浅谈职业学校班主任工作的体会

浅谈职业学校班主任工作的体会人们常说，一位真正的称职老师，尤其是班主任，不仅要教好书，他更要教会学生做人的道理。我们知道，班主任工作千头万绪，如何引导学生树立远大理想，培养良好的道德品质，成为一个有用之才，我们班主任的确是任重道远。特别是面对当前的职业教育现状：①职业教育自身的特点，②生源的质量，③社会的影响，要想做一个称职的职业中学班主任，更不是件容易的事情。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对职业学校班级的科学管理主要集中体现在“爱”、“严”、“细”、“恒”。一、职业学校学生的情况分析职业学校的学生，不少同学是片面追求升学率的“牺牲品”。很多初级中学为了本校的荣誉，在升学率、重点高中的录取率等指标的压迫下，暗中操作把班级分为重点班，普通班，一个班的学生又分为“好”“差”生。老师精力花在升学有望的好学生身上，而放任差生上课睡觉，甚至干脆让他们提前“毕业”（义务教育初中毕业证书总是包发的），他们中的绝大部分人学习成绩差，写不成文、算不成式，简单的请假条也要出现几个错别字，甚至不晓得1/2与1/3谁大谁小，英语更是门都没入，有的二十六个字母都不会念。由于长期处在“最底层”，没有关爱只有忽视甚至歧视，从而导致一些同学心理也不健康：自卑，总以为自己学习不好，什么都不好，说话做事一概没有信心；自暴自弃，认为自己是被淘汰的对象，没有前途、没有机会、没有理想、没有兴趣，既然什么都没有了，何必再去努力；自私狭隘，固执暴躁，因为一点小事动手打人，毁坏物品以泄忿。二、管理办法1、“爱”

职业学校学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，所以我们班主任首先要从心底里接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。因为班主任老师在学生心目中是德高望重的，最理解学生，最值得信赖的人。站在讲台上，我时时感到，在我面前的不是几十个“坏”孩子“差”孩子，而是几十个厂长，工程师，技术工人……，所以我觉得他们非常可爱，同时我也感到重任在肩，于是我常常为学习成绩较差的同学补课，到一些性格有缺陷的同学家做家访，与家长积极交流。组织他们参加文体比赛，千方百计用自己的爱去感化学生，改造学生，提高学生的学习成绩。俗语说：“话不投机半句多。”如果班主任利用公务权威，动辄以威胁，强制手段对待学生，那么学生必然对教师敬而远之，或者口服心不服，甚至于产生反感和抵触情绪。即使用苦口婆心的话语也难以被学生所接受。因此我尽力与学生建立一些同志式朋友式的平等关系，可以让学生充分放松、敢说心理话，对教师产生信赖感和由衷的敬意，也让自己通过这种平行的交往，及时大量地掌握学生的思想动态，便于发现问题，解决问题。同时还可以激发学生的主动配合精神，愿意听取老师的指导，努力学习，奋发向上。特别是在学生生病的时候，生活上遇到困难的时候，学习遇到挫折的时候，也包括犯了错误的时候，我都给以朋友式的关心和帮助。课余时间我也深入到学生宿舍里去，和他们一起座谈，这样比在办公室更能拉近距离，可以使学生畅所欲言。“亲其师，信其道”，班主任对学生的爱，可以使学生产生信赖、仰慕、共鸣和感激，可见，班主任的爱对学生有直接的感染作用，常常胜过强迫意志的说教和行政命令。2、“严”我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。首先要在最短的时间里对所有学生要有一个了解，了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的邵电同学就没有佩戴胸卡，文明班评比被团员检查时扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，确实，班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于职业学校的班级来说，转化学生厌学是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。当然在此班主任老师自己要起一个表率，为了方便班级管理，班主任教师一般地都要在本班任课。因此努力完成教学任务则首当其冲。特别是职业学校专业繁杂，课程多变，要有较强的适应性。自己专业的课程虽然实践多年，还需要精益求精，更上一层楼。尤其要注意学习和进修提高，对非本专业而又必须承担的教学任务，则要多下功夫、先行一步。班主任教师的教学水平，教学态度、敬业精神，要在广大学生心目中树起一个“能”者的形象。3、“细”首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责。因为职业学校的特殊性，学生成为学生干部以后，不是马上都可以得心应手地工作。这就需要班主任的培养，具体方法是：谈心、言传身教、传授工作方法；通过“压担子”锻炼干部；组织活动，多让干部“出头露面”从而“经风雨见世面”，适当宣传帮助学生干部树立威信；班活动交流、观摩等等。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。其次就是作为班主任要有周全详细的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外学生思想工作更要“细”。根据调查，职业高中学生普通存在自卑心理，从课堂提问、个别谈话以及学生作文中可以清晰地反映出来：一部分较好的同学认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分差的学生，更是自暴自弃，学习成绩不好，经常听到的是批评，反正自己什么也不行。自卑心理不利于学生的成长，也是现代人心理的大敌，班主任应能及时发现，并采取办法引导学生，还学生一个健康的心理。自卑心理的形成是长时间不良教育的结果，自卑心理的克服也非一朝一夕。可以通过“赏识教育”循序渐进地开展：一是要避免用刺激性的语言，什么“你真笨”“坏孩子”“没出息”“窝囊废”等等，天天听别人这样骂自己，这些学生会逐渐失掉信心，造成心理定势——自己的确是不行了。此所谓“谬误重复一千遍即成真理”是也。二是批评都应该伴之以肯定，哪怕是99%的错误，也不可忽视学生中1%的“闪光点”，光批评不肯定的教育不会是成功的教育。这个过程班主任老师一定要有耐心，不能希望他们几天内全由“差生”变成“好生”。有一点成绩立即给肯定，做一点好事马上表扬，让学生经常感到自己在进步，能做好，让学生时时体验到成功的喜悦，相信经过一段时间的努力，必然收获颇丰。4、“恒”班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。不管是炎炎暑日还是数九寒天，我都坚持每天“十到十查”（早操、早自习、第一节课前、课间操、两次眼保操、第五节课前、放学、晚自习、就寝），不放松任何一