数学好玩 第1课时 校园中的测量（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版

数学好玩第1课时校园中的测量（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版三年级数学上册《数学好玩》第1课时《校园中的测量》。本节课通过让学生在校园中实际测量，引导学生掌握长度单位（米、分米、厘米）的概念，学会使用直尺进行测量，并能够准确记录测量结果。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习了长度单位，对米、分米、厘米有了初步的认识，但实际测量能力较弱。本节课将引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的测量技能，为后续学习长度、面积等相关知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析能力。具体包括：

1.数学抽象：通过校园中不同物体的测量活动，培养学生对长度单位抽象概念的理解，能够在实际情境中识别和应用长度单位。

2.逻辑推理：在测量过程中，引导学生通过观察、比较和推理，理解不同长度单位之间的转换关系，发展学生的逻辑思维能力。

3.数据分析：培养学生记录和整理测量数据的能力，通过数据分析，使学生能够对测量结果进行简单的统计和解释，提高数据意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了长度单位（米、分米、厘米）的基本概念，能够识别这些单位，并能在简单情境中进行长度比较。此外，学生已经具备了一定的观察和记录数据的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园环境充满好奇，对参与实践活动有较高的兴趣。他们在操作活动中表现出的动手能力较强，喜欢通过实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际测量中，学生可能会因为观察不仔细或操作不标准而导致测量结果不准确。

-长度单位之间的转换可能对学生来说是新的挑战，需要一定的逻辑推理能力。

-学生在记录和整理数据时可能会感到混乱，需要培养他们的组织和分析能力。

-对于一些动手能力较弱的学生，使用直尺等工具进行精确测量可能会感到困难。四、教学资源-软硬件资源：直尺、卷尺、标杆、测量记录表

-课程平台：校园教学场地

-信息化资源：校园地图、数字资源库（含测量教学视频）

-教学手段：小组合作、实地操作、观察记录、数据分析五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题“你们知道我们学校的操场有多长吗？”来激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾二年级时学过的长度单位，包括米、分米和厘米，并简要讨论这些单位在实际生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题——校园中的测量，介绍直尺和卷尺的使用方法，以及如何准确读取测量结果。

-举例说明：教师以操场、教室等校园环境中的物体为例，展示如何使用测量工具进行测量，并解释测量结果。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一个校园中的物体进行测量，讨论并记录测量过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立或合作完成测量任务，记录测量数据，并尝试将测量结果转换为不同的长度单位。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作是否规范，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能正确使用测量工具。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题以及如何解决。

-教师总结本节课的重点，强调测量工具的正确使用和测量数据的准确记录。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，选择家中的一个物体，用所学知识进行测量，并记录在测量记录表上，第二天带到学校分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度测量》：介绍长度测量在日常生活中的应用，如测量房间尺寸、购物时比较商品大小等。

-《测量工具的发展史》：介绍从古代到现代，测量工具的演变过程，以及科技对测量工具的影响。

-《长度单位的故事》：讲述长度单位背后的历史和文化故事，如米、英尺等单位的由来。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找不同的物品，尝试使用不同的测量工具进行测量，并记录下测量结果，比较不同工具的优缺点。

-鼓励学生探索长度单位之间的转换关系，如1米等于多少分米，1分米等于多少厘米，并通过实际操作验证这些关系。

-让学生调查家庭成员的身高、体重等身体数据，记录并分析这些数据，尝试找出家庭成员之间的相似性和差异性。

-引导学生关注生活中的测量问题，如购物时如何比较商品的大小，旅行时如何估计距离等，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解测量在科学研究中的应用，如物理、化学、生物学等领域中的测量方法和技术。

-学生可以尝试设计一个简单的测量实验，如测量班级同学的步长，分析数据并得出结论，培养学生的实践能力和科学思维。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流学习经验，拓展数学视野。七