第9课 煤 石油 天然气(说课稿)-2023-2024学年六年级科学下册同步备课(青岛版)_第1页
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文档简介

第9课煤石油天然气(说课稿)-2023-2024学年六年级科学下册同步备课(青岛版)主备人备课成员设计思路本节课以青岛版六年级科学下册第9课“煤、石油、天然气”为教学内容,结合学生已有的知识基础和认知能力,设计以下教学思路:

1.通过引导学生观察生活中的实例,激发学生对煤、石油、天然气的兴趣。

2.通过图片、视频等直观手段,帮助学生了解这三种能源的来源、特点和用途。

3.利用互动讨论、小组合作等方式,让学生探讨能源的合理利用与环境保护的关系。

4.结合课本内容,设计实验和实践活动,让学生亲身体验能源的转化过程,提高学生的实践能力。

5.通过课堂小结,巩固所学知识,培养学生热爱科学、珍惜资源的意识。核心素养目标1.科学观念:培养学生对能源科学基础概念的理解,包括煤、石油、天然气的形成、性质及其在生活中的应用。

2.科学思维:通过对比分析,培养学生对能源利用效率和环境影响的批判性思维,以及解决实际问题的能力。

3.实践创新:鼓励学生通过实验和实践活动,探索能源的转化和利用方法,培养创新意识和动手操作能力。

4.科学态度:培养学生对科学探究的积极态度,激发对科学现象的好奇心和探索欲望,增强珍惜和合理利用资源的责任感。重点难点及解决办法重点:

1.煤、石油、天然气的形成过程及其性质。

2.能源的分类和合理利用。

难点:

1.煤、石油、天然气的形成过程的理解。

2.能源利用与环境保护之间的平衡。

解决办法:

1.利用多媒体资源,如视频、动画等,直观展示煤、石油、天然气的形成过程,帮助学生形象理解。

2.设计课堂实验,如模拟石油提炼过程,让学生亲身体验能源的转化,加深对能源性质的理解。

3.通过案例分析,讨论不同能源利用对环境的影响,引导学生思考如何在满足能源需求的同时保护环境。

4.采用小组合作学习,让学生在讨论中相互启发,共同探讨能源的合理利用方法,突破难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先介绍煤、石油、天然气的相关知识,然后引导学生进行讨论,以加深理解。

2.设计实验活动,如模拟开采和利用煤、石油、天然气的实验,让学生通过动手操作,直观感受能源的获取过程。

3.实施案例研究,通过分析实际案例,让学生了解能源开发对环境的影响,培养其环保意识。

4.利用多媒体教学资源,如视频和互动软件,增强教学的直观性和趣味性。

5.运用项目导向学习,组织学生进行小组研究,探讨可再生能源的开发利用,激发学生的创新思维和团队合作精神。教学过程设计一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示生活中常见的能源使用场景,如汽车加油、家庭做饭等,引导学生关注煤、石油、天然气在生活中的应用。

2.提出问题:询问学生,“你们知道这些能源是怎么来的吗?它们是如何被利用的?”

3.激发兴趣:告诉学生,这些能源与我们日常生活息息相关,本节课将学习它们的来源、特点和利用方法。

二、讲授新课(20分钟)

1.煤、石油、天然气的来源:通过多媒体展示煤、石油、天然气的形成过程,讲解它们的地质成因。

2.特点和用途:详细介绍每种能源的物理化学性质,以及它们在工业、交通、家庭等领域的应用。

3.能源分类和合理利用:讲解可再生能源与不可再生能源的区别,强调合理利用能源的重要性。

三、巩固练习(10分钟)

1.练习题:给出一些关于煤、石油、天然气的填空、选择题,让学生独立完成,检查学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论:让学生在小组内分享自己的答案,讨论答案的正确性,互相学习。

四、师生互动环节(10分钟)

1.案例分析:展示一个关于能源利用与环境保护的案例,如某地区因煤炭开采导致环境问题,引导学生分析原因和解决方法。

2.角色扮演:让学生分组扮演不同角色,如政府官员、企业负责人、环保组织等,就案例中的问题进行讨论,提出解决方案。

3.总结反馈:教师总结学生讨论的成果,强调合理利用能源与环境保护的平衡。

五、课堂提问与总结(5分钟)

1.课堂提问:询问学生本节课的学习收获,检查学生对重点知识的掌握情况。

2.总结:强调煤、石油、天然气在生活中的重要性,提醒学生关注能源利用与环境保护的关系。

总用时:45分钟学生学习效果学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:

1.知识掌握:学生能够准确描述煤、石油、天然气的形成过程、物理化学性质及其在生活中的应用。通过练习题和课堂提问,学生能够正确回答相关问题,表明他们对新知识的理解和掌握。

2.思维能力:通过案例分析,学生能够分析能源利用与环境保护之间的矛盾,提出合理的解决方案。这表明学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。

3.实践操作:在实验活动中,学生能够熟练操作实验设备,通过模拟开采和利用煤、石油、天然气的实验,加深了对能源转化过程的理解。

4.科学态度:学生对科学探究表现出积极的态度,对能源科学产生了浓厚的兴趣。在角色扮演环节,学生能够站在不同角色的角度思考问题,表现出对科学现象的好奇心和探索欲望。

5.团队合作:在小组讨论和角色扮演活动中,学生能够有效沟通、协作,共同完成任务。这表明学生的团队合作能力和人际沟通能力得到了锻炼。

6.环保意识:通过本节课的学习,学生增强了环保意识,认识到合理利用能源和环境保护的重要性。在课堂提问和总结环节,学生能够提出关注环保、珍惜资源的观点。教学反思与改进这节课结束后,我认真反思了整个教学过程和学生的学习效果,发现了一些值得肯定的地方,同时也识别出了需要改进的地方。

首先,学生对煤、石油、天然气的知识掌握得比较好,他们能够通过实验和案例研究理解这些能源的来源和用途。这说明我在讲授新课时,采用了适合学生的教学方法,如多媒体展示和互动讨论,有效地提高了他们的学习兴趣和参与度。

然而,我也注意到在巩固练习环节,部分学生对能源的分类和合理利用的理解不够深入。这可能是由于我在讲解这部分内容时,没有提供足够的实际案例来帮助学生理解。此外,课堂提问环节我发现,一些学生对能源与环境问题的认识还比较表面,需要更多引导和深入讨论。

针对这些问题,我计划采取以下改进措施:

1.在巩固练习环节,增加一些与实际生活紧密相关的案例,让学生通过分析案例来加深对能源分类和合理利用的理解。

2.加强课堂提问的深度,引导学生在思考能源利用的同时,更多地考虑环境保护的问题。我可以在课堂上提供更多启发性的问题,鼓励学生从多个角度思考问题。

3.为了提高学生的实践操作能力,我计划设计更多的实验活动,让学生在动手操作中学习知识,同时增加学生之间的互动和合作。

4.在未来的教学中,我将更加注重培养学生的科学思维和创新能力,通过设计更多开放性的问题和项目,让学生在实践中学习和成长。

5.我还会定期进行教学反思,通过学生的反馈和学习成果来评估教学效果,及时调整教学策略,确保教学质量的持续提升。板书设计①知识点板书:

1.煤、石油、天然气的定义

2.煤、石油、天然气的形成过程

3.煤、石油、天然气的物理化学性质

4.煤、石油、天然气的用途

5.能源的分

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