9-古诗文04 八年级下册（默写）

古诗文默写：八下04默写背诵典例精析1．默写。（1），再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）（2），，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）（3），君子好逑。（《诗经·关雎》）（4）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，。（《诗经·蒹葭》）（5）一日不见，！（《诗经·子衿》）（6）王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“，”，表达了千山万水也不能阻隔朋友真情的意思。（7）八月湖水平，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（8）茅飞渡江洒江郊，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（9）此地一为别，。（李白《送友人》）（10），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）2．根据积累，填写句子。在古诗文中，作者抒情的方式各有不同。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。①，”，采用比兴的手法表达对意中人的倾慕；《蒹葭》中“②，。溯游从之，宛在水中央”，借上下求索，不断追寻，抒发对意中人的追求；李白在《送友人》中的“③，”，借浮云、落日抒情，表达与友人的难分难舍；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“④，”直接抒发分别时不必悲戚而要积极乐观的思想感情；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“⑤，”的感人呼喊，表达了广济苍生的博大情怀。3．小语和小文选择参赛诗歌时展开讨论，请根据语境将对话补充完整。小语：我喜欢《诗经•蒹葭》中“（1），在水一方”，爱情甜蜜美好，读来令人为之动容。小文：其实，古诗文是流淌着情感的文字。王勃一扫离别的千古愁云，“（2），（3）”给予朋友杜少府积极向上的鼓励和安慰；而常建的“（4），（5）”在山光水色中让人感到心情愉悦和内心平静。小语：是的，有时诗词蕴含着作者的志趣品格，如那若有若无、似真似幻的飞鸿“（6）”就是苏轼心灵的投影，而那“（7），只有香如故”的梅花就是（8）（填人名）高洁傲岸人格的写照。杜甫面对自己的困境，想到的是天下寒士，呼唤“（9），（10）”！小文：说得不错，那我们赶紧定下参赛作品，抓紧练习，用声音传递诗意吧。4．用古诗文原句填空。（1）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）（2）白居易的《卖炭翁》中，通过肖像描写突出卖炭翁生活艰辛的句子是“，”。（3）以古诗词为桥，走进古人的万种情怀。“海内存知己，”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是一扫千古愁云，豁达豪迈的离别之情；“山光悦鸟性，”。（常建《题破山寺后禅院》）是寄情山水、怡然自得的心境；“，寤寐求之”（《关睢》）是男子对少女的倾慕之情；“，”（《大道之行也》）是古人任用贤才，营造和谐社会风气的理想追求。5．古诗文默写。（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，具有鲜明的特点，请依据注解在下列横线上填上相应的诗句：鉴赏角度诗文举例注解重章叠句蒹葭苍苍，。蒹葭萋萋，。蒹葭采采，。即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。比兴青青子衿，《子衿》，如三月兮！《子衿》，胡为乎泥中？《式微》比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。（2）请默写《送杜少府之任蜀州》一诗中的颔联、颈联。，。，。真题赏析1．（2023年春·北京怀柔·八年级统考期末）默写（1）求之不得，。悠哉悠哉，辗转反侧。（《诗经·周南·关雎》）（2），白露未晞。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·周南·蒹葭》）（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）（4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，，去以六月息者也。（《庄子》）（5）《桃花源记》中表现桃花源中的人们生活悠闲、快乐、幸福的句子是：，。2．（2023年春·广东揭阳·八年级统考期末）根据课文默写古诗文。（1）此地一为别，。（李白《送故友》）（2）憧憬美好，是经典作品的永恒主题。《诗经·关雎》憧憬纯洁爱情：“关关雎鸠，在河之洲。，。”庄子向往精神自由：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，。”（3），寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼）（4）半匹红纱一丈绫，。（白居易《卖炭翁》）（5）八月湖水平，涵虚混太清。，。，。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）（6）民生乃国之本，家安而民乐，这种思想与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“，！”所表达的济世情怀一脉相承。3．（2023年春·山东德州·八年级校考期末）在下列横线上，规范、工整地填写相应的诗文句子。（1），在水一方。（《蒹葭》）（2）欲济无舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4），缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（5）《送友人》中运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情的诗句是：，。（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是：，！（7）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：，。4．（2023年春·浙江杭州·八年级校联考期末）小语和小文选择参赛诗歌时展开讨论，请根据语境将对话补充完整。小语：我喜欢《诗经•蒹葭》中“（1），在水一方”，爱情甜蜜美好，读来令人为之动容。小文：其实，古诗文是流淌着情感的文字。王勃一扫离别的千古愁云，“（2），（3）”给予朋友杜少府积极向上的鼓励和安慰；而常建的“（4），（5）”在山光水色中让人感到心情愉悦和内心平静。小语：是的，有时诗词蕴含着作者的志趣品格，如那若有若无、似真似幻的飞鸿“（6）”就是苏轼心灵的投影，而那“（7），只有香如故”的梅花就是（8）（填人名）高洁傲岸人格的写照。杜甫面对自己的困境，想到的是天下寒士，呼唤“（9），（10）”！小文：说得不错，那我们赶紧定下参赛作品，抓紧练习，用声音传递诗意吧。5．（2023年春·浙江金华·八年级统考期末）按要求填写古诗文名句。文化篇茶为文化，滋养了一大批文人墨客。用沸水泡茶，茶香四溢，抛开伤感的情绪，泡出一曲“海内存知己，（1）”的高昂之歌；更如杜甫在贫苦的沸水中，许身社稷（2）“，（3）”的博爱之歌。静心品茶，可宁静内心，如常建在破山寺，吟道“（4），（5）”，消除俗念；可寄托情思，如陶渊明在桃花源写道“（6），（7）”，悠闲自足。6．（2023年春·浙江宁波·八年级统考期末）根据积累，完成表格交流对象交流语言出处表达情志人与自然山光悦鸟性，（1）《题破山寺后禅院》淡泊情怀人与他人海内存知己，（2）《送杜少府之任蜀州》真挚感情（3），落日故人情。《送友人》人与内心（4），（5）《卜算子·黄州定慧院寓居作》（6）志趣（7），只有香如故。《卜算子·咏梅》品析发现：诗人用语言表达自己的情思，我们可以通过朗读，品味语言，走进诗人内心，达到有效交流。确定重音是朗读设计的一种方法，如“海内存知己”，可以将“（8）”一词重读，这样设计的理由是（9）。

古诗文默写：八下04默写背诵典例精析1．默写。（1）身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）（2）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）（3）窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》）（4）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）（5）一日不见，如三月兮！（《诗经·子衿》）（6）王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“海内存知己，天涯若比邻”，表达了千山万水也不能阻隔朋友真情的意思。（7）八月湖水平，涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（8）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（9）此地一为别，孤蓬万里征。（李白《送友人》）（10）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）2．根据积累，填写句子。在古诗文中，作者抒情的方式各有不同。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。①窈窕淑女，君子好逑”，采用比兴的手法表达对意中人的倾慕；《蒹葭》中“②溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，借上下求索，不断追寻，抒发对意中人的追求；李白在《送友人》中的“③浮云游子意，落日故人情”，借浮云、落日抒情，表达与友人的难分难舍；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“④无为在歧路，儿女共沾巾”直接抒发分别时不必悲戚而要积极乐观的思想感情；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“⑤安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感人呼喊，表达了广济苍生的博大情怀。3．小语和小文选择参赛诗歌时展开讨论，请根据语境将对话补充完整。小语：我喜欢《诗经•蒹葭》中“（1）所谓伊人，在水一方”，爱情甜蜜美好，读来令人为之动容。小文：其实，古诗文是流淌着情感的文字。王勃一扫离别的千古愁云，“（2）海内存知己，（3）天涯若比邻”给予朋友杜少府积极向上的鼓励和安慰；而常建的“（4）山光悦鸟性，（5）潭影空人心”在山光水色中让人感到心情愉悦和内心平静。小语：是的，有时诗词蕴含着作者的志趣品格，如那若有若无、似真似幻的飞鸿“（6）缥缈孤鸿影”就是苏轼心灵的投影，而那“（7）零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花就是（8）陆游（填人名）高洁傲岸人格的写照。杜甫面对自己的困境，想到的是天下寒士，呼唤“（9）安得广厦千万间，（10）大庇天下寒士俱欢颜”！小文：说得不错，那我们赶紧定下参赛作品，抓紧练习，用声音传递诗意吧。4．用古诗文原句填空。（1）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）（2）白居易的《卖炭翁》中，通过肖像描写突出卖炭翁生活艰辛的句子是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。（3）以古诗词为桥，走进古人的万种情怀。“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是一扫千古愁云，豁达豪迈的离别之情；“山光悦鸟性，潭影空人心”。（常建《题破山寺后禅院》）是寄情山水、怡然自得的心境；“窈窕淑女，寤寐求之”（《关睢》）是男子对少女的倾慕之情；“选贤与能，讲信修睦”（《大道之行也》）是古人任用贤才，营造和谐社会风气的理想追求。5．古诗文默写。（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，具有鲜明的特点，请依据注解在下列横线上填上相应的诗句：鉴赏角度诗文举例注解重章叠句蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。比兴青青子衿，悠悠我心《子衿》一日不见，如三月兮！《子衿》微君之躬，胡为乎泥中？《式微》比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。（2）请默写《送杜少府之任蜀州》一诗中的颔联、颈联。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。真题赏析1．（2023年春·北京怀柔·八年级统考期末）默写（1）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（《诗经·周南·关雎》）（2）蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·周南·蒹葭》）（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）（4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《庄子》）（5）《桃花源记》中表现桃花源中的人们生活悠闲、快乐、幸福的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。2．（2023年春·广东揭阳·八年级统考期末）根据课文默写古诗文。（1）此地一为别，孤蓬万里征。（李白《送故友》）（2）憧憬美好，是经典作品的永恒主题。《诗经·关雎》憧憬纯洁爱情：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”庄子向往精神自由：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”（3）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼）（4）半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（白居易《卖炭翁》）（5）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）（6）民生乃国之本，家安而民乐，这种思想与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”所表达的济世情怀一脉相承。3．（2023年春·山东德州·八年级校考期末）在下列横线上，规范、工整地填写相应的诗文句子。（1）所谓伊人，在水一方。（《蒹葭》）（2）欲济无舟楫，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（5）《送友人》中运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（7）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。4．（2023年春·浙江杭州·八年级校联考期末）小语和小文选择参赛诗歌时展开讨论，请根据语境将对话补充完整。小语：我喜欢《诗经•蒹葭》中“（1）所谓伊人，在水一方”，爱情甜蜜美好，读来令人为之动容。小文：其实，古诗文是流淌着情感的文字。王勃一扫离别的千古愁云，“（2）海内存知己，（3）天涯若比邻”给予朋友杜少府积极向上的鼓励和安慰；而常建的“（4）山光悦鸟性，（5）潭影空人心”在山光水色中让人感到心情愉悦和内心平静。小语：是的，