几和第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《几和第几》旨在帮助一年级学生建立基本的数序概念，理解“几”和“第几”的含义，以及它们在生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够正确辨别物体的位置，掌握简单的排序方法，为后续学习打下坚实的基础。本节课结合苏教版一年级上册数学教材内容，设计了一系列生动有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过学习“几和第几”，学生将能够运用数学语言描述物体位置和顺序，发展数学抽象能力；在解决问题的过程中，提高观察、分析和推理能力；同时，通过动手操作和合作交流，增强实践操作和团队协作意识，为形成良好的数学素养奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握“几和第几”的概念，以及如何运用这些概念描述物体的位置和顺序。具体细节如下：

-理解“几”的概念，例如，能够识别并说出集合中物体的数量。

-掌握“第几”的概念，例如，能够指出集合中某个物体是第几个。

-学会使用“几和第几”来描述物体的位置，如“小猫排在第3个”。

-能够根据“几和第几”进行简单的排序，如将几个玩具按大小顺序排列。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于“几和第几”概念的理解和应用，以下是具体的难点内容：

-难以区分“几”和“第几”的区别，例如，学生可能会混淆“第3个苹果”和“有3个苹果”。

-在实际操作中难以正确指出物体的“第几”位置，例如，学生在游戏中可能无法准确指出自己是第几个轮流。

-在排序时难以保持物体的顺序，例如，学生可能会在排列过程中忘记之前的位置，导致排序错误。

-将抽象的“几和第几”概念应用到具体的情境中，如将“第几个”应用到队伍排队、物品摆放等实际场景中。教师需要通过具体的例子和重复练习，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片和卡片，用以展示“几和第几”的直观例子，以及视频资源，用于情境模拟和概念引入。

3.实验器材：准备足够的小玩具或物体，用于学生操作和排序练习。

4.教室布置：将教室分为多个小组活动区域，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和动手实践。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的游戏引入新课，如让学生按顺序报数，然后提问：“我们怎么知道每个人是第几个报数的呢？”通过这个问题引发学生对“第几”的好奇心，自然过渡到本节课的主题“几和第几”。

2.讲授新知（20分钟）

-利用教材中的插图和实例，向学生讲解“几”和“第几”的概念。通过具体物品的排列，让学生指出某个物品是第几个，并说出集合中物品的总数。

-举例说明“几和第几”在实际生活中的应用，如排队、物品摆放等。

-通过互动讨论，让学生分享自己在生活中遇到的“几和第几”的例子，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，让学生在卡片上标出物品的“几和第几”位置。

-进行小组活动，每组学生需要按照指定的顺序排列物品，并说出每个物品的“第几”位置。

-教师随机提问，检查学生对“几和第几”的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的“几和第几”概念，让学生复述并举例说明。

-强调“几和第几”在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中积极应用。

-解答学生在学习过程中遇到的问题，确保他们理解并掌握了本节课的内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在家长的帮助下完成，巩固“几和第几”的概念。

-鼓励学生在家中找到至少三个“几和第几”的例子，并在下节课分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，做好学习准备。六、知识点梳理1.“几”的概念：

-理解“几”代表的是集合中物体的数量。

-能够数数并说出集合中物体的数量。

-能够识别并使用数字表示“几”。

2.“第几”的概念：

-理解“第几”代表的是物体在某个序列中的位置。

-能够指出序列中某个物体的位置，如第1个、第2个等。

-能够使用“第几”来描述物体的顺序。

3.“几和第几”的关系：

-能够区分“几”和“第几”的不同，前者表示数量，后者表示顺序。

-能够在具体情境中运用“几和第几”进行描述。

4.物体的排序：

-学习按照一定的规则对物体进行排序，如大小、颜色、形状等。

-能够根据排序结果使用“第几”来描述物体的位置。

5.实际应用场景：

-在排队、购物、游戏等实际场景中，能够运用“几和第几”进行描述和交流。

-能够将“几和第几”的概念应用到解决生活中的简单问题。

6.观察与表达：

-培养学生细致观察物体位置和数量的能力。

-鼓励学生使用完整的数学语言表达观察到的“几和第几”。

7.操作与实践：

-通过实际操作，如排列玩具、卡片等，加深对“几和第几”概念的理解。

-在操作过程中，培养学生的手眼协调能力和空间观念。

8.团队协作：

-在小组活动中，培养学生的团队合作意识。

-通过讨论和分享，促进学生对“几和第几”概念的多角度理解。

9.逻辑思维：

-培养学生通过观察、分析和推理来解决问题。

-在解决“几和第几”相关问题时，发展学生的逻辑思维能力。

10.学习习惯：

-培养学生认真听讲、积极参与课堂讨论的习惯。

-鼓励学生主动复习和预习，形成良好的学习习惯。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地掌握“几和第几”的概念及其应用，通过以上十个方面的学习，学生将能够更好地理解数学中的数序概念，并在实际生活中灵活运用。七、板书设计1.重点知识点

①“几”的概念：物体数量的表示。

②“第几”的概念：物体在序列中位置的表示。

③“几和第几”的关系：数量与顺序的区分与联系。

2.重点词汇

①数量词：一、二、三……

②位置词：第1个、第2个……

③关联词：是、代表、表示……

3.重点句子

①“几”的表述：这组物体有3个。

②“第几”的表述：小猫排在第3个。

③“几和第几”的区分：3个苹果vs苹果是第3个。八、教学反思与总结在教学《几和第几》这一课时，我深刻体会到了作为教师的责任和挑战。回顾整个教学过程，我尝试了多种教学方法和策略，现在就让我来谈谈我的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的数学概念具体化，通过游戏和实际操作来帮助学生理解。我发现，孩子们对于直观的教具和互动游戏非常感兴趣，这让我意识到，作为教师，我们需要不断寻找适合学生的教学方法。然而，我也发现了一些不足之处：

-在讲授新知时，我可能没有足够的时间让每个学生都参与到课堂互动中来，有些学生可能在课堂上没有被充分激活。

-在巩固练习环节，我注意到一些学生在排序时遇到了困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

-我在课堂管理方面也遇到了一些挑战，特别是在小组活动时，一些小组的讨论可能会偏离主题，我需要更好地控制课堂秩序，确保每个小组都能围绕学习目标进行讨论。

教学总结：

尽管存在一些不足，但整体来看，学生对“几和第几”的概念有了较好的理解和掌握。他们在课堂上的积极参与和互动，让我看到了他们在知识、技能和情感态度上的进步。

-学生能够准确地使用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置，这表明他们在概念理解方面取得了实质性的进步。

-通过小组活动和实际操作，学生的合作能力和动手操作能力得到了锻炼，他们的空间观念也有所增强。

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极态度和乐于探索的精神让我感到欣慰。

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