破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之.的课件

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之一、前言诗词背景了解诗词创作的时代背景，有助于我们更好地理解诗歌的思想内涵和艺术特色。文学价值作为一首豪迈的词作，它体现了宋代词人以词抒情、寄托家国情怀的特点。艺术成就词作语言简洁有力，意境雄浑壮阔，展现了高超的文学造诣。简介辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东历城（今济南）人，南宋词人、军事家、政治家。辛弃疾一生以恢复中原为己任，但遭到了主和派的排挤，壮志难酬，最终病逝，终年六十八岁。他是一位伟大的爱国主义者，他的词作雄健豪迈，充满着强烈的爱国情怀，是南宋词坛上的杰出代表。作品创作背景南宋时期，国家积贫积弱，面临着金国的强大压力。当时，抗金斗争形势严峻，南宋政局动荡不安。词人辛弃疾积极投身抗金事业，希望能够收复失地，恢复中原。诗词创作缘由同甫抗金陈同甫是一位抗金英雄，他曾在抗金斗争中立下赫赫战功，是南宋的爱国将领。这首词是辛弃疾写给陈同甫的，表达了对他的赞扬和鼓励。寄托情怀辛弃疾当时被排挤，不得志，他希望通过这首词，激励陈同甫继续为国效力，也表达了自己渴望建功立业的强烈愿望。二、诗词赏析内容概述这首词抒发了豪迈的爱国情怀和乐观自信的精神，激励人们积极抗敌，保家卫国。结构分析词的上阕描写了宋军抗击金兵的壮阔场景，下阕则抒发了的爱国情怀和对将士们的激励。诗词内容概述1表达爱国情怀诗词表达了对国家和民族的爱国情怀，以及对陈同甫的赞赏和期望。2赞颂英雄气概诗词中塑造了陈同甫的英雄形象，展现了其英勇无畏、忠肝义胆的豪迈气概。3寄托远大理想诗词表达了希望陈同甫能够建功立业，为国家和民族做出贡献的远大理想。诗词结构分析词牌破阵子，又名“破阵乐”。此词牌为唐代教坊曲名，后用于词牌名，属双调小令，共四十一字，上下片各三句，平仄韵式为：上片为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄”，下片为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄”。结构全词共三层，层层递进，由景及情，由情及理。内容上片写景，描写了边塞雄浑壮阔的景色，渲染了一种悲壮的氛围。下片抒情，表达了对陈同甫的勉励和对国家统一的渴望。诗词字词解释“破阵子”是词牌名，也称“破阵乐”，双调，六十二字，上下片各六句，五仄韵。此词为苏轼为其友人陈同甫所作。词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句，是描绘了在醉梦中仍然不忘抗敌卫国的豪迈情怀，体现了的爱国情怀和英雄气概。这两句也体现了词人的豪迈与洒脱，以及其不屈不挠的英雄气概。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”三句，则描绘了率领军队出征的壮阔场面，体现了的自信和勇气，以及其对战争的胜券在握。诗歌意象探究“沙场”象征着战争的残酷和激烈。“秋风”既写景，又借景抒情，营造悲壮氛围。“铁马”体现了金戈铁马的战争场面，也突出了将士们的英勇无畏。诗歌情感表达豪迈激昂全词洋溢着慷慨激昂的爱国热情和豪迈自信的英雄气概，表达了词人对国家和民族的热爱，对英雄人物的赞美和对胜利的期待。深沉悲壮词中也流露出词人对战争的残酷和英雄命运的担忧，表达了词人对国家和民族的命运的深切关怀，以及对英雄人物的同情和敬佩。三、时代价值时代的印记词作反映了南宋末年社会动荡、民族危亡的时代背景。爱国情怀表达了渴望抗敌御侮、收复失地的爱国情怀。诗歌反映的时代特点1时代背景南宋末年，国势衰微，政治腐败，社会动荡，民族矛盾尖锐。2时代精神诗歌展现出爱国情怀、抗敌精神、豪迈气概，反映了中华民族不屈不挠的斗争精神。3时代风貌诗歌以其慷慨激昂的风格和豪迈雄健的语言，展现了当时士大夫阶层的精神风貌，体现了南宋时期爱国主义思潮的蓬勃发展。诗歌蕴含的思想内涵爱国情怀诗歌表达了对国家和民族的热爱和忠诚，展现了中华民族的坚韧不拔的精神。英雄气概诗歌歌颂了英雄人物的豪迈气概和舍生忘死的精神，激励人们为国家和民族的利益而奋斗。乐观精神诗歌体现了对未来充满信心和希望，鼓励人们在逆境中依然保持积极乐观的态度。诗歌对当代的启示激发爱国情怀，树立民族自信鼓舞斗志，战胜困难挑战传承文化，弘扬中华精神四、写作技巧诗歌语言特点语言简洁、凝练、富于表现力，运用大量的典故、成语和诗歌意象。诗歌修辞手法运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法，增强了诗歌的感染力和表现力。诗歌语言特点1简洁凝练语言精炼，用词准确，意境深远。2生动形象运用丰富的意象和比喻，使语言富有感染力。3节奏分明词牌的格式和韵律特点，增强了诗歌的音乐性和节奏感。诗歌修辞手法比喻运用比喻，将抽象的事物具体化，增强诗歌的形象性。拟人赋予事物以人的思想感情，使诗歌更具灵性，更富感染力。对偶结构整齐，音韵和谐，增强诗歌的节奏感和音乐美。诗歌意象构建诗歌意象的选择和构建，体现了的审美情趣和艺术功力。巧妙运用各种修辞手法，将抽象的思想情感转化为具体的形象，使诗歌具有强烈的艺术感染力。诗歌韵律特色平仄相间这首词采用了《破阵子》的词牌，词牌的平仄格式为“平平仄仄平，仄仄平平仄。平平仄仄平，仄仄平平仄。平平仄仄平，仄仄平平仄”。节奏鲜明诗歌的韵律运用，使诗歌节奏鲜明，朗朗上口，富有音乐感，读起来铿锵有力，气势磅礴。情感表达诗歌的韵律与诗歌的情感表达密切相关，通过平仄相间、抑扬顿挫的韵律，更能增强诗歌的感染力和表现力。五、教学建议教学目标设置理解诗词内容引导学生深入理解诗词的主题、情感、意象等。掌握诗词分析方法教授学生诗歌鉴赏的方法，如结构分析、词语解析、意象探究等。提高文学素养通过对诗歌的学习，提升学生的语言表达能力和审美情趣。教学内容设计1作品背景介绍词牌“破阵子”的起源、特点和发展，以及作品的创作背景，包括与陈同甫的关系，以及当时的历史背景。2内容分析引导学生理解词的内容，包括词的中心思想、情感基调、主要意象、结构安排等，帮助学生深入理解词的思想内涵和艺术特色。3词语赏析对词中重要的词语进行解释和分析，包括词语的含义、用法、修辞手法等，帮助学生体会词语的语言魅力和艺术效果。4意象探究引导学生分析词中的意象，包括意象的来源、象征意义、表达效果等，帮助学生深入理解词的思想内涵和艺术特色。教学方法探讨小组讨论：引导学生分组讨论诗词的创作背景、意象、情感等，鼓励学生积极参与，分享见解。文本解读：结合课文注释和相关资料，深入分析诗词的语言、结构、意象等，引导学生理解诗词的内涵。多媒体辅助：利用多媒体手段，展示诗词相关的图片、视频等，增强课堂趣味性和直观性。课堂教学实施1导入新课通过设问、图片、视频等导入，激发学生学习兴趣。2诵读品味引导学生反复诵读，体会词语的丰富意蕴。3解读赏析深入分析诗词内容，引导学生理解创作背景和情感。4拓展延伸结合时代背景，引导学生思考诗歌的时代价值。作业与测评课后练习设计针对诗词内容的课后练习，例如词语解释、句子翻译、内容理解、情感分析等，以巩固学生对诗词的理解。