浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 红军长征与遵义会议 说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4红军长征与遵义会议说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4红军长征与遵义会议

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入探讨红军长征与遵义会议这一重要历史事件，通过分析长征的背景、过程及其历史意义，以及遵义会议的召开背景、会议内容和历史作用，使学生了解我国革命历程中的这一重要阶段，培养学生的爱国情怀和革命精神。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过学习红军长征与遵义会议，学生将能够运用时空观念分析历史事件，理解长征的历史意义和遵义会议在党的历史转折中的重要作用；发展史料实证能力，通过史料解读和批判性思维，形成对历史事件的基本判断；同时，通过感悟红军战士的英勇顽强和革命先辈的坚定信念，增强国家认同感和社会责任感。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。他们在知识方面，对中国共产党领导下的革命历史有了初步的认识，但长征与遵义会议的具体细节和深远影响可能还较为陌生。在能力方面，学生具备了一定的资料搜集和解读能力，但分析历史事件的能力尚需提升。素质方面，学生有较强的学习兴趣，但可能缺乏深入持久的学习习惯。

行为习惯上，学生可能存在对历史学习重视不足，对深层次历史思考缺乏耐心的问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助他们建立正确的学习态度，培养深入思考的习惯，从而提高对课程内容的学习效果。四、教学资源准备

1.教材：人教版《历史与社会》九年级上册，确保每位学生配备教材。

2.辅助材料：准备红军长征路线图、遵义会议照片、相关历史纪录片片段等，以多媒体形式展示，增强学生对课程内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论和分享，促进互动交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括红军长征的历史背景资料、遵义会议的相关信息，要求学生预习并了解长征的原因、过程及遵义会议的意义。

-设计预习问题：设计问题如“红军长征的起因是什么？”“遵义会议在党的历史上起到了什么作用？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，对长征和遵义会议有初步的了解。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，形成自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长征和遵义会议的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放红军长征的纪录片片段，引入新课内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长征的路线、重要战役和遵义会议的背景、内容及其历史意义。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析遵义会议对中国共产党历史的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长征和遵义会议的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长征和遵义会议的历史意义，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长征和遵义会议相关的作业，如撰写短文，分析遵义会议的历史作用。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对长征和遵义会议的理解，提升历史素养。

-通过反思总结，促进学生自我学习和自我提升的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）红军长征相关书籍：《长征：人类历史上的伟大奇迹》、《长征日志：一个红军战士的心路历程》等书籍，可以帮助学生更深入地了解长征的历史细节和背后的故事。

（2）遵义会议相关书籍：《遵义会议：历史的转折点》、《遵义会议前后》等书籍，详细记录了遵义会议的背景、过程和影响。

（3）纪录片：《长征》、《遵义会议》等历史纪录片，通过影像资料生动展现长征的艰苦卓绝和遵义会议的历史意义。

（4）文学作品：毛泽东的《七律·长征》、王树增的《长征》等文学作品，从文学角度诠释了长征的精神内涵。

（5）学术论文：关于长征和遵义会议的学术论文，如《遵义会议的历史意义及其对中国共产党历史的影响》等，提供了学术层面的深入分析。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生选择上述书籍进行深入阅读，了解长征和遵义会议的历史背景、过程及其深远影响。

（2）观看纪录片：组织学生观看《长征》、《遵义会议》等纪录片，通过视听结合的方式，让学生更加直观地感受历史。

（3）文学欣赏：引导学生阅读相关文学作品，感受长征精神在文学作品中的体现，培养学生的人文素养。

（4）学术探讨：鼓励学生阅读学术论文，了解学术界对长征和遵义会议的研究动态，培养学生的学术兴趣和批判性思维。

（5）实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观遵义会议会址，实地感受历史现场，增强学生的历史体验感。

（6）主题活动：举办以长征和遵义会议为主题的活动，如知识竞赛、演讲比赛、情景剧表演等，让学生在活动中深入学习历史。

（7）写作训练：鼓励学生撰写关于长征和遵义会议的论文或心得体会，提升学生的历史思维能力和写作能力。

（8）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和研究成果，促进学生的交流和合作。七、板书设计

1.红军长征

①长征原因：第五次反“围剿”失败，红军被迫转移。

②长征过程：重要战役和事件，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

③长征意义：长征胜利的历史意义，如粉碎了国民党军队的围剿，保存了革命力量，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

2.遵义会议

①会议背景：长征