粤教版语文必修三《等待散场》教学设计

粤教版语文必修三《等待散场》教学设计《等待散场》教学设计教学目标：1、引导学生体会微型小说结构的精巧。2、理清小说的主要情节，分析小说人物形象的塑造。3、初步掌握微型小说的艺术特色教学重难点：1、小说的结构设计和人物情感的体验。2、微型小说的艺术特色教学过程设计：导入语：同学们，你们知道什么是微型小说吗?在备课的时候老师看到了一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很愿意跟大家分享一下，只有简单的25个字，那就是：地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……你们觉得它是小说吗？还记得小说的三要素吗？（人物、故事情节、环境）可见，它虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。微型小说是文学作品的微雕，是精神产品的橄榄，它以小见大，以微显著，纸短情长，耐人咀嚼。微型小说是以涓滴之水闪耀大海的绚丽，以短小篇幅反映时代精神。它颂扬光明，揭露黑暗，灵活迅速，现实感强。这是对微型小说形象生动的描述。今天我们同样来学习一篇微型小说，通过它我们一起来探讨微型小说的特点以及创作时要注意的地方。同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第16、17页教学目标：1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。教学重难点：竖式的书写格式。教学过程设计：一、激趣导入1、师：你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？问：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2、让学生一边问一边列式如：北京比多伦多多多少票？二、新课1、讨论：56-22怎么算？A、口算B、列竖式2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？我们怎样把竖式写在算术本上？在黑板上示范3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题学生展示三、练习课本19页的做一做，每一题。自己独立完成，请学生到黑板上做。《墨竹图题诗》教学设计《墨竹图题诗》教学设计范文教学目标：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。教学重点：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学难点：初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾学法，了解作者；1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》，他们是（松竹梅）【PPT］昨天我们走近梅，欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗，还

归纳出了欣赏诗画的方法，谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢？【指名说，师贴方法】2、这节课，我们继续运用这些方法走进竹的世界［PPT出示墨竹图】，这幅画距今200多年，至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里，这幅图的.作者是？【板书：】对于郑燮，你了解多少？【学生展示收集资料】【PPT第一自然段】，这段话是否有些熟悉，那就是书上【画欣赏第一自然段】，对，我们欣赏诗画，就是要从了解作者入手【手势指】。自己再读一读，你知道了什么？3、就是这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，为何只有这幅图被收藏？相信通过这节课学习之后，你们一定能找到答案。让我们一道去感受一一郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意【板书：诗情画意】二、读通读顺,二、读通读顺,二、读通读顺,了解大意;二、读通读顺,了解大意;4、【师配乐范读】刚才老师在朗读的时候，有孩子已经情不自禁地跟着读，想展示自己的朗读了。自己练一练，将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。【学生自读】，那大家就像他那样一起来读一读这首诗【齐读】。6、同学们读得很有不错，让我们深入到诗句的字里行间去理解？请孩子们拿出手中预习资料，同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。【生自由说】，我早就听说六二班里有几位专家级小老师，现在我就请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解，【指名讲重点词语】，同学们如果有什么疑问，可以请小老师帮助解答。【指名发言】三、结合背景，品读古诗，理解诗情；7、听了小老师的讲解，我觉得非常精彩，我还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？【预设学生回答：】从哪句诗里可以体会到的？【PPT出示：疑是民间疾苦声】8、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？【指名说】你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容【PPT出示背景资料】。9、这样悲惨的景象让他思绪万千，难以入睡，郑燮听到的哪里是萧萧竹声，分明就是百姓的啼饥号寒之声。这声音深深敲打在郑板桥心上，让他夜不能寐，再读一读。【齐读前两句诗】10、面对此情此景，假如你是郑燮，此刻你最想做什么事情？【指名3-4学生说】对，郑燮和你们想得一样，并且也这样做了，因为他认为［PPT出示诗句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”】。请同学们结合诗画欣赏第二自然段的内容再细细品读这两句诗，用一两个关键的词语把你的感受批注在诗旁边，并带着自己的感受读一读。11、是啊，百姓的苦就是郑燮的苦，百姓的愁就是郑燮的愁，作为百姓的父母官，他绝不能坐视不管。让我们深情地读读这两句诗，读出他的情系百姓，爱民如子的情怀。【齐读】四、观赏古画，赏析画意，认识人品；12、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那画呢？我们再来欣赏一下【PPT出示墨竹图】你发现墨竹图上的竹子有什么特点？【指名说】这样纤细的竹子，是否有弱不禁风的感觉？那给你什么感受【指名说】书上是怎么说的？自己读一读勾画出郑板桥画中竹的特点。【指名汇报】【PPT出示多幅墨竹图】。13、这就是板桥笔下的竹，高标挺立，特立独行，风来了，不弯腰，雨来了，不低头，这不正是郑燮的人生写照吗？这种表现手法写法就叫【“借竹喻人”】那真可谓是“任风雨来袭，我自惜然不动”的气概。正如我们以前学过的郑燮的另一首诗《竹石》【引RJo14、是啊，诗如其人，画入其人，从郑板桥的诗画中，感受到他的诗品、画品和高尚的人品，让我们再次走进这充满诗情画意的《墨竹图题诗》，齐读这首诗。【齐读全诗】五、提炼学法，咏竹抒情。15、今天我们通过了解作者，观察画面，理解诗意，运用资料，特别是参考历史背景的方法来欣赏诗画，回顾《墨梅图题诗》和今天学习的《墨竹图题诗》你发现有什么共同之处呢？【生自由回答】那又有什么不同呢？【生自由回答】同学们真聪明，不知不觉中，我们已经运用了一种很好的方法来欣赏诗画，谁知道？【板书贴出：对比赏析】，通过对比欣赏，让我们更能走入诗画的意境，更能进入作者的内心。相信我们以后在欣赏诗画时，一定会有法可循，获益良多。16、竹子是气节的象征，古今许多文人墨客都对竹钟爱有加，他们画竹，赞竹。竹与苏小孩子们结下了不解之缘，我们吟竹诗，赏竹画，做竹艺，现在同学就给大家吟诵几首竹诗吧。【配乐】17、请你写下两三句话赞美一下你心中的竹子吧。六、总结18、“腹有诗书气自华”，我们苏小的笋芽娃娃从小要与诗书结缘，多读好诗，让诗书伴我们行天下。板书设计:诗情墨竹图题诗（清）郑燮（借竹喻人）画意《春》教学设计《春》教学设计范文一、导入师：春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。2、出示目标，明确学习任务。a、能正确流利的朗读课文，积累好词佳句。b、品读课文感受春天的美好和作者的思想感情。二、初读，理清文章脉络。1、用自己喜欢的方式读课文，要求：a、读准字音。b、边读边想，写了怎样的景，写了怎样的情。2、写了怎样的景（春天万物复苏，生机勃勃的景）怎样的情（盼一一赞）看来同学们了解课文主要写的内容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎样的顺序呢（盼春绘春赞春）三、品读课文，感悟美景1、听读课文，要求：a、注意停顿、语速、语气、感情等。b、边听边在脑海中想象描绘的春景。（理解朗读）2、自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。友情提示：品读感悟是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。学法指导：细心品读独立思考圈点批注互动交流3、品读收获。师生互动交流，评点妙处。四、合作探究，悟写法。四人小组讨论交流，完成下表：从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触嗅视听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。作用：其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。五、课堂小结学生多方面谈收获在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（配乐、起立）六、作业设计《我眼中的》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。教学目标：1,欣赏品味文中优美的语言，感受春天的‘思想感情2,学习细致地观察景物，描写景物教具：多媒体设备课程安排；一，导课1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句，旨在让学生重视课外积累。2,点击鼠标，出现课文标题及背景图片；这样图文并茂以集中学生的注音力。二，进行新课1,点击鼠标，交代学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习，目的性明确。2,放录音，欣赏课文，教师提示学生注意以下几点；①注意朗读着的请调，语速，重音，停顿，学习朗读技巧。②注意体会作者的思想感情。3,听完课文后，点击鼠标，组织学生讨论下面题目①依据作者对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。②哪一部分是课文的主体，分别描绘了几幅图画，分别用一个字概括。③第三部分作者把春天化作什么，用一个字概括其含义。通过上述题目的讨论，让学生把握课文结构，主要内容，训练其归纳概括能力。4,讨论后，学生发言，教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。这样，课文的主要内容，结构简洁明了，学生易于接受。5,学生对照课文，屏幕进行理解巩固，切实把握课文内容。6,点击鼠标进入各抒己见环节：你最喜欢哪一幅图画哪些句子写得好哪个词语用得好好在哪里这样的开放性训练，目的是培养学生的探究能力，让他们自己学习，培养其鉴赏能力。7,学生谈出自己的看法，教师予以肯定，鼓励，点击鼠标进行归纳点拨，告诉学生进行景物描写的方法技能，通过教师的小结，让学生明白一切景语皆情语的道理。画面内容如下；细致观察，抓住特征；风一一轻草一一软，嫩，绿蜜蜂一一闹调动多种感觉器官；听，嗅，视，触运用多种修辞手法：拟人，比喻，排比，反复采用多种描写手段相结合，动一一静虚一一实粗一一细明一一暗按照一走顺序进行：远一一近高一一低总一一分一、介绍作家作品。二、快速阅读课文回答投影的问题。.谁等待散场?怎样等待散场？.为什么等待散场?各体现了什么性格特点？.文中“我”担任什么角色?有什么作用？.等待的环境如何?对主题的表达有什么帮助？.谁等待散场?怎样等待散场？小伙子小广场张望门口痴痴守候妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望.为什么等待散场?各体现了什么性格特点？男孩子：执著诚挚、恪守自己对女孩子的承诺。妙龄女郎：温婉可人、善解人意，但对男孩子的感情有些迟疑观望。经过等待，最后终于冲破了障碍。3、文中“我”担任什么角色?有什么作用？旁观者的角色，线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。.等待的环境如何?对主题的表达有什么帮助？一个是霏霏细雨的渲染、烘托，既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。而文章选择《天鹅湖》作为音乐背景有什么寓意呢？一方面，《天鹅湖》的每一场音乐都极出色地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性，是经典的充满诗情画意的浪漫色彩的舞剧音乐。而另运用富有表现力的词语；钻，闹，抚摸，酝酿，婉转，舒活，抖擞8,拓展：点击鼠标，我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同，此举在于让学生注意观察，能够从比较中找出事物的特点，培养学生对家乡热爱的感情。三，课堂练习学生背诵出己喜欢的句段，以丰富自己的积累笔记四，作业运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习：春草嫩绿夏草青，秋草枯草冬草尽。要求：L任选一种进行描写。2,字数在100字左右。一方面，《天鹅湖》的故事情节也暗喻了小伙子与妙龄女郎的爱情。（《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……）三、微型小说艺术特色。丈夫支出帐本中的一页招聘女打字员的广告费（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束（支出金额）同她共进一顿晚餐（支出金额）给夫人买衣服（一大笔开支）给岳母买大衣（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费（支出金额）战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。不上你那里一一我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走道路灯下。女人突然嚷了起来：“啊！”他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了。1、请概括微型说的特点微型小说：篇幅短小的一种小说，多取材于生活中的小片断，以近似速写的笔法勾勒人物的轮廓，情节简单，人物集中，多以结构巧妙、结尾新颖取胜。微：篇幅微小，不超过2000字。新：立意新颖，风格清新。密：结构严密。奇：结尾要新奇巧妙，出人意料。艺术特色以小见大、以少胜多、言简意赅。四、布置作业。.阅读微型小说《差别》.分析阿诺德和布鲁诺的真正差别?作者通过这篇小说想要表达一个怎样的主题思想。.结合微型小说的艺术特点简要分析《差别》的艺术特色。看了“粤教版语文必修三《等待散场》教学设计”的人还看了：《两位数减两位数退位减法》教学设计《两位数减两位数退位减法》教学设计范文第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票?怎么列式？(56-18=)你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18,现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38,如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几？为什么是4减1?引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4,可以这样说，从十位退1,十位上的数就少了1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24(1)首先列竖式要注意什么问题？(相同的数位对齐)板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？(从十位退一)也就是从十位借一，和个位上的'0组成10,现在就可以减了，10-4=6,个位上写6(2)十位上的5被借走了一个1,还剩几？4-2二2个位上写2。(2)四人小组讨论：笔算减法要注意什么？(相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十