第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一历史必修班

3.授课时间：2024年9月（具体日期待定）

4.教学时数：1课时

本节课将围绕国家出路的探索与列强侵略的加剧这一主题，结合统编版（2019）必修中外历史纲要上教材，引导学生深入分析近代中国历史的发展脉络，理解国家出路探索的艰辛过程以及列强侵略对中国社会的影响。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点，客观评价历史事件和历史人物，理解近代中国探索国家出路的历史必然性和复杂性。

2.提升学生时空观念，使其能够将近代中国的历史放在世界历史的大背景下进行考察，认识列强侵略对中国社会的影响。

3.增强学生的历史解释能力，通过对历史资料的分析，形成对国家出路探索过程的理解和认识。

4.培养学生的历史价值观，使其能够从历史中汲取经验教训，树立正确的历史观和民族观。教学难点与重点1.教学重点：

①近代中国探索国家出路的主要历史事件和人物。

②列强侵略对中国社会政治、经济、文化的影响。

2.教学难点：

①理解近代中国探索国家出路过程中的历史背景和内外因素，以及各种探索方案的特点和局限性。

②分析列强侵略加剧的原因和过程，以及这种侵略对中国社会产生的深远影响，包括对中国社会结构的冲击、对中国经济和文化的影响。

具体来说，教学重点在于让学生掌握近代中国探索国家出路的基本线索，包括太平天国运动、洋务运动、维新变法等历史事件，以及相关历史人物如洪秀全、曾国藩、李鸿章、康有为等。同时，重点分析列强侵略对中国社会的冲击，如鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等。

教学难点则在于引导学生深入思考探索国家出路的各种方案为何最终未能成功，以及列强侵略背后的国际政治经济背景。此外，难点还包括理解列强侵略如何导致中国社会结构的变化，以及对中国经济和文化产生的长远影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献电子版、历史图片库、历史视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档、历史背景资料和预习思考题。

设计预习问题：围绕“近代中国探索国家出路的主要事件”和“列强侵略的影响”，设计问题如“洋务运动的目的是什么？其结果如何？”和“列强侵略对中国经济结构产生了哪些影响？”。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过在线问答了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，形成初步理解。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放相关历史事件视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解近代中国探索国家出路的历史事件，如太平天国运动、洋务运动等，分析列强侵略的原因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同历史事件的特点和影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解历史事件和知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与近代中国探索国家出路和列强侵略相关的作业，如撰写小论文或分析报告。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对历史的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》相关章节，深入了解近代中国探索国家出路的历史背景和过程。

-《列强侵略中国史》相关章节，分析列强侵略对中国社会的影响。

-《近代中国的思想解放运动》相关章节，探讨近代中国思想文化的变革。

-《近代中国经济结构变迁》相关章节，研究近代中国经济的发展与变革。

-《近代中国政治制度演变》相关章节，了解近代中国政治制度的演变过程。

-《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》by茅海建

-《晚清七十年》by赵尔巽

-《中国近代经济史》by胡仁义

-《中国近代思想史论》by唐戈

-《中国近代史资料选辑》多卷本，收录了大量的历史文献和资料

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究近代中国的重大历史事件，如太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等，分析这些事件背后的原因、过程和影响。

-探究列强侵略中国的历史背景，如工业革命对列强扩张的影响，以及列强在中国的利益争夺。

-分析近代中国社会的经济结构变化，如自然经济的解体、商品经济的发展等。

-研究近代中国思想文化的变革，如洋务派与自强派的思想差异，以及维新变法时期的新思想。

-调查近代中国的政治制度演变，如从封建帝制到君主立宪制的尝试。

-深入了解近代中国的科技发展，如洋务运动中的科技引进和自我创新。

-探讨近代中国的社会变迁，如城市化进程、人口流动、社会阶层的变化等。

-分析近代中国的国际地位和外交政策，如不平等条约的签订、庚子赔款的影响等。

-编写关于近代中国某一历史事件的短剧，通过角色扮演来深入理解历史人物和事件。

-制作关于列强侵略对某一地区影响的展板，通过收集和分析资料来展示侵略的后果。

-设计一次关于近代中国经济结构变迁的调研活动，通过实地考察和采访来获取第一手资料。

-开展一次关于近代中国思想文化变革的讨论会，邀请不同观点的同学进行交流和辩论。

-制作一份关于近代中国政治制度演变的PPT报告，结合历史背景和实际案例进行讲解。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

1.①近代中国探索国家出路的历史事件：重点讲解太平天国运动、洋务运动、维新变法等事件，分析其背景、过程和影响。

②列强侵略的影响：详细阐述列强侵略对中国社会政治、经济、文化的影响，包括不平等条约的签订、领土割让、经济掠夺等。

③近代中国的经济结构变迁：探讨自然经济的解体、商品经济的发展，以及近代工业化进程的起步。

2.①近代中国思想文化的变革：分析洋务派与自强派的思想差异，探讨维新变法时期的新思想，以及新文化运动的兴起。

②近代中国的政治制度演变：从封建帝制到君主立宪制的尝试，再到辛亥革命后的民主政治实验，梳理政治制度的变迁。

3.①近代中国的科技发展：介绍洋务运动中的科技引进，以及近代中国自我创新的科技发展。

②近代中国的社会变迁：分析城市化进程、人口流动、社会阶层的变化等，了解近代中国社会的转型。

4.①近代中国的国际地位和外交政策：探讨不平等条约的签订、庚子赔款的影响，以及近代中国在国际舞台上的地位。

②近代中国的民族觉醒与抗争：分析中国人民在列强侵略下的觉醒和抗争，包括义和团运动、辛亥革命等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演法，让学生通过模拟历史人物的角色，更深入地理解历史事件和历史人物的心态，增强了课堂的互动性和趣味性。

2.引入了跨学科的教学内容，将历史与经济、政治等学科相结合，帮助学生从多角度分析历史问题，提高他们的综合分析能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了对课堂内容的理解和掌握。

2.教学组织方面，课堂活动的设计虽然多样，但有时候过于注重形式，忽视了活动的实际效果和对知识点的深入探讨。

3.教学评价方面，评价体系较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生在学习过程中的进步和问题。

（三）改进措施

1.加强对预习过程的监控，通过在线平台定期检查学生的预习笔记，确保每位学生都能够认真完成预习任务，为课堂学习打下坚实的基础。

2.优化课堂活动设计，确保每个活动都能够紧密围绕教学重点，引导学生深入思考，避免流于形式。同时，增加学生之间的互动，促进知识的共享和思想的碰撞。

3.建立多元化的评价体系，除了期末考试，