任务二 亲近动物丰富生命体验 说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）001

任务二亲近动物，丰富生命体验说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）一、教材分析

《任务二亲近动物，丰富生命体验》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本节课选自统编版语文七年级上册第二单元，主题为“动物世界”。本节课旨在让学生通过阅读与动物相关的文章，感受动物的生命力和人类与动物之间的情感联系，培养学生的生命意识。教材内容丰富，包括《草原》、《麻雀》等经典文章，体现了人与自然和谐共生的理念，符合七年级学生的认知水平和情感需求。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的描写手法，学习并运用到自己的写作中，提高观察和表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度审视人与自然的关系，形成独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：理解中华民族传统文化中关于和谐共生的理念，传承和弘扬优秀文化传统。

4.实践与创新：通过参与课堂讨论和实践活动，提高合作探究和创新能力，将所学应用于实际生活。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词和成语，例如《麻雀》中的“惊慌失措”、“小心翼翼”等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，如《草原》中“草原像一块绿色的绒毯”形象地描绘了草原的广阔与柔美。

-分析课文结构，如《麻雀》中的故事情节发展，以及如何通过情节的变化展现人物心理和情感。

-感受作者对动物的情感态度，体会人与自然和谐共生的主题。

2.教学难点

-理解课文中的深层含义，例如在《麻雀》中，作者对麻雀的描写不仅仅是对动物本身的描述，还蕴含了对生命的尊重和对母爱的赞颂，这一深层含义需要教师引导学生深入挖掘。

-掌握课文中的写作技巧，如《草原》中的景物描写，教师需要指导学生如何通过细致观察来描绘自然景物，这是学生写作中的难点。

-将课文中的情感体验转化为自己的语言表达，学生在理解课文情感后，如何用语言准确表达自己的感受，需要教师的悉心指导。

-批判性思维的培养，学生在分析课文时，如何提出自己的见解，进行合理的推测和评价，这是思维发展上的一个难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的动物图片、自然风光视频，以及描绘动物行为的音频资料，以便于课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行合作学习和成果展示。五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段动物纪录片，展示动物在自然中的生动形象，引导学生关注动物世界。

2.提出问题：观看结束后，提问“你们对动物有什么样的感受？动物在你的生活中扮演了什么角色？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对动物的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.生字词学习：带领学生朗读课文，并解释生字词和成语的含义，确保学生理解。

-用时：5分钟

2.课文分析：讲解课文《草原》和《麻雀》，引导学生关注修辞手法和情节发展。

-用时：5分钟

3.情感体验：讨论作者对动物的情感态度，让学生感受人与自然的和谐共生。

-用时：3分钟

4.写作技巧：分析课文中的景物描写和人物心理描写，引导学生学习写作技巧。

-用时：2分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.练习活动：小组讨论，让学生用课文中的修辞手法创作一段关于动物的描写。

-用时：5分钟

2.分享展示：每组选代表分享创作成果，其他小组成员进行评价和讨论。

-用时：5分钟

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.情境模拟：模拟动物保护现场，教师扮演需要救助的动物，学生扮演保护者，进行角色扮演。

-用时：5分钟

2.互动讨论：讨论在情境中如何体现对动物的保护和关爱，以及如何通过行动影响他人。

-用时：3分钟

3.总结反思：教师引导学生总结互动中的体会，强调保护动物的重要性。

-用时：2分钟

**五、课堂提问与总结（5分钟）**

1.提问检测：教师提问，检测学生对课文内容的理解和掌握。

-用时：2分钟

2.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并给予学生反馈。

-用时：3分钟

**六、布置作业（2分钟）**

1.课后作业：让学生写一篇关于自己喜欢的一种动物的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

-用时：2分钟

**七、结束（1分钟）**

1.结束语：教师鼓励学生将所学应用于生活，培养保护动物的意识。

-用时：1分钟

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握课文内容，同时培养他们的核心素养能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读《动物农场》、《狼图腾》等与动物相关的文学作品，以增加对动物和自然界的理解。

-动物纪录片：推荐观看《地球脉动》、《生命》等纪录片，让学生通过视觉体验更加直观地了解动物的生活习性和生态环境。

-动物保护组织：介绍世界自然基金会（WWF）、国际爱护动物基金会（IFAW）等动物保护组织，让学生了解保护动物的实际行动。

-生态保护法规：介绍《中华人民共和国野生动物保护法》等相关法律法规，让学生了解国家对动物保护的法律法规。

-动物保护活动：介绍当地或国际上的动物保护活动，如“地球一小时”、“世界环境日”等，鼓励学生参与。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于动物的书籍和文章，拓展对动物行为和生态系统的认识。

-观察记录：鼓励学生在生活中观察周围的动物，记录它们的行为特征，增强观察和记录能力。

-主题写作：指导学生以动物为主题进行写作，如写一篇关于保护濒危动物的文章，或创作一个以动物为主角的短故事。

-社会实践：鼓励学生参与动物保护志愿者活动，如参加动物救助站的活动，亲身体验保护动物的过程。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对动物保护的看法和经验，培养批判性思维和交流能力。

-研究项目：鼓励学生开展小型研究项目，如调查学校附近的动物种类和生存状况，提出保护建议。

-家庭作业：布置与动物保护相关的家庭作业，如要求学生和家长一起观看一部动物纪录片，并撰写观后感。

-校园活动：举办校园内的动物保护宣传活动，如制作展板、举办讲座，提高学生对动物保护的意识。

-持续关注：鼓励学生持续关注动物保护的新闻和事件，通过实际行动支持和参与动物保护工作。七篇标识：七、教学反思与改进

在本次教学过程中，我针对《任务二亲近动物，丰富生命体验》这一课进行了深入的反思与改进。以下是我对教学实践的分析和未来教学计划的调整。

首先，在教学重点方面，我发现学生在理解课文内容方面做得较好，但在运用课文中的修辞手法进行写作时，仍有不少困难。例如，在让学生用比喻和拟人手法创作关于动物的描写时，部分学生难以将抽象的概念转化为具体的描绘。为此，我计划在未来的教学中增加更多实际例文分析，让学生通过模仿和实践来提高写作技巧。

在教学难点方面，学生对课文深层含义的理解不够深入，尤其是对作者情感态度和生命主题的把握。我意识到，这需要我在课堂上创造更多机会让学生进行思考和讨论，如引入更多相关话题，让学生结合个人经历进行反思。

师生互动环节是本次教学中的亮点，但我也发现，学生在角色扮演等互动活动中，有时会因为过于兴奋而忽略了深入思考。为了提高互动活动的质量，我计划在未来的教学中设置更加明确的活动目标和评价标准。

在巩固练习环节，我发现小组讨论的效果不错，但部分学生参与度不高。我计划通过调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。

针对教学资源准备，我发现视频和图片的使用能够有效吸引学生的注意力，但在时间安排上需要更加紧凑，避免占用过多的课堂时间。

1.增加写作技巧的实践环节，让学生有更多机会进行模仿和创作。

2.强化对课文深层含义的引导和讨论，帮助学生深入理解课文主题。

3.优化互动活动的设计，确保活动既有趣味性又有思考性。

4.调整分组策略，提高学生的参与度和互动质量。

5.精简教学资源的使用，确保时间安排更加合理。八、板书设计

①课文重点知识点：

-《草