第八单元习作：漫画的启示说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

第八单元习作：漫画的启示说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级下册语文教材“第八单元习作：漫画的启示”为核心，旨在引导学生观察生活中的漫画，从中获得启示，并学会用文字表达自己的感悟。通过以下步骤进行教学：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生关注漫画的趣味性和寓意性。

2.分析课本中的漫画作品，让学生了解漫画的表现手法和寓意。

3.组织学生观察生活中的漫画，讨论漫画中的启示。

4.引导学生运用所学知识，撰写关于漫画启示的作文。

5.组织学生互评互改，提高作文质量。

6.总结课堂，强调漫画在生活中的价值，激发学生对生活的热爱和思考。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课本中的漫画，学生能够理解漫画中的语言表达和象征意义，学会运用生动的语言描述漫画内容，并在作文中准确表达自己的观察和感悟。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和评价漫画的能力，引导学生从多角度思考问题，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：通过学习漫画中的优秀传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，学会在作文中融入传统文化元素。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对漫画艺术的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，在作文中展现独特的审美视角和创意表达。重点难点及解决办法重点：

1.漫画的理解与分析。

2.从漫画中提炼启示并转化为文字表达。

难点：

1.漫画寓意的深入挖掘。

2.学生个性化表达的引导与提升。

解决办法：

1.对于漫画的理解与分析，通过展示经典漫画案例，引导学生关注细节，讨论漫画的象征和隐喻，增强对漫画寓意的理解。

2.对于漫画寓意的深入挖掘，采用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，共同探索漫画背后的深层含义。

3.对于个性化表达的引导，鼓励学生结合个人经历和感受，用丰富的语言和多样的表达方式撰写作文。

4.对于写作技巧的提升，提供写作指导，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及通过互评互改活动，让学生在实践中提高写作能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PowerPoint、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络学习平台。

4.信息化资源：漫画电子素材、优秀作文范文。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、写作指导。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段漫画改编的动画短片，引发学生对漫画的兴趣。

2.提出问题：请大家思考，这部动画短片给你带来了哪些启示？

3.学生回答，教师总结：漫画不仅有趣，还能让我们从中得到启示。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材中的漫画作品，引导学生观察并分析漫画内容。

2.讲解漫画的表现手法和寓意，帮助学生理解漫画的深层含义。

3.以案例为例，讲解如何从漫画中提炼启示并转化为文字表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一幅漫画，讨论漫画的寓意和启示。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

3.学生根据讨论成果，撰写一篇关于漫画启示的短文。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：你们在写作过程中遇到了哪些困难？

2.学生回答，教师针对问题给予解答和指导。

3.教师提问：如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富作文表达？

4.学生回答，教师总结并给出建议。

五、创新环节（5分钟）

1.展示一篇优秀的漫画启示作文，让学生对比自己的作品，找出差距。

2.鼓励学生发挥创意，尝试用不同的表达方式来呈现漫画启示。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调漫画在生活中的价值。

2.布置作业：根据本节课的学习，选择一幅漫画，撰写一篇关于漫画启示的作文。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解漫画的象征和隐喻，掌握漫画的表现手法和寓意。

-学生能够从漫画中提炼出启示，并用文字准确表达自己的感悟。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加生动丰富。

2.思维发展方面：

-学生通过观察和分析漫画，提高了逻辑思维和创新思维能力。

-学生在小组讨论中学会了合作和交流，培养了团队协作精神。

-学生能够从多角度思考问题，提升了批判性思维和问题解决能力。

3.文化理解方面：

-学生通过学习漫画中的优秀传统文化元素，增强了文化认同感和自豪感。

-学生学会了在作文中融入传统文化元素，提升了作文的文化内涵。

4.审美鉴赏方面：

-学生对漫画艺术的审美鉴赏能力得到了提升，能够欣赏和评价漫画作品。

-学生在作文中展现了独特的审美视角和创意表达，增强了艺术创造力。

5.写作能力方面：

-学生通过写作练习，提高了作文的质量，语言表达更加流畅自然。

-学生能够结合个人经历和感受，撰写出具有个性化表达的作文。

-学生在互评互改活动中学会了自我反思和修正，提升了写作技巧。

6.情感态度方面：

-学生对漫画和写作产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

-学生通过作文表达了自己的思考和感悟，提升了自信心和成就感。

-学生对生活的观察和思考更加敏锐，培养了积极向上的生活态度。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和未来的改进计划。

在设计反思活动方面，我意识到以下几点：

1.学生在理解漫画寓意方面的反应不如预期热烈，可能是因为我没有提供足够的引导和启发。

2.在巩固练习环节，部分学生表现出对写作的抵触情绪，这可能是由于写作任务的难度或形式不够吸引他们。

3.虽然课堂互动不少，但我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或缺乏自信。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将增加一些互动性强的活动，比如让学生自己创作简单漫画，并分享给同学，以此激发他们的兴趣和参与度。

2.讲授新课环节，我会准备更多具有深度的漫画案例，并引导学生进行深入探讨，同时提供更多的问题引导，帮助学生挖掘漫画背后的寓意。

3.在巩固练习环节，我会设计更多有趣的写作任务，比如让学生尝试写一篇漫画剧本，或者设计一个漫画角色，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

4.为了提高学生的参与度，我会调整小组讨论的形式，比如采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

5.我还会考虑在课后设置一些个性化的辅导时间，帮助那些在课堂上不敢或不愿发言的学生，增强他们的自信心。

在未来的教学中，我将实施以下计划：

1.定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容和形式的看法，以便及时调整教学策略。

2.加强与学生的沟通，建立更加和谐的师生关系，让学生感到被尊重和支持。

3.继续探索和实践新的教学方法，比如翻转课堂、项目式学习等，以增加课堂的互动性和趣味性。

4.定期进行教学效果的评估，通过学生的作业、测试和课堂表现来衡量教学成果，并据此调整教学计划。板书设计①漫画的定义与特点

-漫