海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课　世界多极化趋势 说课稿

海宁市狮岭学校人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课世界多极化趋势说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版九年级下册历史与社会第七单元第三课《世界多极化趋势》

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将探讨世界多极化趋势，分析国际政治格局的演变及其对全球的影响，引导学生正确认识世界发展趋势，提高他们的国际视野。课程内容紧密围绕人教版九年级下册历史与社会教材，旨在让学生深入了解世界多极化的历史背景、发展过程及其意义。核心素养目标1.提升学生分析国际政治格局变化的能力。

2.培养学生运用历史知识解释现实问题的思维。

3.增强学生对世界多极化趋势的理解和认识。

4.激发学生的全球意识，培养其跨文化沟通与合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了中国古代史、近代史和现代史的基本脉络，对国际关系的发展有了一定的了解，包括国际联盟、联合国等国际组织的基本知识，以及一些世界历史事件的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际事务充满好奇，对世界格局的变化感兴趣，但分析问题的能力尚待提高。他们喜欢通过案例学习，对直观的材料和图表反应较好，善于合作讨论，但可能在独立思考和深度分析方面有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解世界多极化的复杂性和动态性方面遇到挑战，例如，如何从历史的角度理解多极化对国际关系的影响，以及如何运用所学知识对现实世界的多极化现象进行分析。此外，对于一些抽象的概念，如“多极化”的定义和特征，学生可能需要更多的实例和解释才能充分理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解世界多极化的概念、历史背景及其影响。

-讨论法：引导学生就多极化趋势下的国际关系进行小组讨论。

-案例分析法：通过具体国家或地区案例，分析多极化趋势的具体表现。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示多极化发展的时间线和重要事件。

-教学视频：播放相关历史事件视频，增强学生的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找多极化相关的资料，拓宽视野。教学过程1.导入新课

-首先，我会以一个简单的提问开始本节课：“同学们，你们听说过多极化这个词吗？它是什么意思呢？”

-接着，我会简要回顾上一节课的内容，并引出本节课的主题：“上一节课我们学习了世界格局的演变，那么今天我们将深入探讨一个与之相关的概念——世界多极化趋势。”

2.知识讲解

-我会使用PPT展示“世界多极化”的定义，并解释其含义：“世界多极化是指世界上出现了多个力量中心，国际事务不再由单一或少数国家主导，而是由多个国家共同参与和决定的趋势。”

-然后，我会讲解多极化的发展历程，从二战后到现代，分析各个时期的重要事件和变化。

-接下来，我会强调多极化对国际政治、经济、文化等方面的影响，并举例说明。

3.案例分析

-我会展示几个案例，比如欧盟的成立、亚洲区域合作的发展、金砖国家的崛起等，让学生分组讨论这些案例如何体现了世界多极化趋势。

-每组选择一个案例，分析其背景、过程、影响以及对中国和世界的意义。

-学生讨论后，我会邀请每组代表分享他们的观点，并进行点评和总结。

4.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读教材中关于世界多极化的相关内容，并找出课文的侧重点。

-然后，我会提出问题：“课文认为多极化对世界有哪些积极和消极的影响？你是如何理解的？”

-学生个人思考后，我会组织全班讨论，让学生分享他们的观点，并进行适当的引导和补充。

5.实践活动

-我会设计一个模拟联合国的小活动，让学生扮演不同国家的外交官，就某一国际问题进行辩论。

-学生需要运用所学知识，从各自国家的立场出发，提出观点，进行谈判和协商。

-活动结束后，我会引导学生反思：“在多极化的世界中，如何进行有效的国际合作？”

6.总结与反馈

-我会邀请学生总结本节课的主要内容：“谁能告诉我，什么是世界多极化？它有哪些影响？”

-然后，我会对学生的表现进行反馈，表扬他们的积极参与和深入思考。

-最后，我会布置作业，要求学生撰写一篇关于世界多极化的小论文，鼓励他们结合教材内容和自己的理解。

7.课堂延伸

-我会提供一些额外的阅读材料，比如关于多极化的学术论文、新闻报道等，供感兴趣的学生进一步学习。

-我还会鼓励学生关注国际新闻，了解多极化趋势的最新发展，并将其与课堂所学知识联系起来。

8.课堂结束

-在课堂结束前，我会再次强调世界多极化的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持对国际事务的关注。

-最后，我会说：“同学们，今天我们一起学习了世界多极化趋势，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，增强自己的国际视野。下课！”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界政治多极化趋势研究》：该书详细分析了世界政治多极化的形成背景、发展历程及其对国际政治经济的影响。

-《全球化与多极化》：本书探讨了全球化与多极化的相互关系，以及它们如何共同塑造当今世界的政治格局。

-《多极化时代的国际关系》：这篇文章从多极化视角出发，分析了当前国际关系的特点和趋势。

-《新兴经济体的崛起与多极化》：本文探讨了新兴经济体在国际舞台上的地位和作用，以及它们对世界多极化趋势的贡献。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上拓展材料，深入了解多极化的理论和实践。

-提出以下探究主题，供学生选择并开展课后研究：

1.分析近年来世界多极化进程中的重要事件，如G20峰会的召开、一带一路倡议的推进等。

2.研究某一特定地区（如欧洲、亚洲、非洲等）的多极化发展情况，探讨其特点和影响。

3.探究多极化对世界经济格局的影响，如国际贸易、投资、金融等方面的变化。

4.分析多极化对国际安全格局的影响，如国际恐怖主义、地区冲突、网络安全等方面的挑战。

5.研究多极化时代下中国外交战略的调整和应对，如中国在国际事务中的地位和作用。

-要求学生在研究过程中，充分利用图书馆、网络资源等，进行资料搜集和分析。

-鼓励学生以小组形式进行讨论，共同探讨问题，形成研究成果。

-在下一次课堂上，组织学生进行成果分享，让全班同学共同学习、交流。

-通过课后自主学习和探究，学生可以加深对多极化趋势的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将历史与现实相结合，通过分析世界多极化趋势对现实国际政治的影响，使学生能够更好地理解教材内容。

2.我引入了模拟联合国活动，让学生在角色扮演中感受国际事务的复杂性，提高他们的实际操作能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对国际政治知识的基础较为薄弱，导致在讨论和案例分析时难以深入参与。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动参与度有待提高，需要更多地引导他们进行自主探究和合作学习。

3.在教学评价方面，我发现评价体系较为单一，主要依赖于期末考试，未能充分反映学生在整个学习过程中的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对学生的基础知识薄弱问题，我计划在课程开始前增加一些基础知识的复习环节，确保所有学生都能跟上课程的进度。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地采用讨论法和问题驱动法，引导学生主动提出问题、寻找答案，并鼓励他们分享自己的观点。

3.我将调整评价体系，引入形成性评价，如课堂表现、小组讨论、研究性作业等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.为了增强学生的实践能力，我计划组织更多的实践活动，如模拟国际谈判、制作国际新闻简报等，让学生在实际操作中学习。

5.我还将与同事进行更多的教学交流，学习他们的优秀教学方法和经验，不断提升自己的教学水平。内容逻辑关系①世界多极化趋势的形成

-重点知识点：多极化的定义、多极化发展的历史阶段

-重点词：多极、力量中心、国际格局

-重点句：多极化是指世界上出现了多个力量中心，国际事务不再由单一或少数国家主导。

②多极化对国际政治的影响

-重点知识点：多极化对国际关系、国际安全、国