方法总论规则方法运用创新思维能力逻辑与思维科学思维逻辑思维辩证思维创新思维观念+理论规则+方法能力本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力关键词：同一律、矛盾律、排中律、确定性、一致性、明确性思维导图树立科学思维观念走进思维世界含义认识的高级阶段，是对事物的①_____及规律

的反映特征间接性实现对②________的认识概括性把握一类事物的③________能动性形成有别于客观实际的认识形态形象思维基本单元的④_______、运行方式的

想象性、思维表达的情感性抽象思维基本单元的概念性、运行方式的推

导性、思维表达的⑤_______本质未知事物共同本质形象性要求严谨性树立科学思维观念有利于领会科学思维认识客观性从实际出发，力图⑥_____地反映认识对象结果预见性结果可验证性对事物的发展趋势、发展前景作出⑦_________的推断思维的结果必须接受⑧_____的检验特征意义思维素养分别从逻辑思维、辩证思维和创新思维角度思想政治从社会发展、当代中国变革和个人发展角度合乎逻辑把握逻辑要意含义研究思维形式结构及其规律的⑨_________基本要求同一律合乎逻辑的思维是具有⑩_______的思维矛盾律能动性合乎逻辑的思维是具有_______的思维合乎逻辑的思维是具有_______的思维形式逻辑确定性一致性明确性如实实践核心考点一思维与科学思维1.思维含义广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义方式战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等特征间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识强调推断，已知→未知；感性认识→理性认识；现象→本质/规律如：气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化特征概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质强调总结，具体→抽象；个别→一般；个性→共性如：如：人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”

能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象强调加工，指导人们能动认识、能动改造世界；正确/错误如：

举一反三、知己知彼、杯弓蛇影抽象；创新；有选择的；主动、自觉作用思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的提醒思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。2.思维形态及其特征

(1)思维形态的类别标准分类解释从思维的方向看发散思维一题多解、头脑风暴法聚合思维

单项选择题从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象---田忌赛马分析思维分别地认识对象----解剖法从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题根据思维运行的基本单元抽象思维儿童是年龄大于婴儿而尚未成年的人。

形象思维儿童是祖国的花朵

(2)思维的基本形态

抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式概念、判断和推理等联想、想象和幻想等主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性认识功能揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律

抽象思维形象思维联系①二者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系②二者都属于理性认识，都来源于实践③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维3.科学思维含义泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维条件内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件主要特征①追求认识的客观性：从实际出发，力图如实地反映认识对象②结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断③结果具有可检验性：能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理意义①思维素养意义：有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于把握事物的本质和发展规律；有利于把握新情况、解决新问题，提高创新能力②思想政治意义：有助于提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟；有助于发扬科学精神，积极投身于社会变革、实践创新，助力国家强盛和民族复兴提醒：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。核心考点二把握逻辑要义PPT下载/xiazai/1、“逻辑”的多种含义逻辑规律所有科学的研究对象“要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”逻辑规律与规则逻辑学的研究对象“说话写文章要合乎逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”认识问题的某种“思维方法”

“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”逻辑学或逻辑知识作为一门学科的逻辑学“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”联系1、“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。

作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。“逻辑规律与规则”，以及

“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象2、逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的（1）“逻辑”的不同用法----四种情境探究逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。逻辑学这门学问逻辑学这门学问规律，即学习的规律思维方法逻辑规律与规则逻辑规律与规则P7探究与分享(2)形式逻辑含义人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学；而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学研究重点形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则意义学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。（3）形式逻辑的核心任务：

要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。所有马都是动物所有白马都是马所有马都是动物所有牛都不是马

从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构所有牛都不是动物所以所有白马都是动物所以正确错误真前提真前提论证过程是错误的

例如----形式逻辑特别关注推理问题推理结构符合三段论推理规则。归纳总结从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的；从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：

一是前提内容的真实性，

二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。推理结构符合三段论推理规则。有效的推理：三段论规则：所有M是P（大前提）所有S是M（小前提）所有S是P（结论）SMP都是逻辑里的概念变项，必须是大写。M：中项，S：小项，P：大项2.逻辑思维的基本要求

同一律矛盾律排中律原因合乎逻辑的思维是具有确定性的思维合乎逻辑的思维是具有一致性的思维合乎逻辑的思维是具有明确性的思维公式A是AA不是非AA或者非A要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立

同一律矛盾律排中律易犯错误“偷换概念”或“偷换论题”“自相矛盾”(两可)“两不可”(骑墙居中)注意事项同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态违反同一律------“偷换概念”与“偷换论题”

(1)偷换概念：或“混淆概念”

偷换概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。例如：人在地球上存在了一万多年了，你没有存在一万多年，所以你不是人。

“人类”与“个体的人”二者不同一。这里把人类和个体的人当作同一个概念来使用，犯了偷换概念的逻辑错误。

(2)偷换论题：或“转移论题”

偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。（答非所问）老师问小明，你咋今天才交作业？小明回答：小强刚开始做，今天都交不了！问你没交作业的原因答小强比自己更晚偷换论题某电站外高挂警示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。”●该告诉牌上的话是否成立，为什么?严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。“触碰千伏高压电线会死的”“触碰千伏高压电线是不会死的”能够对其法办，说明不会死。矛盾律的要求：P11-2①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。(11页做补充）②“判断”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。(11页做补充）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。

例如：对于同一个几何图形，不能既用“三角形”又用“非三角形”来反映它。

例如：“我是中国人”与“我不是中国人”。

根据矛盾律，对这两个判断不能同时肯定。矛盾律：思维的一致性要求矛盾律的条件性：（1）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。P12-1（2）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。P12-11.“雷锋是平凡的，又是伟大的”。其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。2、这个人既是男，又是女。”这个人以前是男的，现在是女的。（自相矛盾）（不同时间所做的论断）小结：

规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性(自身同一)偷换概念、偷换论题矛盾律一个思想及其否定不能同真A不是非A矛盾判断和反对判断一致性(不能同真，必有一假)自相矛盾（两可）矛盾关系反对关系探究活动

在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种见。”矛盾关系P12探究与分享“它是一部优秀的文学作品”“它不是一部优秀的文学作品”是一个肯定判断是一个否定判断结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。主持人对这两个判断同时加以否认。点评：示例评析甲:下周去香山看红叶，你去吗?乙:谁说我不去?甲:你去，请登记吧。

乙:我要是去，早就登记了。甲:那么，你是不去呀?乙:我已经说得很清楚了。

乙的回答同时否定了“去”与“不去”，犯了“两不可”的错误,违背了排中律（不能同假，必有一真）。否定了“不去”否定了“去”排中律：思维的明确性要求03有一块空地可以种庄稼。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说：“你的两种意见，我都不同意。”1、甲的说法违反了

的要求，犯了“自相矛盾”的错误，因为他同时肯定了这块空地“应该种玉米”和“不应该种玉米”这两个相互矛盾的判断。2、乙的说法违反了

的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，也就是说：这块地要么是种玉米，要么是不种玉米，二者必有其一。(1)区别：①矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假→不能同真；（“A不是非A“）②

排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真→不能同假。（“A或者非A“）(2)意义：识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。【探究】下面材料中，甲和乙分别违反了逻辑思维的什么要求？矛盾律排中律5、矛盾律和排中律的区别和意义:P13-3【知识整合】矛盾律和排中律的关系关系矛盾律排中律区别含义不同用公式“A不是非A”