小学语文教案-1

精品文档-下载后可编辑小学语文教案小学语文教案篇1

教学目标：

1.认识17个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动，努力实现目标做出一番成绩。

3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

教学建议

本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是：努力学习－－成绩第一－－大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短，容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时，教师要让学生反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时专心致志的精神，让学生们学习这个精神。

因为居里夫人学生知道的可能较少，在学习此课之前可以布置学生自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让学生先有个印象，在去学习课文，这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段，为学生补充一些背景资料，调动学生学习的积极性，同时培养学生收集信息地能力，课前布置，课上交流，为理解文中的语言文字作准备。

对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习，老师重点指导较难写的几个字。

拓展练习

一、补充词语

()方()法专心()()()()大眼()()力尽

二、读课文填空

1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。

2.也是凭着，她和她的丈夫居里长期从事，发现了“镭”，推动了科学的发展，为人类做出了。为此，她获得诺贝尔奖。

相关资料：

有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。

专心致志（一）

一、交流导入

1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。

2.师板书：专心致志（生齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1.师范读，学生认真地听，边听边画出不认识的字。

2.学生自由读课文，利用一切方法认会生字。

3.指名分段读课文。

4.默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

5.学生汇报。

三、品读课文，深入感悟

1.学生自己默读课文，并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。

2.交流汇报感受。教师相机引导：⑴玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。（结合课文2、3自然段谈）⑶玛丽亚取得了很大的成绩）（结合4、5自然段来谈）

3.学生提出不懂的问题，师生共同解决。

四、升华情感

学习了这篇课文之后，你觉得应该学习居里夫人的什么精神？（学生畅谈所感）

五、形式多样，巩固生字

1.大屏幕出示本课的生字、词，采用多种形式来认识生字。

2.同位之间互相检查、教认。

六、合作学习，指导书写

1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺。

2.全班交流：这些字怎样写才美观？

3.学生自己书写。

4.小组互评，自我修正。

专心致志(二)

教学过程

一、揭示课题，直接导入

1.板书课题：专心致志。认读“致”，说说“专心致志”的意思。

2.师：知道文中写谁：“专心致志”吗？

3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。

二、自读课文，整体感知

1.学生自读课文。要求：读准字音，用自己喜欢的方式识字。

2.采用多种方式检查识字情况。

3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些新的了解？

三、理解感悟课文

1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？反有关的词语划出来。

2.学生自读，自划。

3.小组内交流自学情况。

4.全班交流。

教师可重点指导点拨，使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的？

⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。

⑵为对付嘈杂的声音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让学生表演一下，感受玛丽亚的专心致志。

⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（可结合第二自然段理解）

⑷姐姐和朋友们想方法去打扰，却不能实现（在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育）

四、联系实际，升华情感

1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习，你有什么感受？对此你想说什么？

（让学生畅所欲言）

2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子，用敬佩的语气来读，读出敬佩的语气。

3.凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩？教师引导，学生齐读。

五、检查生字，指导书写

1.采用多种方法检查生字的识记情况。

2.同位之间互相检查、教认。

3.小组内讨论生字的书写，提出难写字，共同解决。

六、拓展延伸

1.学习了这课你有哪些收获？

2.你也想做个专心致志的孩子吗？你打算怎样做？把你的打算写在日记上。

小学语文教案篇2

教学目标；

1、掌握接待来宾的礼节、回答问话的方法。

2、做到有礼、有理、语句简明、语气亲切。

教学设计；

一、谈话引入

我们班的×××同学很懂礼貌，当受到家长的夸奖、老师的表扬。谈变感受、做法。

二、揭题：接待与慰问（一）接待来宾

三、掌握接待来宾的礼节，回答问话的方法。

1、背诵小学生日常规范：待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语，要先敲门，经允许再进入。对来宾有礼貌，热情大方，不围观尾随。

2、看接待来宾礼节的录相片，请学生看清言谈举止。

3、自己口述注意点。

起立，让座，双方递茶，递削好的水果，不冷落对方，主动交谈感兴趣的话语。

4、：做到有理、有礼，语句简明，语气亲切。

四、小品表演，方法。

1、外宾来“我”家做客

2、评议做得怎么样。方法：

⑴来宾到来热情接待。当来宾到来应气力，走上前去打招呼：“欢迎光临指导，”如来宾不熟悉还可以问：“请问是什么单位来的。”或“请问贵姓？”如参加会议需登记的还需办好登记手续。并陪同到接待室并倒好茶水。如需离开，还应打招呼。“请休息，等会再见。”

⑵接待交谈，虚心诚恳。在接待过程中，要主动介绍来宾所需了解的情况，还要热情回答来宾提出的问题。

⑶送别来宾，依恋诚恳。来宾离开时，也应热情想送，直到来宾离开，并表示欢迎以后多来，谢谢他们的鼓励和支持。

五、组织交流：以××来我校请你作接待员，按上面要求进行接待，请小组给予。

六、作业：写一短文：“××来我校”

小学语文教案篇3

教学目标：

1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。

教学过程：

一、字谜导入，激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

怎么猜出来的。

今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自身不认识的字，

（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？

（3）同桌互相检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

?才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

6、指导分角色朗读短文。（选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）

四、拓展练习，发展能力。

1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

2、提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计：一个字————口

古代商周唐朝现代秦汉宋朝

有善智听恶愚看无

“口”右中间后左外边前“口”

高嘴跳矮手走

小学语文教案篇4

教学目标：

(1)从品味语言入手，体会在不同时期对喝粥产生的各种情感。

(2)通过引导，让学生从多角度认识世情所折射出来的沧桑，从而理解文旨。

分析学生：

学生学习过张抗抗的作品《故乡在何方》，对的有关生平情况已有所了解，为本课堂中深入理解课文打下了基础。

学生对“喝粥”这一生活现象比较熟悉，但是缺乏思考与认识，更不善于对生活现象作生动描述。

课文的篇幅较长，不宜在课内朗读。因此，在接触文本探究之前，教师安排学生必须作一定预习工作。

学习类型：陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。

课的类型：新授课。

教时安排：两教时。

授课班级：东门中学初二7班。

教学方法：探究质疑，合作学习，学导结合

第一教时

教学目标：

学生通过自读课文，对课文内容初步感知。

引导学生探究课文的写作目的。

教学过程：

▲教师出示课题。

▲教师让学生回忆张抗抗的生平资料。

▲教师布置学生预习课文，并出示预习要求：

一、读课文，清除文字障碍

要求给下列字词注音：粥、粳、黏、翘、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、犷、熬、舀、煲、焖、舂、匮、掰、迭

二、思考与探究：

1、你认为文中哪些段落写得特别精彩?哪些句子描写得生动形象?哪些字词写得极富有表现力?(请作圈划)

2、写了自己哪些时期的喝粥经历，各有些什么感受?最终得出什么启示?

3、结合课文的内容质疑，提出你最想提的问题。

▲要求学生做自读笔记。

第二教时：

教学内容和步骤：

一、导入

出示课题并要求齐读。

询问：“稀粥”这东西同学们喜不喜欢喝?

作家张抗抗可以说是喝稀粥长大的，在她的《稀粥南北味》中，“南北”指的是什么?记叙了自己哪些时期的喝粥经历?她喜不喜欢喝粥?她对喝粥有些什么感受?

大家化五六分钟时间对这些问题作些思考，并作好回答这些问题的准备。

二、指