第11讲 美国 巴西 第1课时 说课稿 2023-2024学年高二下学期001

第11讲美国巴西第1课时说课稿2023-2024学年高二下学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《地理》教材高二下册第11讲“美国、巴西”第1课时。本节课将重点介绍美国和巴西的地理特征，包括地理位置、地形、气候、人口分布以及经济发展情况。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的地理知识是学生在初中阶段已学过的世界地理的延伸和拓展。通过本节课的学习，学生将巩固和深化对美洲地区地理特征的理解，同时为后续学习其他国家的地理知识打下基础。教材中具体内容包括美国和巴西的自然地理特征、经济地理特征以及人文地理特征等。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析美国和巴西的地理特征，探讨其经济发展与地理环境之间的关系。

2.地理思维素养：训练学生运用地理思维方法，对美国和巴西的自然、经济和人文地理特征进行综合分析，提高其地理信息的处理能力。

3.地理观念素养：帮助学生树立正确的地理观念，认识到地理环境对国家发展的重要性，以及不同地理环境下的人类活动差异。

4.地理情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，激发其探究世界不同国家和地区地理特征的好奇心，提高其环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

①美国和巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

②美国和巴西的人口分布、经济发展特点以及与之相关的地理因素。

2.教学难点

①美国和巴西的经济发展模式及其对地理环境的影响。

②美国和巴西的人文地理特征，包括文化、宗教、社会等方面的差异及其地理背景。

③美国和巴西的城市化进程及其地理环境适应与改造。

④对美国和巴西地理信息的综合分析能力，能够结合所学知识提出自己的见解和思考。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，穿插小组讨论，增强学生对美国和巴西地理特征的理解。

2.设计案例研究活动，如分析美国硅谷和巴西亚马逊雨林的地理特征，让学生通过实际案例深入理解地理知识。

3.利用项目导向学习，让学生分组研究美国和巴西的某个城市或地区，制作报告或展示板，以促进学生主动学习和团队协作。

4.教学媒体使用上，采用多媒体课件展示地理图表和数据，以及相关的视频资料，帮助学生直观地理解地理信息。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示美国和巴西的标志性景观图片，如自由女神像、巴西基督像等，同时播放两国代表性音乐，营造轻松的学习氛围。

-提出问题：请学生思考并分享他们对美国和巴西的初步了解，例如：“你们对美国和巴西的印象是什么？有哪些著名的地理特征或文化特色？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍美国和巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，结合多媒体课件进行讲解。

-用时5分钟

-分析美国和巴西的人口分布、经济发展特点，以及与地理环境的关系。

-用时10分钟

-探讨美国和巴西的人文地理特征，包括文化、宗教、社会等方面的差异及其地理背景。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-案例研究：将学生分成小组，每组选择一个美国或巴西的特定城市或地区进行深入研究。要求学生利用课本和互联网资源，分析该地区的地理特征、经济发展、文化特色等。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论，分享各自的研究成果，讨论美国和巴西的地理特征如何影响其经济发展和社会文化。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出与美国和巴西地理相关的问题，学生快速回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时3分钟

-练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对美国和巴西地理特征的理解。

-用时2分钟

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调美国和巴西地理特征对经济发展和文化形成的影响。

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对课程内容有清晰的认识。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于美国或巴西某一地理特征的短文。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动参与和思考，通过案例研究和小组讨论，培养学生的地理思维能力和团队合作精神。同时，通过练习和问答，巩固学生对新知识的理解和掌握。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《美国地理概况》：详细介绍美国各个地理区域的特征，包括东北部、南部、中西部和西部的地理环境、人口分布和经济特点。

-《巴西：亚马逊的呼唤》：深入探讨巴西亚马逊雨林的生态环境、生物多样性以及人类活动对其影响。

-《世界地理大观》：提供全球各国的地理概述，包括美国和巴西的地理位置、气候类型、自然资源和人文特色。

-《地理与经济》：分析地理环境对经济发展的影响，以美国和巴西为例，探讨地理优势如何转化为经济优势。

2.课后自主学习和探究

-研究美国和巴西的气候类型，了解其形成原因和对当地经济的影响。

-分析美国和巴西的人口分布图，探讨其人口密集区和稀疏区的原因。

-深入了解美国和巴西的城市化进程，比较两国城市化过程中的相似之处和差异。

-探究美国和巴西的自然资源分布，分析其资源开发与环境保护之间的平衡问题。

-研究美国和巴西的文化多样性，包括不同地区和民族的文化特色，以及这些文化特色如何反映在地理环境中。

-调查美国和巴西的经济发展历程，了解其经济结构变化和未来发展趋势。

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，如《地理杂志》、《探索》等，以拓展对地理知识的理解和视野。

-建议学生参与地理相关的社会实践活动，如环境监测、城市规划等，将理论知识应用于实际。教学反思这节课关于美国和巴西的地理特征的教学让我收获颇丰，但同时也发现了一些需要改进的地方。在导入环节，我发现通过多媒体展示图片和音乐能够迅速吸引学生的注意力，让他们对美国和巴西产生直观的兴趣。不过，我也注意到有些学生在分享他们对这两个国家的了解时，可能由于知识储备不足，难以深入表达自己的观点。

在讲授新课的过程中，我发现通过结合多媒体课件和实际案例，学生能够更好地理解和记忆美国和巴西的地理特征。但我也发现，对于一些复杂的概念，如地理环境对经济发展的影响，学生可能需要更多的时间来消化和理解。或许在未来的教学中，我可以尝试采用更多互动性的教学方法，比如小组讨论或角色扮演，让学生在实际操作中深入理解这些概念。

师生互动环节是我认为本节课最成功的部分。学生们在小组讨论中表现出了很高的参与度和积极性，他们通过合作研究，对美国的硅谷和巴西的亚马逊雨林等案例有了更深入的了解。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。

巩固练习环节让我意识到，虽然学生们在课堂上表现出了对新知识的理解，但在实际应用中仍存在一定