第六单元课外诗词诵读《送友人》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元课外诗词诵读《送友人》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《送友人》是统编版语文八年级下册第六单元课外诗词诵读中的一篇古诗。本诗为唐代诗人李白所作，描绘了诗人送别友人时的情景，表达了深厚的友谊和依依不舍之情。通过学习这首诗，学生可以进一步感受古典诗词的韵味，提高文学素养，培养审美情趣。本节课旨在让学生通过诵读、解析、欣赏，深入理解诗歌内容，体会诗人情感，同时结合课后练习，增强学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《送友人》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并运用古诗词的基本表达方式。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，培养其推理、判断和审美能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的文学背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养其创造性地解读和欣赏诗歌的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，了解了一定的文学常识，对古代诗歌的韵律、节奏有初步的认识。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，喜欢通过诵读、欣赏的方式来感受诗歌的美。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和分析古诗词的能力，但解读深层情感和意象的能力尚需提高。在学习风格上，学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论、分享来深入理解文本。

3.学生在阅读《送友人》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中某些生僻字词的理解，对唐代社会文化背景的陌生，以及对诗人情感细腻处的把握。此外，如何将诗歌中的意象与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和深入探究。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟送别的场景，体验诗人的情感。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌、作者图片和相关背景资料，增强视觉效果。

-互联网资源：利用网络资源，如古诗词朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

-教学软件：运用教学软件进行诗歌默写和翻译练习，提高学生的实践操作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古风音乐，同时展示一幅描绘离别场景的画作，让学生闭眼聆听并想象自己正处于这样的场景中。

-提出问题：请学生分享他们对离别的感受，并提问：“你们认为诗人是如何通过诗词表达离别之情的？”

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍李白的生平和《送友人》的创作背景。

-诗句解析：逐句解析诗歌，重点讲解生僻字词和意象，引导学生理解诗句的含义。

-情感体会：通过朗读和解读，引导学生体会诗人的离别之情。

3.巩固练习（10分钟）

-诗句默写：随机抽取诗句，让学生默写，检查学生对诗句的记忆。

-情景模拟：让学生分组，模拟诗中送别的场景，用自己的语言表达离别之情。

-讨论交流：讨论诗中的意象如何表达情感，以及这些意象在现代社会中的象征意义。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问，学生回答，如“诗中的‘青山横北郭，白水绕东城’是如何描绘离别场景的？”

-互动讨论：引导学生自由发表对诗歌的理解，教师进行点评和引导。

-创意表达：鼓励学生用自己的方式（如绘画、诗歌创作等）表达对《送友人》的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和审美价值。

-拓展：布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和创造性，通过多种教学手段帮助学生深入理解和欣赏古典诗词，同时培养学生的审美能力和文化素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗词：《送友人》之外，李白的《将进酒》、《庐山谣》等诗篇，以及其他唐代诗人如杜甫的《月夜忆舍弟》、王维的《送别》等，都是很好的拓展阅读材料。

-文学常识：介绍唐代诗歌的文学背景，包括唐代诗歌的发展历程、诗歌流派、著名诗人及其代表作品。

-文化知识：讲解唐代的社会文化背景，如服饰、礼仪、节庆活动等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素。

-艺术鉴赏：介绍唐代书法、绘画等艺术形式，与诗歌的审美情趣相互映衬。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读李白的其他诗篇，以及唐代其他诗人的作品，比较不同诗人的风格和情感表达。

-文化探索：组织学生进行唐代文化的研究，如制作唐装、学习唐代礼仪等，让学生在实践中感受唐代文化的魅力。

-艺术创作：引导学生尝试创作古诗词，或以诗词为灵感进行绘画、书法等艺术创作，培养学生的审美能力和创造力。

-主题活动：举办古诗词朗诵会、诗歌知识竞赛等活动，激发学生学习古诗词的兴趣。

-研究讨论：组织学生分组研究唐代诗歌的特点，如诗歌的形式、意象、情感等，并撰写研究报告。

-交流分享：鼓励学生在班级内部分享自己的阅读心得和创作成果，促进学生的交流与合作。

-跨学科学习：结合历史、美术、音乐等学科，进行跨学科学习，如通过学习唐代的音乐来理解诗歌中的音乐元素。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、古文化遗址等，亲身体验唐代文化的氛围。

-信息技术应用：鼓励学生利用信息技术手段，如制作诗词主题的PPT、视频等，展示自己的学习成果。

-阅读笔记：指导学生做阅读笔记，记录自己的阅读感受和思考，提高学生的思维品质和写作能力。七、教学反思与总结今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生深入理解和欣赏《送友人》这首诗。从导入环节的音乐和画作，到新课的逐句解析，再到巩固练习的默写和情景模拟，每一个环节都旨在激发学生的兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我发现创设情境和情感体验是帮助学生理解古诗词的有效手段。通过音乐和画作，学生能够更快地进入诗歌的情感氛围。但在讲解诗句时，我发现有些地方可能讲得过于详细，导致部分学生出现注意力分散的情况。下次我会注意调整讲解的节奏和深度，更加注重激发学生的思考和参与。

在师生互动环节，我鼓励学生积极表达自己的理解和感受，整体上学生的反馈是积极的。但也有个别学生显得较为内向，不愿意在课堂上发言。我应该在课堂上更多地关注这些学生，通过小组讨论等方式，让他们也有机会参与到课堂中来。

在巩固练习环节，我发现默写对学生的记忆有很好的巩固作用，但情景模拟的环节由于时间限制，部分学生未能充分展示。未来我会考虑增加这一环节的时间，或者将其作为课后作业，让学生有更充裕的时间去准备和表现。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生不仅掌握了《送友人》的基本内容和情感，还能通过诗歌感受到古代文人的情感表达方式。在知识层面，学生对古诗词的理解和记忆有了提升；在技能层面，学生的朗读和表达能力得到了锻炼；在情感态度层面，学生对古典文化的兴趣和尊重也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗歌背景时，我可能没有充分考虑到学生的认知水平，导致部分学生对于唐代文化的理解仍显肤浅。此外，课堂管理方面，我也需要更加灵活和细致，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：首先，我会更加注重学生的个体差异，调整教学内容的难度和深度；其次，我会增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与到讨论中来；最后，我会加强对学生的课后辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。八、板书设计①