第六单元习作：“记一次游戏”说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第六单元习作：“记一次游戏”说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第六单元习作：‘记一次游戏’说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版”本节课旨在让学生通过观察、体验和表达，学会记叙一次游戏的经过，培养观察力和表达能力。教材以记叙文的形式呈现，通过生动的语言和具体的细节，引导学生关注游戏过程中的趣味性和自己的感受。本节课与教材紧密关联，旨在让学生在习作中学会运用语言文字表达自己的思想和情感，提高写作能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够清晰地记叙游戏的经过，难点在于如何指导学生运用生动、具体的语言来描绘游戏场景和自己的感受。

重点解决办法：

1.通过引导学生回顾教材中的例文，分析作者是如何按照时间顺序来叙述游戏经过的。

2.在课堂讨论中，鼓励学生分享自己的游戏经历，教师适时指导学生如何用简洁明了的语言表达。

难点突破策略：

1.设计课堂小游戏，让学生亲身体验后，即时记录游戏过程，教师现场指导，帮助学生捕捉细节。

2.提供游戏场景的图片或视频，引导学生观察并描述，锻炼其观察力和表达力。

3.对学生习作进行个别辅导，针对不同学生的具体情况，提供个性化的修改建议，以提高其语言表达能力。四、教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、Word文档

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：游戏场景图片、游戏视频片段

5.教学手段：小组讨论、个体辅导、课堂即时反馈五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们最近玩过什么有趣的游戏吗？”来引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的写作技巧，如时间、地点、人物、事件的叙述方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“记一次游戏”，强调记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

-举例说明：分享教材中的例文，引导学生分析例文中是如何运用生动的语言和具体的细节来描述游戏经过的。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个游戏，讨论游戏的过程，并尝试用语言描述游戏中的精彩瞬间。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生根据讨论的结果，尝试撰写一篇关于游戏的记叙文。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的写作内容、结构和语言表达给予个别化指导。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的重点，强调记叙文的写作结构和语言表达技巧。

-让学生分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业：要求学生在课后完成一篇关于“记一次游戏”的完整记叙文，字数不限，但要求内容充实，语言生动。

-提醒学生注意写作格式和规范，鼓励他们发挥创意，用心表达。

6.课堂延伸（约10分钟）：

-鼓励学生互相交换作文，进行互评，以提升自己的写作能力。

-安排下次课的预习内容，如阅读教材中的相关文章，为下一节课的学习做好准备。

7.课堂结束（约5分钟）：

-收集学生的课后作业，确保每位学生都完成了写作任务。

-结束语：“今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，写出一篇精彩的游戏记叙文。下课！”六、学生学习效果学生在完成“记一次游戏”的习作课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.学生能够运用所学知识，按照时间顺序清晰地记叙游戏经过，条理分明地表达自己的思想和感受。

2.通过对教材例文的分析，学生学会了如何运用生动的语言和具体的细节来描述游戏场景，使文章更具吸引力。

3.在互动探究环节，学生通过小组讨论，提高了合作交流的能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

4.通过教师个别化的指导，学生能够针对自己的写作内容、结构和语言表达进行反思，及时调整和改进，提高了写作质量。

5.学生在完成习作的过程中，学会了观察生活，关注身边的事物，培养了细心观察和用心感受的能力。

6.通过课后作业的互评，学生能够发现他人的优点，学会欣赏和借鉴，同时也提高了自己的写作水平。

7.学生在写作过程中，逐渐形成了自己的写作风格，语言表达更加流畅、自然。

8.学生对语文学习的兴趣得到了提升，写作能力得到了锻炼，为今后的学习打下了坚实的基础。

9.学生在完成习作的过程中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真修改文章等。

10.学生通过本次习作，提高了自己的审美情趣，学会了用心感受生活中的美好，更加珍惜与同伴共度的时光。七、教学反思这节课“记一次游戏”的习作教学，整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们分享自己的游戏经历，这一点做得不错，学生们的参与度很高。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一单元的写作技巧掌握得不够扎实，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生对旧知识的巩固。

在新课呈现环节，我详细讲解了记叙文的六要素，并通过教材中的例文进行了举例说明。这一点帮助学生理解了记叙文的基本结构。但在互动探究环节，我发现部分学生对于如何运用生动、具体的语言来描述游戏场景还是有些迷茫。这可能是因为我没有提供足够的指导，或者是学生在实际操作中遇到了困难。下次教学时，我计划提供更多的写作支架，如给出关键词、句型，帮助学生更好地表达。

在巩固练习环节，学生动手实践的机会较多，但我在巡回指导时发现，有些学生对于教师的指导反应不够积极，可能是因为他们在写作过程中缺乏自信。我应该在今后的教学中更多地鼓励学生，让他们相信自己能够写出好的文章。

课堂总结环节，我让学生分享了他们的写作心得，这是一个很好的反馈机制。但从学生的分享中，我意识到他