七年级历史与社会上册说课稿（图片版）第3单元第1课 家住平原 稻作文化的印记1001

七年级历史与社会上册说课稿（图片版）第3单元第1课家住平原稻作文化的印记1一、设计思路

本节课以“家住平原稻作文化的印记1”为主题，通过引导学生观察图片、分析资料、讨论交流等方式，深入挖掘课本中关于稻作文化的知识点。首先，以图片导入，激发学生兴趣；其次，结合课文内容，讲解稻作文化的发展历程、特点及其对人们生活的影响；最后，通过小组合作探讨，使学生更好地理解并传承稻作文化，培养学生的历史意识和社会责任感。整个教学过程注重实践性与趣味性相结合，以提升学生的历史素养和社会实践能力。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析稻作文化的起源与发展，培养学生对历史事件的时间、空间、因果关系的认识。

2.地理素养：引导学生理解平原地区的地理特征与稻作文化的关系，提升空间分析能力。

3.文化认同：认识稻作文化在我国历史中的地位，增强对传统文化的尊重和传承意识。

4.社会责任：通过探讨稻作文化对现代生活的影响，激发学生关注社会、环境与可持续发展的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的地理知识和一些中国古代历史知识，对平原地区的特征和古代农业有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索古代文化感兴趣，具备一定的观察和分析能力，偏好通过图片和故事来学习历史知识，喜欢互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对稻作文化的历史背景和发展细节感到抽象和难以理解，对历史事件的时间线索把握不准确，以及对传统文化与现代社会之间的联系缺乏认识。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史与社会教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、电子地图

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对稻作文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道稻作文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于稻作文化的图片，如稻田景观、农耕工具等，让学生初步感受稻作文化的魅力。

-简短介绍稻作文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.稻作文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解稻作文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解稻作文化的定义，包括其主要组成元素如水稻种植、农耕习俗等。

-详细介绍稻作文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解稻作文化在我国历史和地理中的实际应用或作用。

3.稻作文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解稻作文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的稻作文化案例进行分析，如《齐民要术》中的水稻种植技术、江南地区的稻作习俗等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解稻作文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用稻作文化解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论稻作文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与稻作文化相关的主题进行深入讨论，如稻作文化的环保意义、稻作技术的发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对稻作文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调稻作文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括稻作文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调稻作文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用稻作文化。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于稻作文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解稻作文化的定义、起源和发展历程，掌握稻作文化的基本组成元素和特征，如水稻种植技术、农耕习俗、节庆活动等。

2.空间感知：学生能够通过地图和案例学习，识别出稻作文化主要分布的平原地区，理解地理环境对稻作文化形成的影响。

3.历史思维：学生能够分析稻作文化在不同历史时期的变化，理解其与社会经济、政治、文化背景的关联，提高历史思维和因果分析能力。

4.文化理解：学生能够认识到稻作文化在我国历史中的地位和作用，理解其与民族习俗、传统节日的联系，增强对传统文化的尊重和传承意识。

5.问题解决：学生能够运用所学知识，分析稻作文化在现代社会面临的问题和挑战，如环境变化、农业现代化等，提出相应的解决方案或改进措施。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作能力，学会倾听、沟通和表达，培养集体荣誉感和责任感。

7.创新思维：学生在讨论稻作文化的未来发展时，能够提出创新性的想法和建议，展现对传统文化与现代科技结合的思考。

8.社会责任：学生能够理解稻作文化与生态环境的关系，认识到可持续发展和环境保护的重要性，增强社会责任感。

9.自主学习：学生在课后作业中，能够自主查找资料，撰写关于稻作文化的文章，提高独立学习和研究的能力。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的历史素养、地理素养、文化认同感和社会责任感得到提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计

1.稻作文化的基本概念

①稻作文化的定义

②稻作文化的组成元素：水稻种植、农耕工具、农耕习俗

2.稻作文化的历史发展

①稻作文化的起源：新石器时代晚期

②稻作文化的重要时期：河姆渡文化、良渚文化

③稻作文化的发展：唐宋时期的稻作技术传播

3.稻作文化的影响

①对地理环境的影响：平原地区的开发与利用

②对社会生活的影响：农耕习俗与节庆活动

③对文化传承的影响：传统节日与稻作文化的联系八、教学反思与总结

这节课围绕稻作文化这一主题，我尝试采用多元化的教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。从学生的反馈来看，这种教学方法收到了较好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，有些问题设置得不够深入，未能充分挖掘稻作文化的内涵；有些讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

在策略上，我尝试将稻作文化与现实生活相结合，让学生认识到稻作文化在现代社会中的价值。这一点在课堂讨论中得到了体现，学生们提出了许多有创意的想法。但我也发现，部分学生对稻作文化的了解还不够深入，需要进一步加强。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、有序的学习环境。但有时在维持纪律方面还是显得力不从心，尤其是在小组讨论环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果较为明显。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们对稻作文化有了更深入的了解，能够明确稻作文化的定义、组成元素和历史发展。在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了团队合作能力、沟通表达能力和创新能力。在情感态度方面，学生们对稻作文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感和环