新人教版一年级数学下册全册教案及反思

学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第2页例1。通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。学习难点：立体图形和平面图形的辨别。学习准备：课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。1.体会魔术表演，说出怎样变出圆的。2.用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？1．学生用事先准备好的学具，印出不同的图你是用什么形状的物体印出了一个什么形状二、探究新学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同（用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形……）学生活动设计意图在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小回答老师问小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，认识了这几个图形，并体会到“面在体上”，这也是新课程改革的基本理念。动手操作在这一过程中也必不可2.多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三3．请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么4．请你观察一下，今天认识的图形与以前认小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。a．师说出平面图形的名称，生根据要求举起b．抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图三、巩固训c．立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人学生观察学生观己的语言回答问题学生思考学生参认真思问题少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，这样得到的知识才能被他们所接受和更好地理让学生经历观察思考，图形从实物中脱让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四这一过程设计中的多媒体在本课中非常重要。为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量这一设计过程目的是为了避免练习的枯燥，故采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。摸，另一人当小老师出题并作评价）。3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。a．学生观察，寻找。5．想一想，生活中你还见过哪些东西的面是试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指（1）教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。（2）教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。（3）教师用卡纸遮住一个长方形，用同样的方法让学生来猜，并且说说理由。学生思题通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观圆的特征比较好辨认，一开始让每个孩子都能有成功的体验，激发起每个孩子的兴趣，后来由于先露出的图形的特征不够明显，所以学生肯定说法不一，随着特征越来越明显，意见越发统一，学生通过对特征相近的图形的猜测和辨认，再一次巩固、理解了各种图学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第3页例2。1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2．通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。3．在学习活动和动手操作的过程中，积累学生对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展学生的想象力。学习重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立学习难点：学生空间想象能力的培养。教具准备：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。学具准备：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。教师出示一个风车，并以谈话引入：同师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样生：要用正方形的纸。师：回忆一下，上节课除了正方形，你生：长方形、三角形、圆…师：在这些图形中，哪个图形和正方形生：因为它们都有四条边，而且很直。师：小朋友们真了不起，你能不能利用手（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。做风车注意提醒学生安全使说一说你在做风车的过程中发现了哪些图学生思考并用直观的实物风车极大地激起学生学习的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的学生思考并学生独立活让学生通过动手操作，参与到活动中，来体会平面图形的特征。在做风车的过程中，体会平面图形间的转换和联系生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上斜着剪出四个三角形，顺着三角形的一个角往中间折，就做成了风车。生：当风车转起来就能形成一个圆。师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！励学生有不同的拼法）。学生自由拼组，进行展示。让学生尽可能地发挥想象力。试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更学生的参与是他们学习的基础，对于图形的认识也是由动手操作得来的。设计既富有童趣又有学生观察目的是尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去将学生所学的数学知并回答问题《解决问题》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第4页例3。1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面2．在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3．培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。学习重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。学习难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。1.看七巧板拼图，说出里面有什么样的图形，各有多少个。2.按要求用七巧板拼出图形，相互说一说自己是怎么拼的。3.用七巧板拼出较为复杂的图形。教师课件出示下图师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）由七巧板拼出的图案吸引学生的注意知道这些漂亮的图案仔细观察七巧认七巧板七巧板的认识，以及的审读板，了解它的构师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量板，了解它的构师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。地激发了学生学习的学生读题，提出示整套七巧板图案，引发学生探索新师：（出示例3题目要求）：请大出示整套七巧板图案，引发学生探索新师：这里有几个词特别重要，你们教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”教师：谁能完整地说一说题目要求动手操作的过程是从实物中抽象出图形作，能用多种方法拼出三角形的过程，使学生充分教师：在动手操作之前，请你先想一体会图形的拼组是多想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。激发了学生的创造2．交流方法，对比启思学生到黑板前学生到黑板前学生思考，讨论，小组汇报考、分析比较等学习仍可解决问题的结果，教师引导学生自我展示学习的过程和成果，激发了学生独反馈典型情况考、分析比较等学习仍可解决问题的结果，教师引导学生自我展示学习的过程和成果，激发了学生独思考两种方在结果中总思考两种方在结果中总积累经验教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形学生操作交流，小3．操作交流，拓展创新能完整说出能完整说出思路，然后分类汇总学生动手拼学生动手拼摆，讨论交流学生到黑板上践活动，统计实践结七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说果，在实际教学中引一说你是怎样拼摆的。教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。教师：请大家想一想，这节课我们在“授人以鱼，不“授人以鱼，不如授人以渔”，在层层深入的学习过程中，始终坚持为学生创设探索的情境，利用知识内在的魅力吸引学生主动投入到知学生思考，回答学生思考，回答老师问题动手操作动手操作七巧板找到解决问题的方法，最后在动手操作找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探这是一个实践作业，让学生亲身参与到只是形成的整个过操作七巧一做”题目这是一个实践作业，让学生亲身参与到只是形成的整个过操作七巧一做”题目拓展延伸采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生数学小结：刚才同学们通过仔细观察，提出来问题，并列出了算？（：（忙啦：“小朋友们，用你们的知识帮帮我们吧！”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(15),15)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(7),8)2.使学生进一步感知加减法之间的联系，活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团今天，我们学会了一个新本领——分类，在平时的参加游戏的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象8312456798312456792．补充练习一？（？（组成的。在动手操作的基础上，用语言描述数的用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的？（让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导孩子动脑、动口、孩子提供了展示自我，张扬个性的良好时机，此时他们的思维位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习数的顺序也就是百数表，是学生认数的第二个层步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小础。因此这部分内容要抓住两个重点，一个是让学生去经历、集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位内进行游戏，互相出题，比比谁填得快又准，不仅使学生有效:——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉小明：我们先请同学们评评理。原来他们正在比较谁的小棒多。两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法的理解和应用。从直观看图比大小，到看计数器比大小，最后分动口、动手、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到总结方法，培养学生学习的主动性。练习做到开放且有梯:使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少？（28人，跳远组的人数比跑步组的人数少得多，跳学生的数感。课的一开始，就通过情境——比较两个班的基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜悟多一些、少一些以及多得多、少得多之间的差别，同时:考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础？（1．出示第46页“做一做”分析、探究，自主发现问题，使他们逐渐养成自主探本课的教学，根据学生的个性差异因材施教，引导一圈、运用数的组成等方法解决问题。在课上30=□是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。“做一做”中的信息对于提出“一共买了多少本写字本”这一问题较在上课时，教师通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根法。大多数学生想到的是利用数的组成计算。练习环节教讨，让他们去发现问题、提出问题并解决问题，这样不仅到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把珠教师：老师给大家一些数（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80你们知道它们教师（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90方框里的数是多少，你们是怎教师（出示□、□、□、□、□、□、□)：现在老师一个数都不给出来，一个教师：其实，这节课的课题叫什么并不重要2．培养学生初步的观察能力、主动与他人教师：同学们，今天老师给大家带来了四张对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：像这样将人养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂性认识，培养学生搜集信息的能力。同时，学生对人民币教师小结：今天我们学习了人民币，知道了:教师：小熊的商店还专门为大家准备了一此学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用1以买哪两本杂志？”教师小结：当拿不定主意的时候，尤其是数性的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格教师：先选一本，然后按顺序试一试，这样？（:这里是以“十”为计数单位的。教材的编排，有助于学生加、减的认识，并通过类比，体会整十数的加、减与个位让学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识“思考题”可先让学生理解题意，自主探索尝试；再通过交流排除错误答案，观察正确答:2．让学生经历探索两位数加一位数（进位24＋5=□（1）让学生列出算式24＋9=□。（1）思考：怎样计算24＋9=□?让学生用小棒代替矿泉水瓶摆一摆，边摆边说自己是（4）填——让学生根据上述操作过程，说说怎样计算24＋9=□,填出下面方框中所缺46＋2＝