第四单元 第3课时 认识数位、写数 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第四单元第3课时认识数位、写数（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）——第四单元第3课时认识数位、写数

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识数位、写数，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握数位的概念，理解数位的顺序和计数方法，培养学生的数感和数学思维能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与练习，确保学生能够学以致用。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数字的敏感度，理解数位的意义，能正确读写10以内的数。

2.逻辑思维：通过数位的顺序和计数方法，训练学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.数学应用：鼓励学生在实际情境中运用数位知识，解决生活中的简单数学问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了10以内的数字，能够进行简单的数的读写，对数字有了初步的认识。此外，他们可能已经接触过一些基本的数位概念，如个位和十位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢直观的教学方式。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解数位的抽象概念时遇到困难，比如区分个位和十位。另外，将数位知识应用到实际写数过程中可能会出现混淆，比如在写两位数时，容易忘记十位上的数字。此外，对于一些动手操作能力较弱的学生，使用计数工具进行数位练习可能会感到不适应。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学上册》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、数位顺序表、数位练习题等，以及相关的教学PPT，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备计数棒、小石子等实物计数材料，以便学生进行数位操作和练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括数位概念的视频和数位顺序的PPT，明确要求学生预习时关注数位的变化和数的构成。

设计预习问题：设计问题如“数位是什么？”，“数位顺序是怎样的？”，引导学生思考数位的概念。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，初步理解数位的概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话解释数位和数位顺序。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小明购物找零的故事，引出数位的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解个位和十位的区别，通过实例展示如何读写两位数。

组织课堂活动：设计数位排序游戏，让学生在游戏中练习数位的顺序。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生理解数位概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何区分个位和十位。

参与课堂活动：学生参与数位排序游戏，通过操作实物卡片来加深对数位的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论数位的实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置数位练习题，要求学生在纸上写出10个两位数，并标出每个数的个位和十位。

提供拓展资源：提供数位相关的数学故事书和在线游戏链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出具体指导。

学生活动：

完成作业：学生完成数位练习题，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的数位学习，增强理解。

反思总结：学生思考自己在学习数位过程中的收获和不足，提出改进建议。

本节课的重点是让学生理解并掌握数位的概念，难点在于如何将抽象的数位概念具体化，通过预习、课堂活动和课后练习，逐步引导学生突破难点，达到教学目标。六、学生学习效果

学生学习效果

经过本节课“认识数位、写数”的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和描述数位的概念，知道个位和十位的意义。

-学生能够正确读写10以内的数，并理解数位的顺序。

-学生能够通过数位顺序表，独立完成两位数的写数练习。

-学生能够运用数位知识，解决生活中的简单数学问题，如购物找零。

2.能力提升方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过预习资料提前了解新知识，形成对数位的初步认识。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过数位顺序的逻辑关系，正确进行数的读写。

-学生的动手操作能力得到加强，通过数位排序游戏等实践活动，能够更好地理解数位概念。

-学生的合作学习能力得到提升，在小组讨论中能够与同学有效沟通，共同解决问题。

3.思维发展方面：

-学生的抽象思维能力得到发展，能够从具体的实物操作中抽象出数位的概念。

-学生的批判性思维能力得到提升，在课堂讨论中能够提出自己的见解，对同学的答案进行评价和思考。

-学生的创新思维能力得到激发，在解决数学问题的过程中能够尝试不同的方法，寻找最佳解决方案。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到增强，通过有趣的故事导入和游戏活动，学生对数位的学习充满好奇心。

-学生对数学的自信心得到提升，通过完成数位练习和参与课堂活动，学生对自己的数学能力有更多的肯定。

-学生对数学的实际应用有更深的理解，认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的内在动力。

5.学习习惯方面：

-学生养成了良好的预习习惯，能够按照教师的要求提前准备学习资料，形成自主学习的好习惯。

-学生在课堂学习过程中，能够积极参与讨论，认真听讲，形成了积极向上的学习态度。

-学生在作业完成后，能够主动反思自己的学习过程，查找不足，形成不断进步的学习习惯。七、内容逻辑关系

本节课“认识数位、写数”的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①数位概念的理解

-重点知识点：个位和十位的定义，数位的顺序。

-重点词语：个位、十位、数位、顺序。

-重点句子：数位是指数字在数中的位置，个位是最右边的一位，十位是个位左边的第一位。

②数的读写

-重点知识点：两位数的写法，数位顺序的应用。

-重点词语：十位、个位、两位数、写法。

-重点句子：两位数由十位和个位组成，写数时先写十位，再写个位。

③数位顺序的实践

-重点知识点：数位顺序表的运用，数位排序。

-重点词语：数位顺序表、排序、练习。

-重点句子：通过数位顺序表，我们可以直观地看到数位的顺序，并练习正确写数。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入生活情境：在导入新课时，我尝试通过生活情境，如购物找零，来引导学生理解数位的概念，这样的做法让学生感到数学与生活紧密相连，提高了学习的积极性。

2.设计互动游戏：在课堂活动中，我设计了一些数位排序的游戏，让学生在游戏中学习和巩固数位知识，这种互动性强的教学方式激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.部分学生预习效果不佳：虽然布置了预习任务，但部分学生没有认真完成，导致课堂上对这些学生的教学效果打了折扣。

2.教学评价不够全面：在课后评价学生的学习效果时，我主要依赖作业和课堂表现，忽视了学生的自我评价和反思，这可能影响了学生自我认知的发展。

3.教学资源利用不够充分：虽然准备了教材、PPT等多媒体资源，但在实际教学中，对于如何更有效地整合和利用这些资源，我做得还不够好。

（三）改进措施

1.加强预习管理：为了确保每位学生都能认真完成预习任务，我将在课前进行预习检查，对没有完成预习的学生进行个别辅导，同时鼓励学生之间相互监督，共同进步。

2.完善教学评价体系：在今后的教学中，我将引入更