家庭称呼抢答赛第1课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

家庭称呼抢答赛（第1课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《道德与法治》2024-2025学年三年级上册统编版教材中的“家庭称呼抢答赛”。本节课将通过游戏活动，让学生认识并掌握家庭成员间的称呼，学会尊重和礼貌地称呼家人。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对家庭成员的称呼密切相关，是对学生已有生活经验的提炼和总结。教材通过列举家庭中常见的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，引导学生掌握正确的称呼方式，培养学生的礼貌意识。同时，通过抢答赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识和社会适应能力。具体包括：

1.培养学生尊重他人、礼貌待人的社会交往素养，通过正确使用家庭称呼，体现对长辈的尊重和礼貌。

2.提升学生的法治观念，让学生理解家庭是社会的基本单位，家庭和谐是社会稳定的基础。

3.增强学生的合作与竞争意识，通过参与抢答赛活动，学会在合作中竞争，在竞争中合作。重点难点及解决办法重点：掌握家庭成员间的正确称呼，学会尊重和礼貌地称呼家人。

难点：在游戏中培养学生主动参与和积极互动的习惯，以及如何在竞争与合作中保持良好的行为规范。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过情境创设，如模拟家庭场景，让学生在真实的语境中学习家庭称呼，增强记忆和理解。

2.难点：采用小组合作的形式，设置抢答赛规则，确保学生在活动中既能积极参与，又能遵守秩序。

3.对于参与度不高或胆怯的学生，教师应给予更多的鼓励和引导，通过角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中开口称呼。

4.教师在活动中要注重观察，及时纠正错误称呼，并给予正确示范，帮助学生形成正确的称呼习惯。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪。

2.软件资源：教学课件、互动游戏软件。

3.课程平台：校园网络学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、教学视频。

5.教学手段：情境模拟、小组讨论、抢答游戏。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一首关于家庭的温馨歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们的家庭都有哪些成员？你们是怎样称呼他们的？”

3.学生回答：学生分享自己的家庭情况和称呼方式。

4.引出课题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“家庭称呼抢答赛”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学重点讲解：教师通过PPT展示家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，并讲解每个称呼的正确用法。

2.情境模拟：教师邀请几名学生上台，模拟家庭场景，让学生正确使用家庭称呼。

3.示范互动：教师示范正确称呼，学生跟随模仿，教师纠正发音和用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论如何在实际生活中正确使用家庭称呼。

2.练习互动：每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

3.抢答游戏：教师设置抢答问题，学生积极参与抢答，巩固所学知识。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对教学内容提问，检查学生对家庭称呼的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.互动环节：教师设置一些有趣的互动游戏，如“家庭称呼接力赛”，让学生在游戏中加深对家庭称呼的理解。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭称呼的重要性。

2.拓展活动：教师布置作业，要求学生回家后向家人展示所学家庭称呼，并记录家人的反馈。

六、课堂小结（5分钟）

1.学生分享：学生分享本节课的学习心得和收获。

2.教师点评：教师对学生的表现给予评价和鼓励，强调在日常生活中要尊重和礼貌地称呼家人。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确掌握家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，并在实际情景中能够恰当使用。

2.学生通过参与课堂活动，提高了对家庭称呼的重视程度，增强了尊重长辈、礼貌待人的意识。

3.在抢答游戏中，学生的反应速度和参与积极性得到提升，课堂氛围活跃，学生乐于互动。

4.学生在小组讨论中学会了合作与分享，能够有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.通过教师的指导和同学间的互助，学生在课堂提问环节能够自信地回答问题，语言表达能力得到锻炼。

6.学生在家庭称呼接力赛中，不仅巩固了所学知识，还学会了在竞争中合作，在合作中竞争。

7.学生在学习后能够将家庭称呼的正确使用延伸到日常生活中，与家人互动时更加注重礼貌和尊重。

8.学生通过本节课的学习，培养了法治意识和社会适应能力，理解了家庭和谐对社会稳定的重要性。

9.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动思考等。

10.学生在作业中展现出了对家庭称呼的深刻理解，能够将所学知识运用到实际生活中，得到了家人的认可和鼓励。板书设计①家庭成员称呼列表

-爸爸

-妈妈

-爷爷

-奶奶

-叔叔

-阿姨

-兄弟

-姐妹

②家庭称呼使用场景

-家庭日常交流

-节日祝福

-与亲戚朋友见面

③核心知识点强调

-尊重长辈，礼貌用语

-正确使用家庭称呼

-家庭称呼的文化内涵教学反思与总结今天的课堂让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学过程中的不足。在教学方法上，我尝试了情境模拟和互动游戏，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习到了家庭称呼。但是，我也发现有些学生在游戏中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控，这是我需要反思的地方。

在教学策略上，我设置了小组讨论和抢答游戏，目的是让学生在合作和竞争中学习。从学生的反馈来看，他们确实在这个过程中加深了对家庭称呼的理解。但是，我也注意到一些学生在讨论中发言机会较少，这提示我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

在课堂管理方面，我努力维持秩序，但仍有改进的空间。例如，我应该在游戏环节设定更明确的规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。此外，对于胆怯或不敢参与的学生，我应该给予更多的鼓励和支持。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握和技能提升方面的进步。他们不仅学会了正确的家庭称呼，还能在情境中恰当地使用。在情感态度方面，学生也展现出了对家庭和谐的认识和对长辈的尊重。

然而，我也发现了一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生对家庭称呼的使用仍然不够熟练，这表明我在教学过程中可能没有给予足够的重复和练习。另外，我在课堂提问时，可能没有充分引导学生深入思考，这是我在今后教学中需要改进的地方。

针对这些问题，我计划采取以下措