厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析《厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版》

本节课选自苏教版二年级上册第二单元《长度单位》中的第一课时，主要介绍长度单位厘米和米的概念。通过生活实例，引导学生认识厘米和米，理解它们之间的进率关系，学会用厘米和米测量物体长度，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。本节课内容与学生的生活紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，为后续长度单位的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的量感、推理能力和数据分析观念。通过识别和测量不同长度的物体，学生将发展对长度单位的直观感知，培养量感；通过比较和转换厘米与米，学生将锻炼逻辑推理和数学思维能力；通过记录和分析测量结果，学生将提高数据整理和运用数学解决问题的能力。这些目标的实现，有助于学生形成科学的思维方式，为终身学习和生活打下坚实的数学基础。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生能够正确识别和使用厘米和米这两个长度单位。

②引导学生通过观察、比较、测量等活动，理解厘米和米之间的进率关系。

2.教学难点：

①帮助学生建立厘米和米的概念，尤其是厘米作为较小的长度单位，学生容易混淆。

②训练学生运用长度单位进行准确测量，掌握测量的正确方法和注意事项，如保持测量工具平直、视线与刻度线平行等。

③让学生能够灵活运用厘米和米进行长度单位的换算，以及在实际生活中选择合适的长度单位进行描述和计算。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言和实例讲解厘米和米的概念及换算关系。

2.实验法，通过实际测量活动让学生亲手操作，加深对长度单位的理解。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内分享测量经验，探讨测量中的问题和解决方法。

教学手段：

1.使用PPT展示长度单位的图片和实例，增强直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，巩固学生对长度单位的理解和运用。

3.利用视频资料展示长度测量的标准操作，帮助学生掌握正确的测量方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《厘米和米》的概念介绍、常见物体的长度参考等，明确预习目标为理解长度单位及其应用。

设计预习问题：设计问题如“哪些物体大约长1厘米？哪些物体大约长1米？”引导学生观察生活中的物品，进行初步的长度估算。

监控预习进度：通过平台反馈或学生汇报，监控学生的预习情况，了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对厘米和米有初步认识。

思考预习问题：学生结合生活经验，思考并记录下自己的观察和估算。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问整理后，在线提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生建立对长度单位的基本概念，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度的物品，引出厘米和米的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解厘米和米的定义，以及它们之间的换算关系。

组织课堂活动：分组进行测量活动，如测量桌面、书本等，让学生实践操作，理解长度单位。

解答疑问：针对学生在操作中出现的问题，给予及时指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与测量活动，通过实践加深对长度单位的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生掌握测量技能，理解长度单位的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与长度单位相关的作业，如测量家中物品并记录长度。

提供拓展资源：提供有关长度单位换算的在线资源和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际测量加深对长度单位的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和探索。

反思总结：学生总结自己在课堂和作业中的表现，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确识别厘米和米这两个长度单位，并理解它们之间的换算关系。在课堂练习和小测验中，学生能够正确使用厘米和米进行长度测量，以及对长度单位进行换算，如将厘米转换为米或将米转换为厘米。

2.实际应用能力方面：

3.思维能力方面：

学生在测量和换算过程中，逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察、比较和推理，理解不同长度单位之间的联系，以及如何在不同情境下选择合适的单位。

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中，表现出良好的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，独立阅读材料，思考问题，并在平台上提交自己的预习成果和作业。

5.合作交流能力方面：

在课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，分享测量经验和结果。通过小组讨论，他们学会了如何协作解决问题，并在交流中互相学习和帮助。

6.数据分析能力方面：

学生在记录和报告测量结果时，能够整理数据，形成简单的统计图表，如条形图或折线图。这有助于他们理解数据的组织和分析，以及如何从数据中提取信息。

7.解决问题能力方面：

在解决实际问题时，学生能够运用所学的长度单位知识，如计算物体的周长或面积。他们能够将数学知识应用到具体情境中，提高了解决实际问题的能力。

8.学习态度和习惯方面：

学生在学习过程中，表现出积极的学习态度。他们认真听讲，积极参与课堂活动，按时完成作业，并在教师的指导下，逐步养成了良好的学习习惯。教学反思这节课《厘米和米》的教学已经结束，我感到非常欣慰。在设计和实施这节课的过程中，我尽可能地结合学生的实际情况，以及教材的要求，力求让学生能够在一个轻松愉快的环境中学习并掌握长度单位的知识。

首先，我注意到学生在课前预习环节做得很好。通过在线平台发布的预习资料和预习问题，学生能够提前对长度单位有一个初步的认识。预习成果的提交也让我对学生的学习情况有了初步的了解，这为课堂教学提供了很好的参考。

在课堂教学中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣。比如，我使用了故事导入法，讲述了一个关于小猴子测量香蕉长度的故事，这引起了学生的极大兴趣，他们很快就被故事情节吸引，从而顺利地引入了厘米和米的概念。此外，通过组织学生进行实际测量活动，我让学生在实践中学习，这样不仅加深了他们对长度单位的理解，也提高了他们的动手操作能力。

然而，在课堂实施过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见是被重视的。此外，我也发现有些学生在换算厘米和米时仍然存在困惑，这说明我在讲解这一部分内容时可能没有讲得足够清楚。我需要在今后的教学中，更加注重对这部分内容的讲解和练习。

在作业布置和批改方面，我发现学生们在完成作业时，大多数能够正确使用长度单位进行测量和换算。但也有部分学生可能在理解上还存在问题，他们在作业中出现的错误提醒我，需要在课堂上给予他们更多的个别指导。内容逻辑关系①长度单位的概念与识别

-重点知识点：厘米和米的定义，长度单位的概念。

-重点词汇：厘米、米、长度、测量。

-重点句子：厘米是较小的长度单位，米是较大的长度单位。

②长度单位的换算关系