麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《麻雀》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《麻雀》一文为主要教学内容，通过讲解和互动，让学生理解文章的主题思想，培养他们的阅读理解能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《麻雀》一文，学生能够理解并运用文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力，同时学会通过描述性语言来表现人物形象和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解文章的主题和寓意，发展推理和批判性思维能力，能够对文本进行深度解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：通过学习《麻雀》一文，学生能够感受和领悟中华优秀传统文化中关于亲情、勇气和善良的价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《麻雀》一文中的生字新词：如“搏斗”、“扑棱”等，这是理解文章内容的基础。教师可以通过词语卡片、造句等方式帮助学生记忆和运用这些词汇。

-分析文章的主题思想：文章通过麻雀的勇敢行为，传递了母爱的伟大和生命的坚强。教师应引导学生通过讨论和分享，深入理解这一主题。

-学习文章的表达技巧：如通过动作描写、神态描写来展现人物心理，教师可以结合具体段落，讲解这些技巧如何增强文章的表现力。

2.教学难点

-理解文章中的比喻和象征手法：如“麻雀像一块小小的石头一样落下来”，这里的比喻需要学生能够联系上下文，理解其深层含义。

-掌握文章的情感表达：文章中充满了对麻雀的同情和对母爱的赞美，学生可能难以完全体会到这种细腻的情感。教师可以通过角色扮演、情感朗读等方式，帮助学生更好地感受和表达这种情感。

-分析文章的结构和逻辑关系：文章通过麻雀与燕子的对比，展现了麻雀的勇敢和母爱。学生可能难以把握这种结构上的对比和逻辑关系，教师可以通过思维导图或图表来帮助学生梳理和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合文章内容，详细讲解生字新词和文章结构，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，组织学生就文章主题和情感表达进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟麻雀和燕子的对话，增强学生对文章情感的理解和表达。

4.利用多媒体播放相关视频或图片，辅助讲解，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《麻雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过麻雀吗？它们给你留下了什么印象？”

-展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的特点。

-简短介绍《麻雀》一文的基本情节，引发学生对文章内容的兴趣。

2.《麻雀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《麻雀》的基本情节、角色和主题。

过程：

-讲解《麻雀》的故事梗概，包括主要角色和事件。

-介绍文章的主题思想，即母爱的伟大和生命的坚强。

-使用板书或PPT展示文章的结构和主要段落，帮助学生理清文章脉络。

3.《麻雀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的特性和主题思想。

过程：

-选择文章中的关键段落进行分析，如麻雀保护幼崽的情节。

-详细介绍每个段落的背景、情感表达和象征意义，让学生全面理解文章的深层含义。

-引导学生思考这些情节对实际生活的启示，如面对困难时的勇敢和坚持。

-小组讨论：让学生分组讨论文章中的母爱主题，以及如何在现实生活中体现这种爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文章主题相关的讨论题目，如“母爱的力量”。

-小组内讨论题目的内涵、表现和现实生活中的例子。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、案例分析及个人的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《麻雀》的故事情节、角色和主题思想。

-强调母爱在个人成长和社会生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中体现和传承这种情感。

-布置课后作业：让学生写一篇关于母爱的小作文，分享自己对于母爱的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品拓展：《麻雀》这篇文章可以引申到其他描写动物和自然的文学作品，如《草原》、《狼和小羊》等，这些作品同样能够体现作者对自然和生命的感悟。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读一些关于鸟类、动物保护的书籍，如《鸟儿的歌》、《自然与生命的对话》等，以增强学生对生态环境保护的意识。

-文化背景拓展：介绍麻雀在中国文化中的象征意义，如麻雀被视为勤劳、智慧的象征，以及在中国传统绘画、诗歌中的出现。

-科学知识拓展：讲解麻雀的生活习性、生态环境等科学知识，让学生了解麻雀在生态系统中的作用。

2.拓展建议

-组织学生在课后收集关于麻雀的图片、视频资料，进行观察和对比，加深对麻雀特征的了解。

-鼓励学生阅读《麻雀》作者的其他作品，如《猎人笔记》等，了解作者的写作风格和文学成就。

-安排学生在课堂上进行小组分享，每组选择一个拓展资源进行介绍，分享自己的阅读感悟和学习心得。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、鸟类保护等，将课堂所学知识应用于实践。

-鼓励学生进行写作练习，以《麻雀》为主题，创作一篇自己的故事或感想，提高写作能力。

-建议学生参观自然博物馆或动物园，实地观察麻雀和其他动物，增强对生态保护的认识。

-教师可以提供一些相关的文学作品和科学资料清单，供学生选择阅读，以拓宽知识面。

-利用节假日组织学生进行户外活动，如郊游、野餐等，让学生在自然环境中观察麻雀，体验自然的美好。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，以《麻雀》为主题，激发学生的创作热情和表达能力。

-教师可以定期组织学生进行阅读分享会，让学生交流自己的阅读体验和感悟，共同成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《麻雀》的教学中，我尝试引入了多媒体资源，通过播放麻雀的鸣叫声和视频，让学生更加直观地感受麻雀的特点，增强了学习的趣味性。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生模拟文中的角色，通过互动体验来加深对文本情感的理解，这种沉浸式的学习方法提高了学生的参与度。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生结合自己的生活经验来谈对母爱的理解，这样的开放性讨论激发了学生的思考，也使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文章中的比喻和象征手法理解不够深入，可能是因为我在讲解这部分内容时，没有提供足够的实际例子来辅助理解。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者小组分工不明确，导致部分学生处于被动状态。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生的学习效果，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解比喻和象征手法，我计划在未来的教学中，提供更多具有代表性的文学案例，通过对比分析，让学生更深入地理解这些修辞手法的运用和效果。

2.我将调整小组讨论的策略，确保每个学生都有机会参与讨论，并设置更加贴近学生生活的讨论主题，以提高学生的参与兴趣。同时，明确小组成员的分工，确保每个成员都能积极参与。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，如增加学生的自我评价、同伴评价，以及设置更多的实践性和创造性任务，以全面评估学生的学习成果和进步，同时鼓励学生全面发展。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升教学质量，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①《麻雀》一文的教学重点知识点包括：

-文章的主题思想：通过麻雀保护幼崽的行为，展现母爱的伟大和生命的坚强。

-文章的结构：引子、发展、高潮、结局的布局，以及各部分之间的逻辑关系。

-文章的表现手法：比喻、象征等修辞手法的运用。

②教学中需要强调的词汇包括：

-“搏斗”、“扑棱”等生字新词，以及它们在文中的具体运用。

-描述麻雀行为的动词，如“扑腾”、“挣扎”等，体现麻雀的勇敢和