整数四则混合运算说课标说教材

说课标说教材《整数四则混合运算》——苏教版四年级上册数学第七单元湛河区kyl小学yes2015-12-05《整数四则混合运算》说课标说教材苏教版四年级上册数学尊敬的各位老师：大家下午好！今天我研说的内容是苏教版小学数学四年级上册第七单元的内容：整数四则混合运算。数学与生活密切相关，为人类社会创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。一、说课标义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。四年级属于第二学段。通过义务教育阶段的学习，学生将得到相应的提升：1、学段目标：（1）知识技能：经历数学知识的形成过程，掌握整数四则混合运算的基础知识和运算技能。（2）数学思考：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析解决问题，增强应用数学的意识；进一步掌握四则混合运算的计算方法，会独立思考，能清楚的表达自己的思考过程与结果。（3）解决问题：从生活中发现问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。（4）情感态度：体验成功的乐趣，积极参与数学活动，初步养成认真做题、乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。2、课程内容：（1）认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确计算。（2）会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。（3）经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法。二、说教材1、编写特点：(1)改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平得到提高。（2）留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。一是出示情境图，通过创问题情境，让学生在解决问题的过程中，理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。（3）把计算和解决问题结合起来。既有利于学生加深对运算顺序的理解，发展数学思考，也能使学生进一步感悟相关的解决问题策略，提高分析和解决问题的能力，体会混合运算的作用和价值，发展应用意识。（4）适当安排对比性练习，促进学生掌握运算顺序，形成必要的计算技能。2、编写体例：（1）联系生活素材和利用已有的知识、经验解决问题，引导学生根据分步计算的过程，列出综合算式。明确：在没有括号的算式里，既有加减法，又有乘除法，也要先算乘除后算加减。激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。（2）以已有的运算顺序为依据，通过推理解决三步式的四则混合运算。让学生理解掌握有小括号，要先算括号里面的，如果小括号中既有加减法，又有乘除法，也要先算乘除后算加减。这样安排使学习层次递进，激发学生的求知欲。（3）由易至难，逐步深入，在新的计算情境里教学“中括号”的知识。并通过“你知道吗？”进一步了解中括号意义及算法，明确：在一个算式里有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。本题将运算顺序和计算步骤适当分解，有利于学生正确计算。（4）本单元安排了试一试、练一练及两个练习题探究性活动，综合运用所学的数学知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。3、内容结构：（1）横向整合：本单元共安排3个例题.例1没有括号的四则混合运算。例2有小括号四则混合运算。例3含有中括号的四则混合运算。（2）纵向整合之前知识：加、减、乘、除四则运算，两步计算的四则混合运算（三下），用三步计算解决的实际问题（本册第五单元）。本单元知识：不含括号的混合运算，含有小括号的四则混合运算，含有中括号的混合运算，列综合算式解答相关的三步计算实际问题。后续知识：加法、乘法的运算定律及简便算法（四下），小数四则混合运算（五上），分数四则混合运算（六上）。三、说建议（一）教学建议教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上。不论是教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体。在数与代数方面，注重培养学生的运算能力和数学思想方法。1.注重知识前后联系对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。2.充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。3.注重在合作交流、自主探索中，培养学生的运算能力和思维能力，建构新知。4.精心组织教学活动，注重数学思想方法的渗透。（二）评价建议1.学习过程的评价关注学生的参与程度、合作交流的意识和情感、态度的发展，重视考察学生的数学思维过程，这个过程能充分体现学生课堂的参与的积极性和对知识的渴求。结合整体的学习过程与结果，按A.B.C三个等级进行自评、互评、师评，每周统计一次，期末总评并表彰。2.评价主体和方式的多样化教师评价、学生自评、小组互评、家长评价应用能力3.评价结果定性与定量相结合制定一套有效的、可操作的小组评价表格，进行量化评价。（三）课程资源的开发与利用建议课程资源的开发和利用可以帮助学生顺利的走入数学课堂，学习数学知识，因此教学过程中，教师要有效开发校内资源，合理应用校外资源。教学活动中，我建议利用教材中的插图、多媒体教学光盘、网上助学图片等激起学生的学习兴趣。另外，要开发如网络资源、学生、家长等课外资源，及时捕捉生成的课程资源。(四)小建议在教学中，要充分发挥教师的的主导地位和学生的主体地位，充分调动学生的积极性。另外学生还应该养成良好的学习习