小数的意义（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版001

小数的意义（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《小数的意义（一）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。通过讲解和练习，使学生能够正确地读写小数，并理解小数的计数单位。教学内容与北师大版四年级下册数学教材紧密相关，符合教学实际和学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习小数的概念，学生将提升对数的认识，发展数学直觉和推理能力。同时，通过小数的读写练习，学生将锻炼其观察、分析和解决问题的能力，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实的基础。此外，通过小组讨论和问题解决，学生将提升合作交流能力和自主学习能力，符合新课程标准对学生核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：理解小数的概念、读写小数以及小数点的意义。

难点：正确区分小数与分数的区别，以及在读写小数时的准确性。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入小数的概念，如价格、长度等，帮助学生建立直观感受。

2.使用数轴和图形辅助教学，让学生在小数的具体位置中理解其意义。

3.设计互动环节，让学生在小组内相互解释和纠正小数的读写，增强记忆。

4.对于小数与分数的区别，通过对比分析，让学生理解两者表示数的不同方式。

5.创设情境练习，如购物找零、长度测量等，让学生在实际应用中巩固小数的读写。

6.对难点进行分层教学，对理解有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解小数的概念、读写方法，确保学生理解小数的基础知识。

2.情境教学法：结合生活情境，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中运用小数，提高学习的趣味性和实用性。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，通过小组合作解决问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示小数的读写规则和小数点的作用，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上实际操作，加深理解。

3.实物展示：使用实物模型，如数轴、小物品等，让学生直观感受小数的意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括小数的概念、读写方法的PPT和小视频，要求学生了解小数的基础知识。

设计预习问题：如“小数点在数值中有什么作用？”，“你能找出生活中的小数例子吗？”等，引导学生思考和发现。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数的定义和读写方法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释小数的概念和作用。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的小数例子，如购物小票，引发学生对小数的兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数的读写规则，小数点的意义，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小数与分数的区别，以及小数在实际生活中的应用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，确保学生理解小数的概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，思考小数的实际意义。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例来理解小数的读写规则和小数点的意义。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解小数的读写规则，确保学生掌握重点知识。

实践活动法：通过实例和讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计针对小数读写和应用的练习题，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供与小数相关的数学故事、练习题库等资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固小数的读写和应用能力。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧密围绕小数的意义这一重点，通过不同的教学方法和手段，帮助学生理解难点，提高学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：小数的奥秘》，作者：张明，出版社：教育出版社。

-《数学探秘：小数的应用与拓展》，作者：李华，出版社：科学出版社。

-《小数的世界：从认识到应用》，作者：王刚，出版社：人民教育出版社。

2.课后自主学习和探究：

（1）探究小数的起源和发展历程，了解小数在各个历史时期的应用和重要性。

（2）研究小数与分数的关系，探索两者之间的转化方法和应用场景。

（3）搜集生活中的小数实例，如价格标签、长度测量、温度变化等，分析小数在实际生活中的作用和意义。

（4）尝试使用小数进行简单的计算和估算，如计算物品总价、估算物品数量等，提高小数的实际应用能力。

（5）阅读拓展材料中的相关章节，深入了解小数的性质、运算规则和在实际问题中的应用。

（6）完成以下练习题，巩固小数的读写和计算能力：

-请写出下列小数的读法：3.25、0.78、10.5。

-请将下列数转化为小数：七分之一、百分之九十、三点二。

-请计算下列小数的和：4.5+2.3；7.8+0.6。

-请比较下列小数的大小：3.14和3.1；2.9和3.0。

（7）进行小数主题的研究性学习，选择一个与生活相关的小数问题进行深入研究，如“小数在家庭预算中的作用”、“小数在气象预报中的应用”等，撰写研究报告。

（8）参与线上数学论坛或小组讨论，分享自己在小数学习中的心得体会和研究成果，与其他同学交流学习经验。教学反思与总结经过本节课《小数的意义（一）》的教学，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法相结合的方式。课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生提前接触和思考小数的概念，这有助于他们在课堂上更好地吸收新知识。课堂上，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过讲解、讨论和小组合作，让学生在实践中掌握小数的读写方法和小数点的意义。我觉得这样的教学方法是有效的，因为它充分考虑了学生的学习兴趣和认知特点，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学方法的选择和运用上，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这可能导致讨论的效果不尽如人意。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和疑问。同时，我也注意到，在课堂活动进行时，需要更加细致地观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法，而且通过实例感受到了小数在生活中的应用，增强了学习数学的兴趣和信心。但同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生在小数的读写上仍然存在困难，这可能是因为他们对小数点的理解不够深入。为此，我计划在下一节课中加强对小数点的讲解和练习，帮助学生更好地理解小数的读写规则。

针对教学中存在的