第七单元（说课稿）四年级语文上册同步备课系列（统编版）

第七单元（说课稿）四年级语文上册同步备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第七单元《秋天的雨》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级语文上册第七单元，通过学习《秋天的雨》这篇课文，让学生感受秋天的美好，培养观察力和想象力，提高文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《秋天的雨》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提升描述自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的季节变化，培养通过文学作品进行联想和想象的能力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受传统文学的魅力，理解并传承中华优秀传统文化中关于自然美的表达。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景物的审美感知，通过课文学习，提升对文学作品的欣赏和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《秋天的雨》课文中描绘秋天景色的关键词汇和句型。

②能够通过朗读和默读，理解课文内容，感受作者对秋天景色的情感表达。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

②培养学生通过观察和生活体验，将课文中的描写与实际相结合，提高写作能力。

-如何让学生通过课文中的描述，想象出秋天的具体景象，并将其转化为自己的语言表达。

-如何指导学生运用课文中的修辞手法，创作出具有秋天特色的短文或诗歌。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《秋天的雨》课文相关的秋景图片、自然声音音频等，以及PPT课件，用于辅助教学和增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备好电子白板和音响设备，以播放PPT课件和自然声音。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成有利于学生小组讨论和分享的空间。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇关于秋天的课文——《秋天的雨》。请大家先闭上眼睛，想象一下秋天的样子，你能感受到秋天的气息吗？有没有同学愿意分享一下你心中的秋天是什么样的？

2.预习交流

请大家翻开教材，快速浏览课文《秋天的雨》，然后回答我几个问题：

①课文的作者是谁？

②课文主要描绘了秋天的哪些景色？

③你在阅读中遇到了哪些不理解的词语或句子？

3.课文朗读

现在，我们一起来朗读课文。请同学们注意语气和节奏，尽量模仿课文中的情感表达。朗读完毕后，请几位同学分享一下自己的朗读感受。

4.文本探究

（1）段落分析

我们来逐段分析课文，看看作者笔下的秋天有哪些特点。

-第一段：作者描述了秋天的雨是什么样的，请大家找出关键词汇。

-第二段：作者描绘了雨后的景象，请大家找出你认为最美的句子。

-第三段：作者通过比喻和拟人手法，让雨变得生动起来，请大家找出一处这样的描述。

（2）修辞手法探讨

在课文中，作者使用了比喻和拟人等修辞手法，使得描写更加生动形象。请大家找出以下句子中的修辞手法，并解释其作用。

-“秋天的雨，是一把钥匙。”

-“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

5.重点句子解析

我们来解析一下课文中的几个重点句子，帮助大家更好地理解课文内容。

-“秋天的雨，是一把钥匙。”这句话中，作者把雨比作钥匙，请大家思考一下，为什么作者要用这个比喻？

-“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话中，作者把雨比作颜料盒，请大家想象一下，秋天的雨为什么会五彩缤纷？

6.学生写作练习

现在，请同学们根据自己对课文的理解，尝试写一段关于秋天的短文，可以借鉴课文中的修辞手法和描写方法。写完后，可以和同桌互相交流，互相修改。

7.课堂小结

8.课后作业

（1）熟读并背诵课文《秋天的雨》。

（2）选择一种自然景物，运用比喻和拟人等修辞手法，写一段短文。

9.课堂延伸

下节课，我们将学习一篇关于冬天景色的课文，请大家提前预习，准备好与冬天相关的图片或资料，下节课我们一起分享。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，发现生活中的美，用语言去表达美。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习《秋天的雨》后取得的成效：

1.语言建构与运用：学生能够准确掌握课文中的关键词汇，如“五彩缤纷”、“颜料”等，并能运用这些词汇描述秋天的景色。通过课堂练习，学生能够运用课文中的句式和修辞手法，创作出具有秋天特色的短文或诗歌。

2.思维发展与提升：学生在课堂讨论中，能够积极思考并分享自己对秋天景色的感受和想象。通过比喻和拟人等修辞手法的分析，学生的创新思维和联想能力得到了提升。

3.文化传承与理解：学生对课文中的传统文学元素有了更深的理解，能够感受到作者对秋天美景的情感表达，对中华优秀传统文化中关于自然美的表达有了更直观的认识。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习课文的过程中，提升了审美感知能力，能够欣赏课文中的美，并通过写作练习，创造出了自己的文学作品。

具体表现如下：

-学生能够流畅朗读并背诵《秋天的雨》全文，语音、语调准确，表现出对课文内容的熟悉。

-在文本探究环节，学生能够准确找出课文中的关键词汇和修辞手法，并能够解释其作用。

-学生在写作练习中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作出具有秋天特色的短文，语言表达生动、形象。

-学生在课堂讨论中，积极参与，能够分享自己独特的观点和感受，展现了良好的思维活跃度。

-学生通过学习课文，对秋天的景色有了更深入的认识，能够用语言表达对自然美的欣赏和热爱。

-学生在课后作业中，能够按照要求完成写作任务，表现出对课文内容的理解和运用能力。教学反思与总结今天，我们共同学习了《秋天的雨》这篇课文，回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试通过导入、预习交流、课文朗读、文本探究等环节，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过让学生闭上眼睛想象秋天，以及分享他们心中的秋天，有效地调动了学生的积极性。同时，预习交流环节让学生提前思考，有助于他们在课堂上更好地参与讨论。

然而，我也发现了一些不足。在文本探究环节，我可能没有给予学生足够的时间去深入思考和理解课文中的修辞手法。有些学生可能因为时间紧迫而没有完全理解比喻和拟人的作用。在今后的教学中，我会适当延长这个环节的时间，让学生有更多的机会去探索和交流。

在策略上，我使用了PPT课件和自然声音等多媒体资源，以增强学生对课文内容的感受。这种教学方式得到了学生的积极响应，他们通过视觉和听觉的刺激，更加直观地感受到了秋天的美。但同时，我也意识到不能过度依赖多媒体，还是要以教材和学生的实际体验为主。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。但我也发现，有些学生在小组讨论时可能没有积极参与，可能是因为他们害怕表达或者对课文内容不够熟悉。为此，我会在课后找机会与这些学生单独交流，了解他们的困惑，并给予更多的关注和支持。

关于教学效果，我认为学生在这节课上有显著的收获。他们不仅掌握了课文中的关键词汇和句型，还能够运用修辞手法进行创作。在课堂讨论中，学生的思维活跃，能够分享自己的感受和想象。在写作练习中，学生的作品充满了创意，展现了对秋天景色的独特理解。

但同时，我也看到了一些不足之处。例如，有些学生在写作时仍然存在语言表达不够流畅的问题，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重学生对课文内容的深入理解，并通过更多的写作练习来提升他们的语言表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建